Universidad Federada San Judas Tadeo

Facultad de Educación
Bachillerato en Educación Preescolar
______________________________________

SEMINARIO DE OBSERVACIÓN DE PREESCOLAR

Asignatura
Profesor Licda. Anny Salas Gonzalez Código KT- 006
Requisito No Créditos 4
Horas Horas Horas Sesiones
Modalidad Naturaleza Teoría Práctica Investigación semana
Bimodal Teórico práctico 4 4 4 II
# sesiones Duración Horario Día clase Aula Cuatrimestre
6:30pm a
15 1 cuatrimestre Martes Virtual III
9:30pm

PRÓPOSITO:

El curso pretende orientar al estudiante en los elementos necesarios y conocimientos, para el adecuado
manejo en el aula y para el desempeño profesional de las estudiantes con un grupo de niños
preescolares, respondiendo a sus características inmediatas.

DESCRIPCIÓN:

El curso Seminario de Observación pertenece al II cuatrimestre del Plan de Estudios para la formación
de Bachilleres en Ciencias de la Educación Preescolar.

A través del curso Seminario de Observación se pretende llevar a las estudiantes a un contacto directo
y sistemático de la labor docente con niños de edad preescolar en diferentes tipos de instituciones, ya
sean oficiales o privadas en diferentes niveles de edad, tratando de abarcar la etapa preescolar mediante
la observación, estudio, prácticas individuales y de equipo.

OBJETIVOS

a. OBJETIVOS GENERALES:

1. Desarrollar en el estudiante las destrezas necesarias para realizar experiencias prácticas

cortas con grupos de niños de edad preescolar.

2. Brindar al estudiante la oportunidad de manejar las técnicas y los recursos requeridos, para
sus experiencias docentes.

3. Explicar el desarrollo del niño como un proceso continuo e interiorizar el significado de los
procesos específicos.
 4. Preparar al estudiante con las destrezas necesarias para realizar experiencias de prácticas
cortas con grupo de niños de edad preescolar en las instituciones públicas y privadas de
nuestro país.

5. Desarrollar el análisis, la realimentación de las situaciones escolares, con una actitud abierta
al aprendizaje.

6. Establecer actividades mediadoras que incentiven la correcta expresión oral y escrita de los
estudiantes.

7. Argumentar las diferencias y semejanzas que comprenden los planes de estudio a nivel
privado y público.

b. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Distinguir los antecedentes históricos del desarrollo general de los infantes.

2. Aplicar diferentes observaciones en los CEN, CINAI, CAI y Jardines de Niños que se
encuentren en la comunidad de origen público o privado.

3. Relatar las situaciones escolares vividas en las observaciones donde se estableció contacto
directo con grupos de niños entre los 0 y 6 años.

4. Discutir lecturas y textos tendientes a enriquecer la labor docente.

5. Comparar los planes de estudio tanto a nivel privado como a nivel público, de acuerdo a lo
estipulado por el Ministerio de Educación Pública.

CONTENIDOS.

• Generalidades del desarrollo infantil.

• Teorías del desarrollo infantil.

• Fundamentación del Programa de Estudio y características (de acuerdo al MEP).

• El planeamiento didáctico en el nivel preescolar: componentes y desarrollo del planeamiento.

• Diagnósticos aplicados sobre el desarrollo general de los niños y las niñas.

• Consideraciones generales para la observación de un grupo de niños y niñas de diferentes

niveles.

• Guías pedagógicas de observación.

• Temas sugeridos por las estudiantes.

ACTIVIDADES (SITUACIONES DE APRENDIZAJE).

• Estudio y elaboración de planeamientos de una clase corta.

• Lecturas y comentarios de texto.

• Prácticas como asistentes de grupos.

• Trabajo con grupos de niños y estudio de las características del desarrollo.

• Confección de material didáctico.

METODOLOGIA.

Este curso tendrá clases no presenciales, tanto sincrónicas como no sincrónicas, y al tener la
oportunidad clases presenciales.
Utilizará distintas metodologías dependiendo del contenido estudiado. Entre estas metodologías
encontraremos: método expositivo, método de casos, aprendizaje por proyectos, aprendizaje
colaborativo, aprendizaje basado en escenarios prácticos, investigación y solución de problemas.

El curso se impartirá con una metodología participativa y creativa (dado el nivel de las estudiantes)
dentro de un enfoque constructivista de acuerdo con los objetivos propuestos, se ofrecerá al estudiante
métodos de experimentación para construir el conocimiento. Por lo tanto el curso tendrá las siguientes
características:

➢ Clases magistrales (confrontación de la teoría con la práctica).

➢ Lectura previa de documentos.
➢ Reportes de lectura.
➢ Investigación fuera del aula: Internet, bibliografías.
➢ Observaciones y prácticas en instituciones educativas.
➢ Elaboración de planeamientos (períodos).

El curso demanda una participación plena y activa del estudiante en las diferentes actividades del taller,
el rol del docente será de mediador y facilitador del conocimiento y de las demostraciones prácticas.

EVALUACIÓN:

Debido a la espera de las directrices del país, puede que algunas evaluaciones deban modificarse
durante el cuatrimestre, estas adaptaciones serán acordadas y comunicadas con anticipación a los
estudiantes.
Normas de evaluación.

• La evaluación será continua a nivel formativa y sumativa para garantizar el avance progresivo de
los proyectos didácticos en ejecución y además de velar por la calidad de los resultados finales.

• La calificación final del curso corresponderá a la nota ponderada de los diferentes elementos
sumativos.

• La asistencia y participación reflexiva del curso, por su naturaleza, es indispensable. EL CURSO

SE PIERDE CON TRES AUSENCIAS. Según el Reglamento de la Universidad, en el Capítulo V
Asistencia artículos 71 y 72 se especifica lo relativo a las ausencias: 15 minutos después de
iniciada la lección, la no presentación a la lección o 2 llegadas tardías (5 minutos después de
iniciada la lección) representan UNA AUSENCIA.

• Las asignaciones se presentan en la fecha indicada al iniciar la lección, con el formato que la
profesora indique (electrónico o documental). El envío de documentos vía e-mail deberá
confirmarse oportunamente con la profesora.

• El atraso en la presentación de asignaciones significará un 50% menos al presentarlo la clase

siguiente, después NO SE RECIBIRÁN Y LA NOTA CORRESPONDERÁ A 0 PARA LA
PONDERACIÓN FINAL. No se recibirán trabajos para ser evaluados y calificados al final del
curso, cuyo proceso no se haya conocido en el taller.

• Cuando un estudiante no asista a una clase, debe hacer llegar sus asignaciones en la fecha y
hora establecidas para su entrega.

• Si un estudiante recibe una incapacidad médica o enfrenta una situación de índole personal que
amerite ser considerada, debe comunicarlo al profesor con la mayor brevedad posible.

EVALUACIÓN.

I PARCIAL (practico) 28/11........................................... 20%

Reportes de lectura 2(5% c/u)26/09-10/10................................ 10%

Visitas y observaciones5/12 ...................................... 20%

Confección de planeamientos 12/12 ............................ 10%

Exposiciones 24/10 .................................................. 10%

Evaluación preescolar, bitácora diaria, registro anecdótico 30%

Programa RISA casos en preescolar. 21/11
Bibliografía

• Programa de Estudios del MEP.

• Desarrollo de la persona. Hellen Bee

• Papalia, Diane E, Olds Rally, W y Feldman, Ruth. (2005). Psicología del desarrollo de la infancia
a la adolescencia. Novena edición. México. Mc Graw Hill.

• Desarrollo psicológico. Grace Graid.

• Programa de Micro empresas para la atención infantil: Hogares Comunitarios, Oficina de la

Primera Dama, instituto Mixto de Ayuda Social, Fondo de Desarrollo Social y Asignaciones
Familiares, Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, Ministerio de Educación Pública, Ministerio
de Educación Pública, Ministerio de Salud, Caja Costarricense de Seguridad Social.

• Ministerio de Educación Pública. (2019). Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. San

José, Costa Rica.

• Otros recomendados por la profesora.

Cronograma

Actividades de
Propósitos de la Unidad Estrategias de enseñanza Bibliografía u otras
Clase Unidad aprendizaje
de Aprendizaje (Docente) fuentes
(Estudiante)
1 I Comprender el desarrollo Sesión introductoria. Presentación. Programa general del
19/09 del niño como Lectura y análisis del Reflexión. curso.
un proceso continuo y programa. Discusión del programa:
aprender el significado de Lineamientos generales y lineamientos generales y Ana Teresa León”
los procesos específicos organización del curso exigencias del curso. Desarrollo y crecimiento”
que le permitan diferenciar Uso de APA para los
un proceso normal. trabajos de investigación Video “Desarrollo infantil”

2 II Identificar los antecedentes Antecedentes históricos del Trabajo grupal: lectura y Video “Historia de una vida”
26/09 históricos del desarrollo desarrollo del niño: exposición
general de los infantes. conceptos básicos, factores de la lectura n.1. Desarrollo psicológico.
que influyen en el Conclusiones generales de Grace Graid.
desarrollo. las alumnas y profesora
(síntesis). LECTURA N.1

3 III Analizar semejanzas y
03/10 diferencias entre centros y
las instituciones oficiales y
privadas y comparar las
experiencias docentes en
clase.
Exposición: Centros Cine foro Programa de Estudio y guía
infantiles del Ministerio de Educación Preescolar MEP
Educación Pública (públicos
Política educativa y política
y privados)
curricular MEP

4 IV Analizar semejanzas y Exposición: Centros Risa y casos de Programa de Estudio y guía

10/10 diferencias entre centros y
las instituciones oficiales y
privadas y comparar las
experiencias docentes en
clase.
infantiles del Ministerio de investigación. Educación Preescolar MEP
Educación Pública (públicos
Política educativa y política
y privados)
curricular MEP
 5 V Comprender el desarrollo Teorías del Desarrollo Exposición, lluvia de ideas Video El desarrollo del niño
17/10 del niño como un proceso Infantil. Conclusiones generales de de 0 a 6 años.
continuo y aprender el Etapas del desarrollo infantil las alumnas y profesora
de los 0 a los 6 años.(I (síntesis). El Desarrollo de la persona.
significado de los procesos
parte) LECTURA N.2 Hellen Bee
específicos que le permitan
diferenciar un proceso
normal.
6 VI Exposición creativa Análisis del video que Trabajo de aula, análisis
24/10 Comprender el desarrollo complemente el tema del video:
del niño como un proceso “ Una mancha de grasa”.
Guía de trabajo.
continuo y aprender el
significado de los procesos
específicos que le permitan
diferenciar un proceso
normal.
7 VII Estimular la expresión oral Etapas del desarrollo Exposición de los alumnos. El Desarrollo de la persona.
31/10 correcta y adecuada, el infantil de los 0 a los 6 Debate de ideas: aportes Hellen Bee
desarrollo del lenguaje años. (II parte) de las alumnas y profesora
escrito y del vocabulario (síntesis).
docente. Guía de trabajo.

8 VIII Comprender el desarrollo Realización del I Parcial se Trabajo individual: análisis Casos aportados por la
07/11 del niño como un proceso evalúan los contenidos de de casos. docente
continuo y aprender el las sesiones 1,2,3,4,5,6 y 7
significado de los procesos
específicos que le permitan
diferenciar un proceso
normal.
9 IX Analizar semejanzas y Exposición: Centros Guía de trabajo. Para Programa de Estudio y guía
14/11 diferencias entre centros y infantiles del Ministerio de visitas guiadas Educación Preescolar
las instituciones oficiales y Educación Pública MEP, Política educativa y
privadas y comparar las (públicos y privados)
política curricular MEP
experiencias docentes en
clase.
 10 X Analizar semejanzas y Exposición: Centros Exposición de los alumnos. Página oficial Dirección
21/11 diferencias entre centros y Infantiles de Atención Debate de ideas: aportes Nacional de CEN-CINAI
las instituciones oficiales y Integral del Ministerio de de las alumnas y profesora
Salud. (CEN- CINAI). (síntesis). https://www.cen-cinai.go.cr/
privadas y comparar las
Guía de trabajo.
experiencias docentes en Documentos virtuales
clase
11 XI Realizar presencial de Examen Página oficial Dirección
28/11 examen Nacional de CEN-CINAI

https://www.cen-cinai.go.cr/

12 XIII Comentar y analizar planes Planeamiento didáctico. Exposición, lluvia de ideas Programa de Estudio y guía
05/12 de VISITA DE Conclusiones generales de Educación Preescolar MEP
OBSERVACIÓN las alumnas y profesora
los períodos y buscar los Evaluación docente (síntesis). Política educativa y política
materiales y recursos 2 VISITA DE Guía de trabajo. curricular MEP
necesarios para las clases
OBSERVACIÓN
prácticas. Exposición, lluvia de ideas
Realizar experiencias Conclusiones generales de
prácticas en los CEN, Evaluación general de los las alumnas y profesora Programa de Estudio y guía
CINAI, CAI y Jardines de servicios de atención a la (síntesis). Educación Preescolar MEP
Niños que se encuentren población infantil: centros
en la comunidad ya sea de públicos y privados. Política educativa y política
origen público o privado. curricular MEP

13 XIV Exposición de
12/12 planeamientos clase activa

14 XV PROMEDIOS
19/12