ESQUEMA

DIAGNOSTICO
SESIÓN NO.6
15 de agosto 2020
Módulo 2, unidad 2
1 FATIMA JAZMÍN ALBEÑO BARRIOS
2 MAURA XIMENA BARRIOS PORTALES x
3 DARLY ANAHI CAAL TORRES x
4 SUSANA ELIZABETH CASTELLANOS FLORES x
5 MARÍA VIRGINIA CASTILLO PÉREZ x
6 MARIANA DEL CARMEN CASTRO COUTIÑO x
7 MARÍA FERNANDA CHOUR BIBA x
8 HAIRELYN MADALY CONTRERAS ACEVEDO x
9 NATALIA DE LEÓN PÉREZ x
10 ERICKA MISHEL IBOY MARTINEZ x
11 PAULINA FRANCO RALON x
12 STEPHANY MELISSA LEAL JIMÉNEZ x
13 MARIA FERNANDA LEIVA ZAPATA x
14 ANA BELÉN LEMUS MONTERROSO x
15 GÉNESIS KRISTEL MARÍA MORALES ESTRADA x
16 SOFÍA MORALES SAAVEDRA x
17 NATHALIA PENNANT PEREZ x
18 LUCIA ANTONIA RAMIREZ GRANADOS x
19 SOFÍA GERALDINA RAMOS PINEDA x
20 KIMBERLY ESTEFANNIA RUIZ CARRANZA x
21 LESLIE MARIANA SALAZAR BELTETÓN x
22 GINIA ALEJANDRA TELLO FLORES A
23 SARA TITUS MORALES x
 Esquema diagnóstico
CONTENIDO
 Descartar problemas físicos
 Proceso de evaluación
• Entrevistas
• Evaluación del estudiante

 Evaluación de la discalculia
 Pruebas nucleares
• CI
• Evaluación competencia matemática
• Evaluación aptitudes escolares
• Competencias en lecto-escritura
• Evaluación Neuropsicológica
 Pruebas complementarias
• Evaluación de las funciones ejecutivas
• Evaluación de la percepción y organización espacio-temporal

 Prueba de conocimiento matemático de Benton

 Prueba de Pre calculo
 IMPORTANTE
• Laedad para detectar un problema de discalculia está entre los
seis y ocho años.
• Hay que distinguir entre el niño al que se le dan mal las
matemáticas y otro que en realidad tiene dificultad en el
aprendizaje de éstas.
• La clave para diferenciar entre uno y otro es:
• El rendimiento en matemáticas de un niño con discalculia, es
significativamente inferior al resto de los alumnos.
•Tomar en consideración los criterios diagnósticos del DSM
• Durante el proceso diagnóstico se deben evaluar las siguientes áreas:
• Capacidad intelectual
• Capacidades numéricas y de cálculo
• Funciones ejecutivas especialmente memoria y atención
• Capacidades viso perceptivas y viso espaciales

• NO OLVIDAR DESCARTAR PROBLEMAS TIPO FÍSICO (visual, auditivo)

 ESQUEMA DIAGNÓSTICO

Proceso de
evaluación

Entrevista al Entrevista a Evaluación

docente padres del estudiante
 ENTREVISTA S
Al docente
Rendimiento, comportamiento
grado de atención, concentración,
impulsividad, relación con sus pares,
con el docente , estado anímico,
características del hogar que
considere pueden estar interfiriendo
en el proceso educativo del menor,
hábitos, nivel de autoestima,
confianza, tolerancia a la frustración
A los padres
Desarrollo evolutivo, antecedentes
familiares (dificultades de
aprendizaje en miembros);
escolarización previa (adaptación,
aprendizajes tempranos, desarrollo
motriz, del lenguaje, etc.
 PRUEBAS
EVALUACIÓN DE LA PRUEBAS
COMPLEMENTARIA
DISCALCULIA NUCLEARES
S
Para el diagnostico de
la discalculia es
*Capacidad intelectual
necesario que exista
una inteligencia *Evaluación de la
*Evaluación de las
normal y un competencia
funciones ejecutivas
rendimiento matemática
significativamente *Aptitudes escolares
inferior al esperado (académicas) *Evaluación de la
para edad y nivel percepción y
*Competencias en
académico. organización espacio-
lecto-escritura
Para el efecto se temporal
*Evaluación
pueden utilizar
neuropsicológica
pruebas nucleares y
complementarias.
 EVALUACIÓN
CAPACIDAD EVALUACIÓN
COMPETENCI
INTELECTUAL APTITUDES
A
(CI) ESCOLARES
MATEMÁTICA
Para evaluar este aspecto se pueden usar pruebas de
competencia curricular y pruebas estandarizadas.
Medir la capacidad intelectual sirve para descartar
una discapacidad ´psíquica como causa de las
dificultades
Este tipo de pruebas evalúan otras aptitudes
escolares que pueden ser de interés como la
aptitud verbal, el razonamiento lógico espacial,
etc.
Competencia curricular: para encontrar el nivel Test de Aptitudes escolares de TEA
académico del alumno. La discalculia se manifiesta
en un desfase curricular de al menos dos cursos por Evalúa tres niveles
lo general. 1. De 3ro. a 6to. Primaria
2. De 6to. Primaria a 3ero. Básico
3. De 3ro. Básico en adelante
Escalas de Weschler (no lo veremos)
WPPSI
Pruebas estandarizadas: aportan una puntuación
WISC
estandarizada de la capacidad numérica.
WAIS
Prueba de conocimiento matemático de Benton
(no los veremos) (Benton y Luria)
Prueba de pre calculo (Milicic y Schmidt)
Tedi Math (no lo veremos)
 EVALUACIÓN PRUEBAS
COMPETENCIAS EN
NEUROPSICOLÓGIC COMPLEMENTARIA
LECTO-ESCRITURA
A S

Relaciona el rendimiento cognitivo del

Mediante el análisis de la lectura y escritura
del estudiante se puede concluir si existe una
dislexia además de la discalculia.
estudiante con las áreas encefálicas que
procesan cada función cognitiva. Permite
saber cuál es el rendimiento en diferentes
funciones cognitivas.
EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES
EJECUTIVAS Y EVALUACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIO-
TEMPORAL

La evaluación de la lateralidad (especial

interés), ya que con frecuencia una mala
lateralización (lateralidad cruzada) con los
trastornos que conlleva de esquema corporal,
falta de ritmo y desorientación espacial, se
hace evidente en ellos.
Las pruebas que se pueden utilizar:
ENFEN, evaluación neuropsicológica de las
PROLEC funciones ejecutivas en niños.
Las pruebas que se pueden utilizar: Test gestáltico visomotor de Bender
TALE
Cumanín (3 a 6 años) Test de Frostig
(no los veremos)
Cumanes (7 a 11 años) (no los veremos)
Luria inicial (preescolar)
(No los veremos)
 PRUEBA DE CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO DE BENTON
Ficha técnica
AUTOR FORMA DE DURACIÓN CONSTRUCTO OBJETIVO ESTRUCTURA VALORACIÓN EDAD/GRADO MATERIALES
APLICACIÓN (FINALIDAD) DE LA
PRUEBA
Arthur Benton Individual o 30 a 45 minutos Evaluar las Evaluar la Consta de 8 sub Es una prueba De 1º. A 6to. Protocolo y
y Alexander R. colectiva capacidades en capacidad del tests:  estructurada y Grado de manual, lápiz,
Luria el ámbito niño para número mayor, restringida en primaria sacapuntas,
matemático y comprender los escritura de las áreas de cronómetro
razonamiento números números al evaluación, no
lógico presentados en dictado, copia permite evaluar
forma oral y de números, niños con NEE
escrita, el cálculo mental, a no ser que se
cálculo oral y resolución de le realicen
escrito, contar operaciones, adecuaciones y
series contar por el evaluador
numéricas y unidad y debe manejar
elementos por grupo, el instrumento.
gráficos, y para completar
el secuencia,
razonamiento resolución de
matemático. problemas.
 PRUEBA DE PRE CALCULO
Ficha técnica
AUTOR FORMA DE DURACIÓN CONSTRUCTO OBJETIVO ESTRUCTURA VALORACIÓN EDAD GRADO MATERIAL
APLICACIÓN (FINALIDAD) DEL A PRUEBA

Neva Milicic M. y Individual o No tiene tiempo Evaluar el Evaluar el Sub test de Es una prueba Niños entre 4 y 7 Protocolo,
Sandra Schmidt colectiva fijo. razonamiento razonamiento conceptos que permite años manual y
M. (máximo 10 matemático. matemático en básicos, sub test evaluar de cuadernillo de
niños por grupo preescolares correspondencia forma instrucciones
y es necesario termino a cualitativa y lápices,
contar con término, sub cuantitativa, sacapuntas,
apoyo) test números detectar cronómetro
ordinales, sub dificultades en
test alguna área.
reproducción de
figuras, sub test
números y
secuencias, sub
test
reconocimiento
de figuras
geométricas,
sub test
reconocimiento
y reproducción
de números, sub
test
cardinalidad,
sub test solución
de problemas
aritméticos, sub
test de
conservación.