Medición de la Inteligencia

Angie valentina bejarano Polanco

Oscar Javier Carreño Lopez

Tutor:

Sheila Pascuales Aguas

Fundación Universitaria del Areandia

Facultad de Psicología

2021 Bogotá D.C

25/Octubre/2021
 Introducción

Gracias a los distinto métodos de medición y evaluación que tenemos hoy en día

podemos inferir acerca de personalidades, capacidades, y niveles de diferentes tipos de

inteligencias que se quieran determinar en el individuo o en una población establecida, dichos

métodos cuentan con una historia, fundamentación teórica científica que permiten dar

confianza según sea el contexto característico en el que se esté empleando siempre que los

participantes cumplan con las características determinadas para cada una de estas pruebas y

se pueden clasificar los resultados según los estándares establecidos para cada una.

A Continuación indagaremos a fondo en uno de estos métodos llamado prueba de

matrices progresivas de RAVEN en el que se mostraran los aspectos más relevantes de este

test; seguido se realiza un análisis sobre diferentes personajes que cuentan con características

muy marcadas, personajes que pertenecen a The big bang theory una serie norteamericana

que logra en cada uno de sus personajes una representación característica de diferentes

aspectos de la sociedad actual y en los cuales se plantea un plan de evaluación sobre sus tipos

de inteligencia y que camino es más apropiado seguir según sus particularidades.

Ficha técnica prueba de matrices progresivas de RAVEN

Autor John C. Raven

Objetivo Medir la capacidad y progresión total del desarrollo intelectual del

individuo al tener que dar sentido a un material desorganizado dando

muestra de su nivel de razonamiento abstracto.

Características Entre sus características principales se encuentran:

*Es apropiado para niños mayores de 5 años y para adultos.

*Puede ser aplicado sin instrucción previa verbal haciendo solo uso de
 la demostración, es muy intuitivo.

*Se puede aplicar de manera individual y colectiva.

*Se puede aplicar sin problema a poblaciones o individuos sin un nivel

intelectual determinado previamente.

Estructura El Test de Matrices Progresivas de Raven se compone de diferentes

diseños geométricos, o matrices, formados por elementos de carácter no

verbal. Estos diseños están incompletos en una de sus partes. Para

solucionar cada una de las matrices se ofrecen diferentes alternativas

siendo solo una la que completa el diseño correctamente.

Se encuentran al menos tres formas diferentes del test de Raven.

*Standard Progressive Matrices (SPM): la primera escala general

elaborada se puede utilizar desde los 6 años hasta la edad adulta,

incluyendo individuos con deficiencia intelectual o una mayor capacidad

de razonamiento.

*Coloured Progressive Matrices (CPM): la escala de color se creó

para la evaluación de niños entre 4 y 10 años, y para aquellos adultos

con una menor capacidad intelectual.

Las principales diferencias con la escala general son:

Reducción en el número de series, se eliminan las series más difíciles y

se mantienen las sencillas (series A y B); además, se incluye una de

dificultad intermedia (serie AB).

Incluyendo colores, las matrices se presentan coloreadas para hacerlas

más atractivas y ayudar en la comprensión de la prueba.

Forma de aplicación, además de la utilización del cuadernillo típico de

 respuestas también se posibilita la realización del test con un tablero.

*Advanced Progressive Matrices (APM): la escala superior o

avanzada del test se adaptó para la evaluación de adolescentes y adultos

con capacidad intelectual por encima del promedio.

Fundamentaci El autor encontró su fundamentación en la relación entre la herencia

ón teórica genética y el ambiente del individuo, así como su desarrollo evolutivo.

Raven era consciente de que es posible modular el efecto de la herencia

genética con el efecto de la experiencia en el ambiente. De este modo,

ambos factores influyen en los resultados del test.

El desarrollo cognitivo y el desarrollo de la capacidad para organizar la

información de manera lógica se ha visto asociado al tipo de actividades

que los niños realizan desde edades tempranas, Así, la práctica de

actividades de exploración y descubrimiento son fundamentales para el

desarrollo de la inteligencia

Cualidades Cada una de las versiones del test de Raven está tipificada y baremada,

Psicométricas de tal modo que para comprender sus resultados es necesario consultar

los estándares en cada caso, también se deben tener en cuenta las edades

de los participantes.

Los baremos del test ofrecen unos valores estadísticos básicos

(promedio y desviación típica) con los que poder comparar a un

individuo, o a un grupo, con otros semejantes. Aunque de manera

habitual es frecuente encontrar valores en percentiles que indican un

punto de referencia frente a un grupo normalizado; En estos casos, un

percentil 95 indicaría que de 100 valores hay 95 que han obtenido

 puntuaciones inferiores, y tan solo 5 han obtenido una puntuación

superior, los autores propusieron una escala de cinco grados de

capacidad intelectual:

*Grado I o “intelectualmente superior”, puntuación centil de 95 o

superior.

*Grado II o “por encima del promedio en capacidad intelectual”,

puntuación centil entre 75-94.

*Grado III o “promedio en capacidad intelectual”, puntuación centil

entre 25-74.

*Grado IV o “por debajo del promedio en capacidad intelectual”,

puntuación centil entre 6-25.

Grado V o “déficit intelectual”, puntuación centil igual o inferior de 5.

Análisis de los personajes de la serie The big Bang Theory

Personaje Descripción tipo de Proceso de evaluación de la Instrumento

inteligencia inteligencia

Sheldon Posee un iq de 187 y memoria el test RIAS está formado por RIAS Escala

Cooper eidética popularmente 6 escalas: de Reynols

nombrada “memoria Adivinanzas, categorías,

fotográfica” puede definirse analogías verbales, figuras

como la habilidad de recordar incompletas, memoria verbal

imágenes, sonidos u objetos y memoria no verbal.

con un nivel de detalle muy

alto. Medición
N° de Items:

Adivinanzas: 60 ítems.

Categorías: 47 ítems.

Analogías verbales: 51 ítems.

Figuras incompletas: 35

ítems.

Memoria verbal: 18 ítems.

Memoria no verbal: 44 ítems

La puntuación directa se

obtiene sumando las

puntuaciones obtenidas en los

ítems administrados. La

cuantificación de cada ítem

cambia en las distintas

escalas. En algunas, la 7

respuesta correcta se valora

con un punto; en otras, se

valora como uno o dos puntos

según se alcance la respuesta

adecuada en el primer o en el

segundo intento. En la escala

de Memoria verbal la

puntuación en el ítem es el
número de palabras

correctamente reproducidas.

Escalas utilizadas Centiles T

(Media 50 y desviación típica

10) CI (media 100 y

desviación típica 15).

Tiempo estimado para la

aplicación del test En

aplicación individual: 40

minutos, para el test

completo. No consta el

tiempo de aplicación de la

forma reducida en el manual,

pero podría estimarse en unos

15 minutos. En aplicación

colectiva: La aplicación es

sólo individual.

Entrevista:

Luego de la aplicación de

test, procedemos a realizar

una entrevista para conocer

los ideales que tenía el

 personaje respecto al test, este

bajo sus actividades diarias o

cotidianas, como en el trabajo

u hogar.

Análisis del contexto:

entramos a valorar las

características del test; la

calidad, fundamentos teóricos

y la facilidad de comprender

y registrar las respuestas

Leonard inteligencia interpersonal ya el test RIAS está formado por RIAS Escala

Hofstadter que a leonard se le da bien 6 escalas: de Reynols

conversar, trabajar en equipo, Adivinanzas, categorías,

ayudar a los demás, mediar en analogías verbales, figuras

conflictos y conocer gente incompletas, memoria verbal

nueva. y memoria no verbal.

Medición

N° de Items:

Adivinanzas: 60 ítems.

Categorías: 47 ítems.

Analogías verbales: 51 ítems.

Figuras incompletas: 35

ítems.

Memoria verbal: 18 ítems.

Memoria no verbal: 44 ítems

La puntuación directa se

obtiene sumando las

puntuaciones obtenidas en los

ítems administrados. La

cuantificación de cada ítem

cambia en las distintas

escalas. En algunas, la 7

respuesta correcta se valora

con un punto; en otras, se

valora como uno o dos puntos

según se alcance la respuesta

adecuada en el primer o en el

segundo intento. En la escala

de Memoria verbal la

puntuación en el ítem es el

número de palabras

correctamente reproducidas.

Escalas utilizadas Centiles T

(Media 50 y desviación típica

10) CI (media 100 y

desviación típica 15).

Tiempo estimado para la

aplicación del test En

aplicación individual: 40

minutos, para el test

completo. No consta el

tiempo de aplicación de la

forma reducida en el manual,

pero podría estimarse en unos

15 minutos. En aplicación

colectiva: La aplicación es

sólo individual.
 Entrevista:

Luego de la aplicación de

test, procedemos a realizar

una entrevista para conocer

los ideales que tenía el

personaje respecto al test, este

bajo sus actividades diarias o

cotidianas, como en el trabajo

u hogar.

Análisis del contexto:

entramos a valorar las

características del test; la

calidad, fundamentos teóricos

y la facilidad de comprender

y registrar las respuestas

Howard sub-test comprencion

Wolowitz escala no verbal-

comprensión

Corresponde a una prueba de

juicio, en la que se mide la

inteligencia social y la

capacidad para evaluar la

 experiencia con base a lo

vivido, las oportunidades

culturales, el juicio social, el

sentido común y la

practicidad, hay además un

gran componente verbal en el

desempeño. Se requiere:

manejo de símbolos, signos y

lenguaje, razonamiento

abstracto, habilidad para

actuar de acuerdo a las

experiencias y aprendizajes

adquiridos, análisis y síntesis.

(Costa, 1996)

Penny inteligencia emocional (Escala Rasgo de cuestionario

hofstadter Metaconocimiento TMMS

Emocional), está levemente

basado en el modelo original

de Salovey y Mayer, puede

considerarse la primera

medida de la Inteligencia

Emocional, en general, y de la

Inteligencia Emocional

Rasgo, en particular. Está

combinado por 24

ítems, los cuales se responden

sobre una escala Likert de 5

puntos. El TMMS

aporta puntuaciones sobre tres

factores, denominados:

Atención a las emociones,

Claridad emocional,

Reparación emocional.

Los resultados de TMMS-24,

presenta

algunas dimensiones las

cuales a las que respondieron

la muestra determinada de

acuerdo al diario vivir

acerca de sus emociones y

de cómo han controlado

éstas ante situaciones

adversas, es así como se

presenta cada una de las

dimensiones de la

inteligencia emocional
 Conclusiones

Los test estandarizados son de las metodologías más importantes para realizar pruebas

psicológicas con resultados confiables ya que cuentan con rigurosa evaluación y con

estándares respaldados por años de estudio específico esto permite que de manera objetiva se

lleguen a conclusiones sobre la conducta humana.

Con los resultados obtenidos permiten que se pueda prevenir, corregir o potenciar los

aspectos que se estén evaluando con los resultados obtenidos y determinar puntos fuertes y

débiles del individuo o de un grupo específico.

Referencias

Mansilla, Camila, Vásquez, Daniela, & Estrada, Claudia. (2012). Pertinencia normativa del

Raven para la evaluación de población infantojuvenil socialmente vulnerable. Terapia

psicológica, 30(1), 73-80. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082012000100007

medición y evaluación: aptitudes y competencias, eje 2,

https://areandina.instructure.com/courses/19626