COLEGIO CRISTIANO EVANGÉLICO

“CRISTO REY”
Belgrano N° 1174 - Tel 0388-5939792
cristoreyconcejo@gmail.com

PLANIFICACION 2 QUINCENAL 2023

PROPUESTA PEDAGOGICA.

AREA: LENGUA

GRADO 5TO U

FECHA: DESDE 22/05 HASTA: 09/06

RESPONSABLE GUZMAN ALICIA LUCIANA

FUNDAMENTACION:

Es fundamental que en la edición primaria los alumnos puedan acceder a una formación que les garantice el
aprendizaje como objetos de enseñanza desde los aportes desde las ciencias de lenguaje. La finalidad de la
enseñanza debe centrarse en las condiciones didácticas necesarias que posibiliten a los estudiantes a aprender
y ejercer las prácticas de los hablantes, escritores, lectores y se apropien de ellas.

Por lo tanto se propone que los niños logren desarrollar en forma progresiva capacidades y competencias
comunicativas más complejas y desafiantes que posibiliten el desarrollo personal, el desempeño en la sociedad y
la adquisición de otros saberes.

Se ofrece a los alumnos oportunidades con las cuales puedan apropiarse de los aspectos normativos y los
elementos de la lengua para ponerlos en juego en las prácticas cotidianas de comunicación aportando a su
formación como personas intérpretes, y usuarios hábiles, autónomos y críticos de sus prácticas sociales de
lenguaje.

La enseñanza de la literatura favorece el desarrollo de una sensibilidad diferente sobre el arte mediante el juego
simbólico del lenguaje y propicia otras miradas posibles del mundo y modos de ficcional izar lo cotidiano. De
esta manera logramos que los alumnos se pongan en contacto con la dimensión estético- expresivo del lenguaje,
desarrolla la creatividad y amplia loa criterios de percepción y valoración, el goce estético y socialización de
múltiples puntos de vista.

PROPOSITO

 Generar instancias de aprendizajes en las que los alumnos conozcan, revisen, reflexionen e incorpore
saberes en sus producciones orales y escritas.
 Propiciar y acompañar el desarrollo de capacidades para la autonomía en las prácticas de lenguaje.
 Favorecer la valoración de la diversidad y particularidades lingüísticas de la provincia de Jujuy para construir
y fortalecer una conciencia cultural y una identificación con lo propio.
 Fomentar la formación de lectores literarios a partir de la frecuentación, exploración, experimentación de
las posibilidades expresivas y creativas de la lengua y del disfrute de numerosas obras literarias.
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CAPACIDADES

 Seleccionar, procesar, y analizar críticamente la información obtenida de distintas fuentes y en variados

soportes.
 Expresar, pensamientos, ideas, sentimientos atreves de lo que se produce mediante textos escritos o en
la oralidad teniendo en cuenta el contexto en el que se expresan.
 Resolver situaciones problemáticas mediante la construcción de soluciones adecuadas con la guía del
maestro logrando un desarrollo meta cognitivo.
 Desarrollar el pensamiento crítico, después de cada lectura compartida en clases, compartir argumentos
que generen nuevos razonamientos.

SABERES

Comprensión y producción oral: Participación en conversaciones, sobre experiencias personales, y lecturas

compartidas.

Realizar aportes que se ajusten al contenido al propósito en clases, como narrar, describir, pedir, dar su opinión,
etc.

Escucha comprensiva de narraciones ficcionales o cotidianas. Reconocimiento de la importancia del aspecto

temporal y espacial en relación con el orden de las acciones.

Producción de exposiciones orales, grupales e individuales. Búsqueda, selección y organización de la información

para exponer, reflexión sobre la importancia sobre la organización previa y la selección de información
pertinente y adecuada a exponer.

Lectura y producción escrita: Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios,
nacionales y regionales.

Establecimiento de relaciones entre texto y para textos iconos (imágenes, gráficos y esquemas).

Reconocimiento y/o inferencia de la intencionalidad comunicativa.

Literatura: Participación en situaciones de lectura. Reflexión, comentario o intercambio de interpretaciones de

obras tanto de tradición oral como de autor.

Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético.

Producción de manera colectiva en pequeños grupos o individual de textos orales y escritos, de narrativas leila y
escuchados, modificando la línea argumental, las características de los personajes, el tiempo, espacio,
incluyendo diálogos, descripciones, etc.

SABERES TRANSVERSALES
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DIMENSIONES:

 PRODUCCIÓN (hablar y escribir)

 ALCANCES: Valorar sus capacidades personales para crear textos orales y escritos.
Valorar la importancia comunicativa del lenguaje.
 INDICADORES: Valoración de los procesos de hablar y escribir

DIA 1 22/05/23

120 min.

INICIO.

Presentamos un cuento tradicional llamado: “El árbol de la plata”. Se realiza una lectura mediada, se conversa
sobre lo leído.

Para mejor comprensión la docente realiza de manera oral preguntas literales.

DESARROLLO.

Se piden que realicen la siguiente actividad. Observando la imagen de la fotocopia entragada se pide que
respondan a las siguientes preguntas:

a) ¿Quién habla?
b) ¿A quién le habla?
c) ¿De qué habla?
d) ¿En qué lengua habla?

Las preguntas son respondidas en la misma fotocopia, luego responden:

 Mora le pregunto a Teo ¿Qué pasaría si la persona a la que se dirige Andrés fuera extranjero y hablara
otro idioma? ¿Vos que le contestarías? Los alumnos piensan y responden junto a todo el grupo clase y
responden.

En la carpeta: Escriben como título LA COMUNICACIÓN.

Se realiza un dictado del concepto de comunicación. Luego escriben LOS COMPONENTES DE LA SITUACION
COMUNICATIVA. (EMISOR, RECEPTOR, MENSAJE, REFERENTE, CODIGO, CANAL.)

Para mejor comprensión de los elementos de la comunicación hablamos sobre el texto leído al inicio de la clase
y hacemos los ejemplos y extraemos los ejemplos.

Presentamos algunos problemas posibles en la comunicación. Y pro que algunas veces no se puede llegar a
concretar cierta comunicación. Ejemplo (CUANDO EL RESEPTOS NO CONOCE EL CODIGO, FALLA DE CANAL, ETC).
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CIERRE.

Se presenta una actividad:

a) Lee el comienzo del cuento “el árbol de la plata” de una versión que circula en España, luego completa
el cuadro para comparar algunas expresiones de esta versión con la que leíste anteriormente.

Pedro Urdemales le había birlado a un viajero unas dos onzas de oro, que cambio en
cuartillos de plata. Unos 10 le dieron, y tan limpiecitos que brillaban como un solo. Con
un clavito, le abrió un portillito a cada uno y pasándoles una hebra de hilo los fue
colgando de las ramas de un árbol, como si fueran frutas del mismo árbol.

VERSION ANTERIOR VERSION DE ESPAÑA

Había quitado
Una moneda de oro
Les hizo un agujero con el clavo

Se observa las diferentes formas de expresión, y se pregunta si ellos hubieran entendido lo que decía sin antes
saber el significado de esas palabras. Y si no entendían, no se hubiera llegado a formar la comunicación.

DIA 2 23/05/06

INCIO.

En esta clase se realizará una revisión de los temas vistos anteriormente. Se despeja dudas y se hace la
corrección de las actividades dadas en la clase anterior.

DESARROLLO.

Como actividad se entrega un dialogo en la que los alumnos deberán identificar el emisor.

…………………………………………. ¡Uy perdóname! Me colgué mirando una peli y se me hizo re tarde.

………………………………………… No te preocupes… ¿De qué se trataba la cinta?

Dictado:

LOS LECTOS SON VARIEDADES QUE DEPENDEN DEE CARACTERISTICAS DE LOS HABLANTES, EL LUGAR DONDE
NACIERON O DONDE VIVEN, LA EDAD, EL GRUPO SOCIAL, LA PROFESION. Ejemplo: La abuela puede referirse a
una película diciendo: ¡qué regia cinta!, y su nieto talvez diga: ¡qué buena peli!
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El registro. La forma de hablar o escribir cambia según la situación: por ejemplo, la actividad que realiza, el lugar
donde está, a quien se dirige con que finalidad. Si hablamos con una autoridad de la escuela, la tratamos con
respeto y usamos el lenguaje formal; en cambio con nuestros amigos y familia usamos el lenguaje informal, esta
variedad que depende de la situación se denomina registro.

Actividad de cierre. CODIGO VERBAL – NO VERBAL

DIA 3 29/05/23

INCIO.

Se corrige la tarea realizada en la clase anterior y se corrigen posibles errores, despejando dudas de lo realizado
en las actividades.

DESARROLLO.

Se presenta la siguiente actividad y cada alumno deberá resolverlo de manera individual, haciendo las consultas
necesarias a la docente.

CIERRE.
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Una vez realizada la tarea se pide a los alumnos que compartan con todo el grupo clase para ver y comparar si
todos realizaron de la misma forma y hacer las correcciones si es necesario.

DIA 4 30/05/23

INICIO.

Trabajo Práctico evaluativo. Momentos de la narración y situación comunicativa.

Se realiza la lectura del cuento con la docente de guía, se lleva a los alumnos a la comprensión del mismo y se
pide que inicien a realizar el trabajo. En este caso la actividad será de a pares.

DIA 5 05/06/23

INCIO.

En esta clase tomamos como medio de comunicación a LA NOTICIA.

Se realizan preguntas de indagación de conocimientos previos ¿qué es una noticia? ¿En dónde escuchamos
sobre ella? ¿Por qué medios se transmiten? Luego de las respuesta recibidas de alumnos armamos la definición
y escribimos en la pizarra para que los alumnos puedan transcribir en sus carpetas.

DESARROLLO.
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Luego se entrega una fotocopia en donde podemos observar una noticia, se procede a la lectura, de esta
manera se llevará a los a alumnos a ver que las noticias tienen partes que hacen que ese texto se identifique
como una noticia donde lleva un orden y de esa forma pueda ser apreciada y entendida.

Luego de la lectura de la misma, se escribirán las partes de la

noticia en la fotocopia, luego en el cuaderno se escribe cada parte
y se escribe que nos indica cada parte de la noticia, cuál es su
función.

CIERRE.

Se deja como actividad para la casa que los alumnos busquen 2

recortes de noticias y coloquen sus partes, según lo visto en
clases.

DIA 6 06/06/23

INCIO.

Se corrige la tarea de la clase anterior. Se hace las correcciones necesarias. Se presenta la siguiente fotocopia.
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DESARROLLO.

Teniendo en cuanta lo leído y planteado en clases para la elaboración de una noticia. Piensa y escribe una
noticia teniendo en cuenta los pasos a seguir. Se dará algunos ejemplos para su elaboración.

Ej. Algo referido a mi mascota, alguna enfermedad que le haya pasado a algún familiar, alguna salida divertida a
algún lugar, etc. deberán usar todas las partes de la noticia.

CIERRE.

Se corrige y se hacen aportes de parte de la docente para que puedan terminar la elaboración de la noticia.