Inteligencias múltiples, creatividad, talento y altas capacidades

Master Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

Actividad 1. Evaluación de
las inteligencias múltiples:
Diseño de un portafolio
Presentado por: Eliana Paola Pinedo Lozano
Profesor de la asignatura: Elena Delgado Rico

6 de Enero de 2020
CONTENIDO
 1. INTRODUCCIÓN
El portafolio físico o digital en el campo educativo es una herramienta que tiene el objetivo de reunir los trabajos que realiza
el alumno, convirtiéndose en una destacada manera de evaluación de su proceso de aprendizaje, tanto para el docente como
para el mismo estudiante.

Este trabajo pretende trabajar sobre las diversas Inteligencias Múltiples presentadas por Howard Gardner mediante un
portafolio digital, incorporando las nuevas tecnologías y añadiendo todo tipo de formatos, desde texto e imágenes a vídeos o
elementos multimedia. Asimismo, permite que todos los portafolios de los alumnos sean accesibles para la rápida
actualización y gestión de los contenidos. Además de contribuir con el cuidado del medio ambiente por la no utilización del
papel y otros recursos.

A continuación se trabajara con niños del grado (2° ) segundo de educación primaria, por un periodo académico,
correspondiente a un trimestre, 12 semanas aproximadamente, con este portafolio se proyecta trabajar cada una de las IM,
estimular la creatividad y experimentación de cada estudiante, permitirá que el alumno refleje su punto de vista sobre su
aprendizaje, todo lo anterior se aplicará en conjunto de toda la comunidad educativa, directivos, docentes, personal de
oficios varios, padres de familia y estudiantes. Se describen las fases del portafolio, las diversas inteligencias a evaluar y
documentación requerida para la elaboración del portafolio.
2. Tipo de Portafolio

Formato digital:
Portafolio de Aprendizaje:
El material recopilado en la trayectoria del
Este tipo de portafolio contendrá todas las
periodo académico a manera de documentos o
evidencias y contenidos que el estudiante y el o
fotografías será escaneado y presentado
los docentes han trabajado y que permiten
digitalmente en soporte informático, asimismo
reflejar el avance y evaluación formativa del
las grabaciones objeto de estudio; se utilizaran
alumno.
memorias USB, Disco Duro, CD, entre otros.
3. Fases del Portafolio
Se utilizaran para la creación y aplicación de la Evaluación mediante el portafolio, mencionado por (Shores y Grace,
2000)

1. Planificar el uso del

portafolio:
Se convoca a los padres de familia y
estudiantes a una reunión donde se
les informa sobre el objetivo, las
actividades a desarrollar con su
respectivo cronograma en
elaboración del portafolio y los
criterios bajo el cual será evaluado.
2. Recoger evidencias de
distintas tareas de todas las
áreas:
Se planifica sobre las muestras a
incluir en el portafolio, se guardan las
la correctamente elaboradas según la
clasificación de cada IM, con su
correspondiente cronograma.
3. Hacer fotografías o grabar
videos:
Se toman fotografías objeto de
evidencias de los diversos trabajos,
se graban videos sobre todo a
experiencias que tienen que ver con
la inteligencias interpersonal,
cinestésico-corporal y musical.

5. Mantener entrevistas con el 4. Emplear los diarios de aula:

alumno:
A manera de observador se describen a
Las entrevistas al estudiantes serán diario todas los pensamientos y
constantes de forma oral y escrita, sentimientos del niño sobre su proceso
permitiendo conocer los intereses, de aprendizaje, el docente plasmará el
habilidades, necesidades y desempeño que visualiza en el
motivaciones para el desarrollo de estudiante, semanalmente se colocan
cada IM. las apreciaciones del padre de familia.
3. Fases del Portafolio
6. Recoger información y
notas de forma sistemática:
Se realiza la toma de
observaciones plasmadas por
escrito sobre las tareas o trabajos
realizados, de forma clara y
concisa.
7. Tomar nota de anécdota:
Se registran por escrito aquellas
experiencias y/o anécdotas que
hacen parte del proceso de
aprendizaje y evaluación.
8. Realizar Informes:
En este escrito se detalla el auge
en los desempeños que ha tenido
el estudiante en cada Inteligencia
múltiple y sus dificultades o
debilidades en el proceso de
aprendizaje, este documento será
una herramienta de
comunicación con la familia.

10. Organizar portafolios 9. Mantener entrevistas:

acumulativos:
Con el fin de que el portafolio
siga tras año bajo los mismos
criterios, todos los docentes del
centro o institución educativa se
reúnen para realizar sus aportes
y evaluar el proceso del
estudiante mediante la
herramienta del portafolio.
En aras de que el estudiante
realice reflexión sobre su
proceso de aprendizaje y se
autoevalúe, se realiza revisión
del portafolio y entrevista a el
niño y su familia, en el
portafolio puede realizar nuevos
aportes o correcciones.
4. Inteligencias a medir
Se miden las 8 inteligencias múltiples propuestas por el psicólogo e investigador Howard Gardner.
Inteligencia Lingüística
Se realizan lecturas de
diferentes tipos de textos,
redacciones, elaboración de
cuentos, realizar un diario,
historieta con su personaje
favorito.
Inteligencia Lógico-matemática
Juegos como el ludo, ajedrez,
dominó etc. realizar problemas
aplicados a la vida cotidiana con
operadores básicos matemáticos
( +, -, x, /), juegos interactivos en
el ordenador de memoria,
comparación y relación.
Inteligencia Naturalista
Inteligencia cinéstesico-corporal
Visitas a espacios naturales,
Se realizaran danzas,
experimentos con recursos
coreografías, acrósticos, juegos
que involucren movimientos
naturales, laboratorios,
clasificación y organización de
corporales ejemplo: simón dice y
los reinos naturales, registro
habilidades manuales.
fotográfico y videos del tema.
4. Inteligencias a medir

Inteligencia Musical Inteligencia Viso-espacial

Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Grabaciones y fotografías
cantando en el aula o Realizar dibujos libres, figuras
Trabajos en equipo con juego
eventos cívicos, tocar con plastilina, plano de la Se realizará un diario personal,
de roles, meriendas colectivas,
instrumentos elaborados escuela y ubicarse en su aula, elaboración del proyecto de
dramatizaciones, sociodramas,
cuaderno de dibujo o vida, descripciones de si mismo,
con material reciclable, concentración con figuras
se tomaran fotografías y
cualidades y defectos.
imitación de sonidos, geométricas.
realizaran grabaciones.
componer canciones,
discriminación de ritmos y
sonidos.
5. Documentos a Incluir

Diarios de Aprendizaje: Lo plasmado por el niño a lo largo de la

elaboración del portafolio, dónde incluye sus metas a conseguir y sus
logros. Informes: Se documenta y digitaliza los informes elaborados de
forma mensual y trimestral sobre el desempeño íntegro del
estudiante.

Muestras de trabajos: Se incluye en la subcarpetas uno de los

trabajos por cada temática desarrollada.
Herramientas de autoevaluación: Todas las que
permitan seguimiento del auge del estudiante en el periodo
académico.
Fotografías: Se convierten en evidencias de trabajos que por
su naturaleza no se pueden incorporar en el portafolio digital.

Evaluaciones Criteriales: El docente realiza evaluación

Tablas y Gráficos: Se utilizará por elaboración del cronograma según criterios de cada Inteligencia Múltiple.
y demás anotaciones de los niños, registros de trabajos
realizados, libros leídos y anotación de días con logros y otros
por mejorar.
Archivo digital con videos, fotografías y grabaciones:
Toda la documentación será escaneada para ser guardada en
Entrevistas: Se guardará formato diligenciado de entrevistas a formato digital, así mismo se incluirá todo material fotográfico y
estudiantes y padres de familia a lo largo de todo el proceso de Multimedia.
aprendizaje.
 Conclusiones y
Reflexiones

El portafolio es una herramienta de gran utilidad al momento de realizar evaluaciones criteriales en diversos procesos, en este caso,
proceso de aprendizaje, permite que el estudiante, padre de familia y docentes interactúen de manera activa en cada actividad
realizada por el niño, permitiendo así una educación íntegra donde se tenga en cuenta cada logro y cada dificultad por superar.

En este proceso de enseñanza - Aprendizaje el estudiante toma del entorno todas esas herramientas necesarias para la adquisición
de sus conocimientos, vinculándolos a su diario vivir, de esta manera cada contenido curricular se convierte en algo más vivencial,
mas experimental haciendo que el niño se vea mucho más motivado, conociendo en sí mismo su avance o evolución en el
aprendizaje.

Por medio de este trabajo en equipo y tomando cada niño, individualizando o personalizando sus aprendizajes podemos dar parte al
desarrollo de las inteligencias que desarrolle, de esta manera potencializamos sus habilidades y destrezas y reforzamos aquellas en
las cuales muestra debilidades.
Bibliografía

 Rey Sánchez, Ernesto; Escalera Gámiz, Águeda Mª. «El portafolio digital un nuevo
instrumento de evaluación». DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, [en línia],
2011, Núm. 21, p. 1-10,
https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/247586/331525
 Universidad Internacional de la Rioja. (2019). Tema3: Las inteligencias múltiples
en el contexto educativo. Material no publicado.
 Universidad Internacional de la Rioja. (2019). Tema4: Evaluación de las
inteligencias múltiples. Material no publicado.