FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

PRÁCTICA DE INMERSIÓN
Para ser diligenciado por los docentes en formación

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para

sistematizar experiencias e investigaciones que generan un volumen
considerable de información; permite la consignación sistemática de las
observaciones, experiencias, vivencias y percepciones que se tienen de los
actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento
de formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en
una herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El
registro de información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el
resultado de ejecución de las actividades planeadas para describir el desarrollo
de la clase, las impresiones y emociones que se dieron antes, durante y después
de cada sesión de las prácticas pedagógicas.

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la

elaboración del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el
diario de campo en la definición de un tema de investigación. Disponible en el
siguiente enlace https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-La-
Observaci%C3%B3n-y-el-Diario-de-campo-07-01-19.pdf)

DIARIO DE CAMPO No. # 3

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 19/04/2022 Hora de inicio: 12:40 pm Hora de cierre: 2:30 am

Institución educativa: Tema:
Colegio Giovanni Antonio Farina Reeding comprenhension about food
Nombre del docente en formación: Angelica Castellanos Caicedo

Licenciatura: Lenguas extranjeras con énfasis en

ingles
Nombre del docente de Edith Grande
Acompañamiento de la UNAD:
No. De estudiantes o Grado: 1 A
participantes:
Tipo de práctica que Marque con una X el tipo que práctica que realiza
_x Inmersión
desarrolla en el curso Investigación
Actividad, proceso o
clase en la que
participa
Propósito de la actividad, proceso o clase en la que participa:

Como principal propósito de esta actividad es enseñarles a los estudiantes

por medio del método lúdico vocabulario en ingles con relación a la comida
saludable y no saludable, para aprender a identificar el proceso alimenticio
en nuestro cuerpo de acuerdo a la alimentación que manejemos.

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los estudiantes son de una comunidad urbana de un promedio de edad entre
los 7 – 8 años, pertenecientes a estratos 2 y 3.

DESCRIPCIÓN:

Describir el Cada inicio de la clase se debe iniciar con una

momento inicial: oración de agradecimiento, luego con una canción
para animar a los estudiantes y después se les pide
sacar los cuadernos y los materiales necesarios para
dar
inicio a la clase, se les explica los temas a ver.
Describir el desarrollo
de la Sesión Una vez explicados los temas se procede a
realizar actividades lúdicas, guías de actividades y
cuestionarios.

Por lo general las estrategias didácticas se basan en

Describir las juegos motrices donde los estudiantes pueden
estrategias didácticas realizar juegos relacionados a la temática de la clase,
desarrolladas y cómo también se realizan juegos en línea para los
éstas favorecen la estudiantes que están desde casa.
apropiación y el
aprendizaje de los Se utiliza herramientas TIC como:
fundamentos Zoom, YouTube, juegos en línea y presentaciones
disciplinares en power point.
trabajados.
 Gracias a la realización de las prácticas en la presente
Conclusiones instalación educativa, se pueden desarrollar diversas
actividades que generan un avance profesional en el
área como educador y a su vez generar experiencias
que a futuro podrán servir como base para la
realización de las clases.
INTERPRETACIÓN

Identificación de
cualidades, habilidades, Cualidades: Los niños son bastante participativos
actitudes, y respetuosos, por lo cual facilita el proceso de
competencias, aprendizaje y hace que las actividades sean más
paradigmas, modelos llevaderas para todos.
mentales, juicios,
emociones y creencias Habilidades: Se puede apreciar el buen manejo
que se dan en la sesión de la estructura gramatical de los estudiantes de
acuerdo a sus edades y conocimientos, al igual que
un buen listening.

Actitudes: La mayoría de estudiantes manejan un

buen respeto antes los docentes y compañeros, la
presentación personal de los niños es apta acorde a
las normativas del colegio, son participativos y
atentos.

Competencias: Reconocer los colores en inglés,

los números, alimentos y núcleo familiar.

Paradigmas: Es un colegio católico.

Modelos mentales: La fomentación del respeto,

valores y derechos de cada estudiante.

Emociones: Por lo general se dictan las clases con

amor y respeto hacia los estudiantes fomentar la
empatía y el cariño hacia los niños.

ARGUMENTACIÓN
 Analizar cómo los
procesos influyen en
las relaciones
académicas, personales Gracias a la realización de las practicas tanto
y profesionales que se presenciales como virtuales, pude aprender a
dan en el ámbito realizar planeaciones de las clases de acuerdo
educativo del docente al lugar en donde se dictarán las clases, al igual
en formación que el manejo de diferentes cursos y como
adaptarme a estos.

AUTOEVALUACIÓN
Aspectos en los que Creo que necesito aprender un poco más acerca
usted como docente de las actividades lúdicas que se pueden ejercer
en formación en la hora de clase.
considera que debe
trabajar para su
mejoramiento

EVIDENCIAS
Registre el Link del https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/acastellanoscai_unadvirtual_edu_co/Ej
drive del archivo de Yi3c67xS5BoYbUHszUk_0BB_OHR_aTC9wlQnbaWmPUgA?e=1zjTtl
evidencias de la
sesión. Estas pueden
ser: fotografías de
los trabajos
realizados por los
integrantes de la
comunidad
educativa, listado de
asistencia a clases,
encuestas,
entrevistas,
fotografías y/o videos
(tener en cuenta el
consentimiento
informado para
fotografías y/o
videos)