Insumo 1: Ruta de navegación

Estudiante: Karen Julieth Acosta Patiño

Grupo: 518001_39
Código: 518001
Tutor: Sergio Alexander Aristizabal

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con
Énfasis en Inglés
fecha

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Actividad 1: Ruta de navegación

La ruta de navegación es un esquema de trabajo que permite establecer

los propósitos y delimitar las estrategias para la consecución de un
objetivo.

A través de la ruta de navegación, el estudiante podrá reconocer las

intencionalidades formativas, los contenidos, las estrategias y actividades
de aprendizaje, junto con las estrategias de evaluación del curso para
lograr movilizar la auto exigencia y la autorregulación de motivaciones,
recursos, obstáculos y acciones durante su proceso formativo.

Ruta de navegación
1. ¿Cuál es el propósito del 2. ¿Cuáles son mis expectativas
curso? sobre el curso?
Es desarrollar en el estudiante Mis expectativas es lograr una
una actitud crítica y de auto mentalidad de investigación, auto
gestión en cuanto al curso de conocimiento y perseverancia para
licenciatura de lengua extranjera
no solo adquirir el conocimiento
con énfasis en inglés para que me brinda el curso si no llegar
contribuir al estudiante un
más lejos, apropiándome de mayor
espíritu de investigación y
conocimiento, para cuando ya
autoconocimiento propias de un culmine esta etapa de aprendizaje
docente. pueda ser guía para mis
estudiantes.
3. ¿Cuáles son los resultados 4. ¿Qué acciones voy a realizar
de aprendizaje del curso? para alcanzar los resultados
de aprendizaje?

1. Reconocer el syllabus como 1. Realizar las lecturas que se

parte importante del curo encuentra en el syllabus ya
para un mejor desarrollo de que este nos ayuda a
entender y comprender las

2
 actividades y reflexionar actividades y el material del
acerca del curso. tema dado.

2. Identificar las partes que 2. Investigar y analizar más a

pertenecen a la licenciatura fondo las perspectivas
en lengua extranjera, cognitivas y socioculturales
desde distintas para llegar a mejor el trabajo
perspectivas como las del docente, tanto para los
estructuras cognitivas y alumnos como para el
socioculturales para mismo.
mejorar el ejercicio de
docente.

3. Interpretar los elementos y 3. Realizar actividades que me

enfoques para tener ayuden a incrementar el
conocimiento de las respeto, la paciencia, la
competencias del docente tolerancia y opinión asertiva
con actitud crítica y de distintos puntos de vista.
reflexiva demostrando
tolerancia y apoyo a
diferentes puntos de vista.

4. Demostrar conocimiento a 4. Realizando mis deberes de

través de la elaboración de
textos argumentativos para
adquirir una posición crítica
e investigativa frente a los
roles del profesor, alumno
y aula.
forma eficaz y eficiente
demostrando el conocimiento
adquirido de manera
investigativa y critica a través
de los diferentes espacios de
aprendizaje.

3
5. ¿Cuáles son las tareas que 6. ¿Con qué recursos cuento
plante el curso? para realizar las tareas
propuestas?
Las tareas se dividen en 3
momentos. ❖ Tiempo.
❖ lecturas informativas e
Momento 1: inicial- tarea 1 investigativas que me presentan
reconoce tu programa en el material de apoyo.

Momento 2: intermedio- ❖ El asesoramiento de la tutora del

tarea 2 cuadro comparativo. curso.
– tarea 3 perfil del licenciado ❖ Los foros.
❖ La constancia y la mentalidad
Momento 3: final- tarea 4 investigativa.
reflexión.

7. ¿Cuáles son las unidades 8. ¿Cómo aportan están

didácticas del curso unidades a tu formación
como docente en Lengua
se encuentran 2 unidades la Extranjera?
primera.
Me aportan conocimiento al
Unidad 1: la licenciatura en permitirme saber cómo puedo
lengua extranjera con énfasis mejor día a día la enseñanza para
en ingles fundamentos ser guía de los aprendices al
generales para su momento de ejercer la licenciatura,
comprensión. permitiendo comprender, entender
y analizar para así garantizar una
Unida 2: elementos y experiencia optima a los
enfoques del currículo de la estudiantes.
licenciatura en lengua
extranjera con énfasis en
inglés.

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9. ¿Cuáles son los criterios 10. ¿Considera que las
de evaluación establecidos estrategias de
en la rúbrica de cada acompañamiento propuestas
tarea? en el Syllabus son
apropiadas y facilitan el
Evaluación del momento inicial desarrollo de las tareas?
Justifica la respuesta.
la ruta de navegación, el video
presentación evidencia su si son apropiadas porque en el
reflexión como futuros docentes syllabus encontramos todo el
en lengua extranjera, elmaterial necesario para realizar las
documento final contiene todos actividades propuestas por los
los aspectos socializados para latutores. ya que en el encuentro
presentación de la ruta de textos y guías muy interesantes
navegación y el video de para facilitar la comprensión de
socialización. dichas actividades.
Permitiendo al estudiante
investigar, analizar y adquirir
Evaluación de la tarea 2: cuadro conocimiento, creando experiencias
comparativo satisfactores en el aprendizaje.

La proyección de su matrícula da
respuesta a lo solicitado en la
guía, El estudiante ordena la
información sobre los sistemas
que hacen parte del estudio de la
Lengua Extranjera en Colombia
por medio de un cuadro
comparativo, El estudiante
argumenta su punto de vista
sobre la importancia de conocer
los Estándares Básicos en
competencia del inglés, El
estudiante hace
retroalimentación significativa

5
teniendo en cuenta la plantilla del
semáforo, El estudiante participa
en el foro acorde con las
instrucciones de la guía de
actividades presentando los
productos solicitados., El
documento final contiene todos
los aspectos solicitados en la
guía.

Evidencia de la tarea 3: perfil del

licenciado.

Los organizadores gráficos

presentan la información clara
sobre los enfoques y competencia
docentes, El estudiante
argumenta su propuesta sobre
las competencias apropiadas para
la situación planteada, apoyado
en autores, debidamente
referenciados, El estudiante hace
retroalimentación crítica,
respetuosa, reflexiva, frente a la
propuesta del compañero
seleccionado, El estudiante
participa en el foro acorde con las
instrucciones de la guía de
actividades presentando los
productos solicitados. 8, El
documento final contiene todos
los aspectos solicitados en la
guía.

6
Evaluación de la tarea 4:
reflexión

El estudiante argumenta con

sustento teórico su idea en
relación con los roles del docente
y el estudiante en el aula de clase
en Lenguas Extranjeras, El
escrito presenta la estructura
establecida para el texto
argumentativo, El estudiante
entrega el documento final
conforme a lo establecido en la
guía de actividades y en la
Agenda.

7
Actividad 2: Link o enlace del Vídeo de socialización. (Recuerde
que bebe abrir libremente)

https://youtu.be/n6ya_5ZtoXE

8
CONCLUSIONES

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 REFERENCIAS

¿Qué espera la sociedad colombiana de los profesores de lenguas

extranjeras? | Matices en Lenguas Extranjeras (unal.edu.co)

https://www.cein.eu/estudiar-ingles-toledo/

https://www.monografias.com/trabajos92/ensenanza-del-idioma-ingles-
como-segunda-lengua/ensenanza-del-idioma-ingles-como-segunda-
lengua

https://www.wallstreetenglish.com.ar/blog/como-incorporar-el-
aprendizaje-del-ingles-en-tu-dia-a-dia

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