Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR

REPÚBLICA DEL PERÚ

Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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Dirección de Educación Secundaria

UNIDAD
DIDÁCTICA

Lic. ELIZABTEH QUINTEROS HIJAR

Lic. HOMER MELGAREJO OBREGÓN

Salir AREA DESARROLLO CURRICULAR

INICIAR SESIÓN Iniciar sesión
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¿QUÉ ES LA UNIDAD
PRIORIZACIÓN DIDÁCTICA?
DE LA PROBLEMÁTICA

La Unidad Didáctica es
e una UNIDAD DIDÁCTICA
programación de corto
alcance en la que se Aprendizajes Esperados
organiza y secuencia los (sesión 1)
aprendizajes que se Aprendizajes Esperados
desarrollarán en las (sesión 2)
sesiones de aprendizaje.
Aprendizajes Esperados
(sesión 3)
La unidad didáctica
contiene en su interior Aprendizajes Esperados
varias sesiones de (sesión “n”)
aprendizaje
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INSUMOS PARA ELABORAR

PRIORIZACIÓN DE LALA UNIDAD DIDÁCTICA
PROBLEMÁTICA

Programación
Proyecto Curricular Curricular anual Centro de
Institucional Recursos
CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL GUÍAS
ÁREA

CARTEL DE CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DEL
OTP
ÁREA Unidad
CARTEL DE VALORES Y Didáctica TEXTOS
ACTITUDES

TEMAS
MANUALES
TRANSVERSALES
FASCÍCULOS

Características del entorno Características de

y condiciones de la
Institución Educativa
los estudiantes
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PAUTAS PARA ELABORAR

PRIORIZACIÓN LA
DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
PROBLEMÁTICA

1. Determinar las capacidades fundamentales y el tema transversal

que se priorizará en la unidad.
1. Determinar los valores y actitudes que se desarrollarán en la
unidad.
1. Formular los aprendizajes esperados.
1. Seleccionar las actividades/estrategias que permitirán desarrollar
los aprendizajes esperados.
1. Determinar el tiempo que se asignará a las actividades/estrategias
seleccionadas.
1. Formular los indicadores de evaluación.
1. Seleccionar los instrumentos de acuerdo con los indicadores
formulados.
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FORMULAR APRENDIZAJES
PRIORIZACIÓN ESPERADOS
DE LA PROBLEMÁTICA

Son logros que se espera alcancen los

APRENDIZAJES estudiantes al término de cada sesión de
ESPERADOS aprendizaje

CAPACIDAD CONTENIDO APRENDIZAJE

ESPECÍFICA DIVERSIFICADO ESPERADO
Fases de la Analiza las fases
Analiza + investigación
= de la
investigación

El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de

donde proviene la capacidad específica
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LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SE

PRIORIZACIÓN DEFORMULAN A PARTIR DEL CARTEL DE
LA PROBLEMÁTICA
CAPACIDADES XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Y DE LOS CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA LA UNIDAD
CARTEL DE CAPACIDADES P.C .I . BLOQUE DE
DIVERSIFICADOS. CONTENIDOS DE LA
CAPACIDADES DEL ÁREA
CAPACIDAD
ES
UNIDAD
COMPRESION DE INDAGACION Y JUICIO CRÍTICO
FUNDAMEN INFORMACIÓN EXPERIMENTACIO
TALES N
HACIA UNA CULTURA INVRESTIGATIVA
DE TEMBLADERA
IDENTIFICA Observa/ Explora Analiza
- Los conceptos  -   -    Implicancias
básicos Fenómenos,objet sociales 1 Proyecto de investigación.
investigación
PENSAMIEN - procesos y os,
TO fenómenos organismos
- El uso de la 1 Atractivo turistico de la comunidad .Valle de
tecnología
CREATIVO
- Procesos - el tema central - Beneficios y
Jequetepeque.
Jequetepeque
cognitivos prejuicios del 2 Fases de la investigación
PENSAMIEN usando la - las ideas del desarrollo
TO CRÍTICO metología texto tecnológico
3 Materia.
científica
Organiza/ Registra  Argumenta 4 El átomo y su estructura.
Discrimina 5 Mezclas,compuestos
-   Información -   Opiniones.
SOLUCIÓN - Ideas relevante - Relaciones causa
DE principales,secu - Datos -efecto
PROBLEMA ndarias y recopilados - Rol de los
S complementari
as. Relaciona/Clasific científicos.
TOMA DE - Datos,hechos, a/ Selecciona
DECISIONES opiniones    Objetos,seres,dat Juzga
os,
Describe -   Problemas
muestras,formas. tecnológicos y
- Características
- Causa y efecto. ambientales.
de objetos y
fenómenos Formula - Implicancias del
- -   desarrollo científico.
Eventos
científicos y Problemas,hipóte
CAPACIDAD tecnológicos. sis, CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICA Explicaciones.
-Conclusiones.
DIVERSIFICADO
Analiza
+ Fases de la investigación
= Analiza las fases de la
investigación
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ORGANIZACIÓN DE LOSDEAPRENDIZAJES
PRIORIZACIÓN ESPERADOS
LA PROBLEMÁTICA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD DE
ÁREA Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Tiempo

-Describe las características del atractivo turístico

Comprensió de la comunidad
n de -Identifica diferentes tipos de investigación
información -Analiza fases de la investigación
-Analiza la estructura de la materia
-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

-Observa los cambios que se produce en la

Indagación materia .
y -Organiza fases de la investigación.
Experimenta -Clasifica las características y atractivos turísticos
ción de la comunidad.
-Clasifica mezclas y compuestos
-Explica la estructura de la materia.

-Experimenta las características de la mezcla y

compuesto.
- Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la
Juicio
materia
Crítico -Formula estrategias para hallar los niveles de la
estructura atómica.
-Argumenta sus ideas sobre las fases de la
investigación
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SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

ACTIVIDADES/ Son situaciones o acciones pedagógicas que

ESTRATEGIAS vivencian los estudiantes para el logro de los
aprendizajes esperados.

APRENDIZAJE
ESPERADO ACTIVIDAD / ESTRATEGIA
Analiza las fases de la Elaboración del proyecto de investigación
investigación

En las actividades de aprendizaje

interactúan activamente los estudiantes y
los recursos educativos en un tiempo y
espacio pedagógico.
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USO PRIORIZACIÓN
DE LOS RECURSOS
DE LAEDUCATIVOS EN LAS
PROBLEMÁTICA
UNIDADES DIDÁCTICAS
XXXXXXXXXXXXXXX
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
DE ÁREA Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Tiempo
1. Conversación sobre recursos naturales de la
-Describe las características del atractivo zona,atractivos turísticos y de las tradiciones de
turístico de la comunidad Tembladera.
Compresión
-Identifica diferentes tipos de investigación
de 2. Conformación de grupos para investigar sobre
-Analiza fases de la investigación
información -Analiza la estructura de la materia
las potencialidades turísticos de su localidad.
-Utiliza materiales de laboratorio 3.Búsqueda de información sobre los diferentes
pertinentes tipos de investigación y métodos de
investigación.
-Observa los cambios que se produce en la 4.Organización y discusión de cómo iniciar la
materia . investigación, planteando una secuencia a partir
Pensamiento -Organiza fases de la investigación. del uso del libro Ciencias de 3grado de
Crítico -Clasifica las características y atractivos Educación Secundaria
turísticos de la comunidad. 3. Sistematización de información sobre la
-Clasifica mezclas y compuestos concepción de la materia.
-Explica la estructura de la materia.
5. Redacción y elaboración de trabajos de
investigación.
-Experimenta las características de la 6.Practica de laboratorio para determinar las
mezcla y compuesto. características de mezcla y combinación .
- Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la 7. Exposiciones sobre la estructura de la materia
Juicio materia. 8. Análisis mediante la técnica del cangrejo
-Formula estrategias para hallar los niveles utilizando los contenidos trabajados en la
Crítico
de la estructura atómica. unidad.
-Argumenta sobre las fases de la
investigación 9. Reflexión sobre los aprendizajes desarrollados
en la unidad.
10. Evaluación y reajuste
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PRIORIZACIÓN DE LAFORMULAR INDICADORES

PROBLEMÁTICA

Son manifestaciones
INDICADORES
observables del aprendizaje del
estudiante

APRENDIZAJE PRODUCTO
ESPERADO
Elaborando un
Analiza las fases de la
INDICADOR = investigación + proyecto de
investigación

Los indicadores se formulan a partir de Al aprendizaje

esperado se le
los aprendizajes esperados previstos agrega un
en la unidad didáctica producto para
hacerlo observable
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FORMULAR INDICADORES
PRIORIZACIÓN DE EVALUACIÓN
DE LA PROBLEMÁTICA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

CAPACIDAD DE
ÁREA Aprendizaje esperado Actividad / estrategias Tiempo

-Describe las características del atractivo turístico

Comprensi de la comunidad
ón de -Identifica diferentes tipos de investigación
informació -Analiza las fases de la investigación
n -Analiza la estructura de la materia
-Utiliza materiales de laboratorio pertinentes

-Observa los cambios que se produce en la materia

.
Indagació -Organiza fases de la investigación.
ny -Clasifica las características atractivos turísticos de
Experiment la comunidad.
ación -Clasifica Mezclas y compuestos

-Explica La estructura de la materia.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Experimenta las características de la mezcla y
compuesto. Analiza la estructura de la materia
Producció - Plantea hipótesis sobre la naturaleza de la materia haciendo un circulo concentrico
n de -Formula estrategias para hallar los niveles de la
textos estructura atómica.
-Argumenta su opinión sobre las fases de la Explica la estructura de la
investigación materia mediante esquemas
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EJEMPLO: DE FORMULACIÓN DE INDICADORES

CAPACIDA CRITERIOS Indicadores Instrumentos
D DE ÁREA Aprendizaje esperado
-Describe las características del
-Describe las características del
atractivo turístico de la comunidad
Compr atractivo turístico de la comunidad
en un organizador de información
-Analiza fases de la investigación
ensión -Analiza fases de la investigación en
-Identifica diferentes tipos de
de Compren un cuadro de doble entrada
investigación
inform -Identifica diferentes tipos de
-Analiza la estructura de la materia sión de
ación investigación en un cuadro Lista de cotejo
-Utiliza materiales de laboratorio informaci sinóptico
pertinentes ón -Analiza la estructura de la materia
en un cuadro comparativo
-Observa los cambios que se produce -Utiliza materiales de laboratorio
Indaga
en la materia . pertinentes
ción y
-Organiza fases de la investigación.
experi -Clasifica las características
mentac atractivos turísticos de la comunidad.
ión -Observa los cambios que se
-Clasifica mezclas y compuestos
-Explica La estructura de la materia. produce en la materia en un
esquema. Prueba de
-Organiza fases de la investigación desarrollo
Indagaci
-Experimenta las características de en un informe de laboratorio.
ón y -Clasifica las características y
la mezcla y compuesto.
- Plantea hipótesis sobre la naturaleza experime atractivos turísticos de la comunidad
Juicio ntación
de la materia. presentado un trabajo de
crítico -Formula estrategias para hallar los investigación
niveles de la estructura atómica. -Clasifica mezclas y compuestos en
-Argumenta sus ideas sobre las fases la espiga de ishikawa
de la investigación -Explica La estructura de la materia.

En este caso,
-Experimenta todos losde
las características
la mezcla y compuesto y presenta
aprendizajes esperados ya son
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FORMULACIÓN DE INDICADORES PARA ACTITUD ANTE EL

AREA
Los indicadores para actitud ante el área proceden
del cartel de valores y actitudes de la programación
Actitudes.
anual.
Valores CRITERIO
DE INSTRUMEN
Actitud ante al área Comportamiento INDICADORES
EVALUACIÒ TOS
N
Compren
Cuida el patrimonio sión e
resenta sus tareas institucional
informaci
en forma oportuna
Responsabilid ón
ad Indagaci
Asume sus errores Contribuye con la ón y
conservación de
orden e higiene del experime
aula ntación
Juicio
Muestra empeño al   crítico
realizar sus tareas  - Muestra empeño al
de investigación
Laboriosidad realizar sus tareas.
Se esfuerza por   - Organiza su tiempo
conseguir el Actitud para terminar sus Ficha de
Toma la inicativa en ante el tareas. cotejo
el trabajo área
Es cortés en su - Toma la iniciativa en
trato el trabajo en equipo.
- Se esfuerza por
Respeto. conseguir el logro
Escucha las
sugerencias y - Asume sus errores
opiniones de sus
compañeros
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ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. Justificación
II. Capacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente
cómo se desarrollarán)
III. Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes
esperados)
IV. Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida
desarrollar)
V. Organización de los aprendizajes
Aprendizajes. Act./estrategias Tiempo Indicadores Inst. de
esperados evaluación
-
-
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ESTRUCTURA SUGERIDA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. Título del proyecto

II. Justificación
III. Aprendizajes esperados (para cada área)
IV. Etapas del proyecto/estrategias
V. Cronograma
VI. Organización de los equipos y asignación de roles
VII. Presupuesto
VIII. Evaluación
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ESTRUCTURA SUGERIDA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

I. Justificación
II. Contenidos específicos
III. Organización de los aprendizajes

Aprendizajes Secuencia Tiempo Indicadores Instrumentos

esperados didáctica