PRG - Anual 30 Cta

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR
REPÚBLICA DEL PERÚ

Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección de Educación Secundaria
PROGRAMACIÓN
ANUAL
Lic. ELIZABTEH QUINTEROS HIJAR

Lic. HOMER MELGAREJO OBREGÓN
Salir AREA DESARROLLO CURRICULAR

INICIAR SESIÓN Iniciar sesión
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN
PRIORIZACIÓN ANUAL?INST
DE LA PROBLEMÁTICA
Es un documento técnico pedagógico en el cual se

explicita los propósitos de grado se organiza y secuencia
los contenidos en torno a unidades didácticas.
Da respuesta ¿Qué lograran los educandos?
a tres
interrogantes ¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?

INSUMOS PARA
PRIORIZACIÓN ELABORAR
DE LA LA
PROBLEMÁTICA
PROGRAMACIÓN
INSTITUCION ANUAL
EDUCATIVA
Características y necesidades de
Proyecto Curricular
los estudiantes
Institucional
CARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL ÁREA
CARTEL DE CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DEL ÁREA
PANEL DE VALORES Y
ACTITUDES
Programación
TEMAS
Anual
TRANSVERSALES
Características del entorno

O. T. P. del Área
y condiciones de la
Institución Educativa
PROCESOS PARA
PRIORIZACIÓN ELABORAR
DE LA LA
PROBLEMÁTICA
PROGRAMACIÓN
INSTITUCION ANUAL
EDUCATIVA
1 FORMULAR PROPÓSITOS DE GRADO
2 PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES
3
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
PROCESOS 4
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
5 PROPONER LAS ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA

6 EVALUACIÓN
7
SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ELEMENTOS DEDE
PRIORIZACIÓN LA LA
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROBLEMÁTICA INST
PROPOSITOS DE GRADO
¿Qué lograran los (CAPACIDADES Y ACTITUDES)
estudiantes?
CONTENIDOS ORGANIZADOS
EN UNIDADES DIDACTICAS
ESTRATEGIAS
¿Cómo hacer para que METODOLOGICAS.
aprendan? - Estrategias de aprendizaje
- Medios y materiales
¿Cómo evaluar los EVALUACIÓN

- Orientaciones para la
aprendizajes? evaluación
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELOS PRÓPOSITOS DE
LA PROBLEMÁTICA
GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA
Comprensión
de información
Indagación y
Experimentación
Los propósitos de
grado se formulan
apartir de los logros Juicio Crítico
de aprendizaje por
ciclo de la EBR
Los logros de aprendizaje por ciclo están formulados en

función de las Capacidades del área SE ENCUENTRAN EN DCN
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELOS PROPÓSITOS DE
LA PROBLEMÁTICA
GRADO
LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO

LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VI LOGROS DE APRENDIZAJE
CICLO DEL VII CICLO
PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS

DEL 1er. DEL 2do. DEL 3er. DEL 4to. DEL 5to.
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO
Los propósitos de 2do grado son los Los propósitos del 5to grado son los mismos
mismos Logros de Aprendizaje Logros de Aprendizaje del VII Ciclo. Sólo hay
del VI Ciclo. Sólo hay que formular el que formular los propósitos de 3er y 4to
propósito de 1er grado. grados.
SE FORMULAN POR CADA CAPACIDAD DE ÁREA.

EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROPÓSITOS
PROPOSITOS DE DE GRADO
GRADO
Área
Área Ciencia Tecnología
Educación y
para el Trabajo
Ambiente
EJEMPLO: FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE PROPÓSITOS
DE LA PROBLEMÁTICA
DE GRADO
INSTITUCION EDUCATIVAv
Área Ciencia Tecnología y Ambiente
SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO
Aplica los conocimientos científicos y tecnológicos,teorías y leyes Comprensión de

que rigen el comportamiento de los diversos procesos y cambios Información
asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
Busca alternativas de solución que permitan tomar decisiones que
contribuyan al desarrollo.
PROPÓSITOS DEL 3er. PROPÓSITOS DEL 4to. PROPÓSITOS DEL 5to.

GRADO GRADO GRADO
Identifica, analiza los conocimientos, Identifica, analiza, aplica los
Identifica ,analiza los conocimientos científicos conocimientos científicos y
científicos y tecnológicos ,teorías y leyes tecnológicos,teorías y leyes que rigen el
y tecnológicos,teorías y leyes de los
de los procesos biológicos químicos y comportamiento de los diversos procesos
fenómenos físico químicos y biológicos que se y cambios asociados a problemas
físicos utilizando los procesos de la
actuales de interés social y del desarrollo
produce en la naturaleza investigación. tecnológico .
EJEMPLO: FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE PROPÓSITOS
DE LA PROBLEMÁTICA
DE GRADO
INSTITUCION EDUCATIVAv
Área Ciencia Tecnología y Ambiente
Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Identifica y analiza los conocimientos científicos y
tecnológicos,teorías y leyes de los fenómenos químicos,físicos y
Pensamiento Comprensión de
biológicos que se produce en la naturaleza
creativo. Información
Pensamiento
crítico. Organiza y formula proyectos de investigación utilizando los
Indagación y conocimientos químicos físicos y biológicos para contribuir en la
Solución de Experimentación prevención y cuidado del medio ambiente.
problemas.
Toma de Analiza ,valora y argumenta el aporte de la ciencia y la

decisiones Juicio Crítico tecnología para el cuidado y conservación del a naturaleza
PRIORIZAR DE
PRIORIZACIÓN VALORES Y ACTITUDES INST
LA PROBLEMÁTICA
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar sus Cumple con las tareas que se le Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
tareas. asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles
escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo en Permanece en la Institución Es cortés en su trato. Comparte sus conocimientos
ACTITUDES
equipo. Educativa y experiencias
Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio institucional. Emplea vocabulario adecuado. Muestra disposición
logro cooperativa y democrática
Participa en forma permanente y Contribuye con la conservación Cuida la propiedad ajena Promueve actividades de
autónoma del orden e higiene del aula benficio social y comunal.
Persiste a pesar de sus errores Asume sus errores. Asume en la diversidad cultural
Culmina sus proyectos y tareas Presenta sus tareas en forma Escucha las sugerencias y
oportunamente oportuna opiniones de sus compañeros
Muestra entusiasmo y dedicación Cumple con las normas de Cumple con los acuerdos y
en las tareas que emprende seguridad normas establecidas
Los valores a desarrollar en el año lectivo se seleccionan de

panel de valores y actitudes
PRIORIZAR DE
LA PROBLEMÁTICA
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar sus Cumple con las tareas que se Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
tareas. le asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles
escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato.

trato Comparte sus conocimientos
ACTITUDES
en equipo. Educativa y experiencias
Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio Emplea vocabulario Muestra disposición

logro institucional. adecuado. cooperativa y democrática
Participa en forma permanente Contribuye con la Cuida la propiedad ajena Promueve actividades de
y autónoma conservación del orden e benficio social y comunal.
higiene del aula
Persiste a pesar de sus errores Asume sus errores. Asume en la diversidad
cultural
Culmina sus proyectos y Presenta sus tareas en forma Escucha las sugerencias y
tareas oportunamente oportuna opiniones de sus
compañeros
Muestra entusiasmo y Cumple con las normas de Cumple con los acuerdos y
dedicación en las tareas que seguridad normas establecidas
emprende
Las actitudes ante el área y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se
seleccionan de panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PRIORIZAR DE
LA PROBLEMÁTICA
EJEMPLO : VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS PARA LA

PROGRAMACIÓN ANUAL
Valores Actitudes.
Actitud ante al área Comportamiento
Presenta sus tareas en forma Cuida el patrimonio institucional
Responsabilidad oportuna y ordenada
Cumple con las normas de Contribuye con la conservación
seguridad en el laboratorio de orden e higiene del aula
Muestra empeño al realizar sus
Laboriosidad trabajos de investigación
Se esfuerza por realizar trabajos
innovadores
Cumple con los acuerdos establecidos en los Es cortés en su trato
trabajos en equipo
Respeto.
Escucha las sugerencias y
opiniones de sus compañeros
PRIORIZAR LOS
PRIORIZACIÓN DETEMAS TRANSVERSALES
LA PROBLEMÁTICA INST
NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES. P.C.I.

PROBLEMÁTICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
PRIORIZADA
Desinterés por el • Organización del tiempo libre
aprendizaje • Estrategias para desarrollar el aprendizaje autónomo
Poca identificación con la • Derechos y deberes de los niños y adolescentes. Educación para el emprendimiento
actividades laborales y • Estilos de aprendizaje
productivas
• Procesamiento de la información. Organizadores visuales.
• Actividades productivas de la zona
• Actividades laborales de la zona
Excesivo consumo de • El alcoholismo. Causas y consecuencias.

bebidas alcohólicas • El alcoholismo y su influencia en las relaciones familiares.
Poca higiene personal y • Medios de comunicación, propaganda y alcoholismo.
comunal • Focos infecciosos en la comunidad.
• Técnicas de reciclaje de la basura.
• Riesgos asociados a la falta de higiene. Educación para la calidad de vida
• Limpieza y ornato público.
• Responsabilidad ciudadana en la conservación de la limpieza
pública.
• Entidades benéficas de Tembladera.
Poca identificación con la • Atractivos turísticos de la comunidad: museo de sitio, cueva de Educación par la identidad local
cultura local Yonán, Gallito Ciego, valle de Jequetepeque, el Cerro de la cruz.
• Teorías sobre el origen del nombre de Yonán y Tembladera.
• Orígenes de Tembladera. Primeros pobladores.
• Cuentos y relatos de la comunidad.
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

PRIORIZAR LOS
PRIORIZACIÓN DETEMAS P.C.INST
I.
TRANSVERSALES
LA PROBLEMÁTICA
EJEMPLO
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N° 1 Educación para el emprendimiento
Tema Transversal N° 2 Educación para la calidad de vida
Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad local
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DEDE
LALAS UNIDADES
PROBLEMÁTICA
DIDÁCTICAS
La unidad didáctica PROGRAMACIÓN ANUAL

es la unidad básica
de programación que
organiza los
aprendizajes a
desarrollarse en un UNIDAD UNIDAD UNIDAD
periodo de tiempo DIDÁCTICA 1 DIDÁCTICA 2 DIDÁCTICA “n”
La programación curricular anual debe contener en su interior

varias unidades didácticas
TIPOS DE UNIDADES
PRIORIZACIÓN DIDÁCTICAS INST
DE LA PROBLEMÁTICA
Los contenidos se organizan
según los procedimientos del
proyecto.
UNIDAD DE Surge de una necesidad, interés MÓDULO DE
APRENDIZAJE o problema del aula. APRENDIZAJE
Participación de los estudiantes
en la programación y toma de
decisiones.
Los contenidos se Tiene como resultado un
organizan en torno a un producto o servicio concreto. Desarrolla contenidos
tema eje que los articula, específicos de un área.
según su naturaleza. Desarrolla aprendizajes propios
del área o en articulación con Es de corta duración.
Participación indistinta de otras áreas. Puede formar parte de una
los estudiantes.
unidad de aprendizaje o
Desarrolla aprendizajes proyecto.
propios del área o en
PROYECTO Se desarrolla como pre
articulación con otras
DE requisito, reforzamiento o
áreas.
APRENDIZAJE interés de los estudiantes.
EJEMPLO:
EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN DE DE
UNIDADES
UNIDADES DIDACTICAS
DIDACTICAS
Área
Área Ciencia Tecnología
Educación y
para el Trabajo
Ambiente
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
LA LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROBLEMÁTICA INSTITUCION
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Area Ciencias sociales P.C.I.
LOS CONTENIDOS
COMPONENTES CONTENIDOS
SON TOMADOS
1 Proyectos de investigación.Ciencia y Tecnología. DEL PROYECTO
2 Fases de la investigación. CURRICULAR
3 Materia.El átomo.Estructura. Mezcla,compuestos.
4 Organización sistemática de los elementos químicos.Tabla periódica.
INSTITUCIONAL
Mundo físico, 5 Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares.
Tecnología y 6 Reacciones químicas.
7 Funciones químicas inorgánicas y orgánicas.
Ambiente 8 Tipos de materia inorgánico de la zona.
9 Atractivos turísticos de la comunidad.Valle de jequetepeque. PROCEDMIENTOS SUGERIDOS
10Limpieza y ornato público de la ciudad de tembladera.
1 Los microorganismos . LOS CONTENIDOS DE

2 Ciclo del carbono y del nitrógeno 1 CADA COMPONENTE SE
3 Moléculas biológicas.Composición de la materia viva. CODIFICAN
Mundo viviente
4 Macromoléculas biológicas.Cristales y polímeros.
,Tecnología y 5 Productos Naturales y Sintéticos. SE ORGANIZAN EN
Ambiente. 6 Energía de los combustibles. 2 BLOQUE S AGRUPANDO
7 Focos Infecto contagiosos CONTENIDOS DE DOS O
8 Actividades Productiva de la zona. MÁS COMPONENTES
1 El efecto invernadero y la capa del ozono
Salud CADA BLOQUE SE
2 Causas y consecuencias .del efecto invernadero en Yonan. 3 CONSTITUYE EN UNA
3 Equilibrio ecológico.
Integral ,Tecnol 4 Tecnología y Sociedad-Producción de radioisótopos. UNIDAD DIDÁCTICA Y SE
ogía y sociedad 5 Tecnologías alternativas. LE ASIGNA UN NOMBRE
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
COMPONENTES CONTENIDOS AGRUPA LOS

CONTENIDOS
Mundo físico, 1
1H. Proyectos de investigación POR BLOQUES
2H
2 . Ciencia Tecnología y Ambiente.
Tecnología y 3H
3 . Fases de la investigación.
Ambiente. 3 Materia.
3 El átomo.Estructura. BLOQUE 01
4 Elementos,Mezcla y compuestos Contenido
5 Ciclos biogeoquímicos. Contenido
CODIFCA LOS Organización sistemática de los elementos químicos. Contenido
LOS CONTENIDOS 6
Contenido
POR CADA Contenido
COMPONENTE
Contenido
Mundo Viviente 1
1E.
Los microorganismos. BLOQUE 02
2
Tecnología 3
Ciclo del carbono y del nitrógeno. Contenido
3E.
Moléculas biológicas
Ambiente 4 Contenido
4E.
Composición de la materia viva.
5 Productos naturales y sintéticos. Contenido
Contenido
Salud Integral, 1C. El efecto invernadero y la capa del ozono Contenido
1 Causas y consecuencia en la salud y la sociedad.
Tecnología y 2 Equilibrio ecológico. BLOQUE 03
3 Tecnología y Sociedad-Producción de radioisótopos.
Sociedad 4 Tecnologías alternativas Contenido
5
Contenido
Contenido
Contenido
Contenido
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
BLOQUE CONTENIDOS
1 Proyecto de investigación.
investigación
1 Atractivo turistico de la comunidad .Valle de jequetepeque.
jequetepeque
UNIDAD
UNIDAD DE
DE
2 Fases de la investigación
3 Materia. APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
BLOQUE
N° 01 4 El átomo y su estructura.
5 Mezclas,compuestos
N°
N° 11
6Materiales de laboratorio
UNIDAD
UNIDAD DE
DE
1 Efecto invernadero y la capa del ozono APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
6 Reacciones quimicas.
BLOQUE 7 Funciones inorgánicas y orgánicas N°
N° 21
4 Tecnologia y sociedad-Producción deradioisótopos
N° 02 8 Tipos de materia inorgánica
1 Los microorganismos
2 Ciclo del carbono y de nitrógeno. UNIDAD
UNIDADDE
DE
BLOQUE 3 Moléculas biológicas APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N° 03 4 Composición de la materia viva
2 Causas y consecuencias del efecto invernadero en Yonan N°
N°31
9 Limpieza y ornato público de la ciudad de tembladera
CADA BLOQUE SE CONSTITUYE EN UNA UNIDAD DIDACTICA

A CADA BLOQUE SE LE
ASIGNA UN NOMBRE.
BLOQUE CONTENIDOS
1 Proyecto de investigación.
investigación
1 Atractivo turistico de la comunidad .Valle de UNIDAD
UNIDADDE
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
UNIDAD
HACIA DE
UNA CULTURA
Jequetepeque.
Jequetepeque INVESTIGATIVA
BLOQUE APRENDIZAJE
2 Fases de la investigación N°
N°11
N° 01
3 Materia.
4 El átomo y su estructura.
5 Mezclas,compuestos
1 Efecto invernadero y la capa del ozono UNIDAD INVESTIGUEMOS LOS
UNIDADDE
DE
6 Reacciones quimicas. APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZA
COMPUESTOS QUIMICOS Y SUS
APRENDIZAJE
7 Funciones inorgánicas y orgánicas IMPLICANCIAS
4 Tecnologia y sociedad-Producción de radioisótopos N°
N°21
BLOQUE 8 Tipos de materia inorgánicade la localidad
N° 02
UNIDAD
UNIDADDE
DE
1 Los microorganismos MUNDO DE LOS COMPUESTOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
2 Ciclo del carbono y de nitrógeno. ORGANICOS
3 Moléculas biológicas N°
N°31 UNIDAD DE APRENDIZAJE
BLOQUE
4 Composición de la materia viva
N° 03 2 Causas y consecuencias del efecto invernadero en
Yonan
9 Limpieza y ornato público de la ciudad de yonan
ORGANIZACIÓN
PRIORIZACIÓN DE DE
EJEMPLO: ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS – AREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
CRONOGRAMA
NÚMERO TIPO TRIMESTRES
DE TÍTULO DE LA UNIDAD DE TIEMPO
UNIDAD UNIDAD
I II III
“HACIA UNA CULTURA INVESTIGATIVA” Unidad de 25hr.

1 X
aprendizaje
“INVESTIGUEMOS LOS COMPUESTOS QUIMICOS Y Unidad de 20hr.
2 X
SUS IMPLICANCIAS” aprendizaje
“MUNDO DE LOS COMPUESTOS QUIMICO Unidad de 15hr.
3 X
aprendizaje
“CUIDEMOS NUESTRA ECOLOGÍA” Unidad de
4 X
aprendizaje
Unidad de
5 X
aprendizaje
Unidad de
6 X
aprendizaje
Unidad de
7 X
PROPONER LAS
PRIORIZACIÓN DEESTRATEGIAS METODOLOGICAS
LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGÍAS.
 Método deductivo – inductivo Debate dirigido.
 Método demostrativo. Métodos activos.
Las estrategias  Estudio dirigido. Organizadores de
 Método Científico conocimientos.
serán diversas,  Técnicas grupales. Lluvia de ideas.
estas se aplicarán 

Dinámicas motivacionales.
Aprendizaje basado a problemas.
Socialización
oportunamente de
RECURSOS EDUCATIVOS
acuerdo a la naturaleza
Marcador de pizarra. * Periódicos revistas.
de las actividades. Lápiz, tajador y borrador. * Videos.
Material de Laboratorio * Láminas.
Laboratorio
Computadora
Textos
Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedagógica del PEI y las
orientaciones metodológicas del PCI.
PROPONER LAS ORIENTACIONES

PRIORIZACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN.
• La evaluación será permanente e integral Las orientaciones para

• Son criterios las capacidades y actitudes
el proceso de
frente al área.
evaluación
• La evaluación de los criterios se realizará
guardan coherencia
mediante indicadores de evaluación.
• Se utilizarán instrumentos como pruebas con el DCN,
de desarrollo, pruebas tipo ensayo, fichas la propuesta

de observación, entre otros. pedagógica del PEI
y las orientaciones
metodológicas del PCI.
SUGERIR
PRIORIZACIÓN DELA
LABIBLIOGRAFIA
PROBLEMÁTICABÁSICA
INSTITUCION
PARA EL ESTUDIANTE.
Ciencia 3: MED, 2005.
PARA EL DOCENTE.
La bibliografía
http://www.inei.gob.pe puede ser
presentada para
el estudiante
y para
el docente.
Si establecemos Webs en la bibliografía básica será necesario detallar su URL (dirección

electrónica).
EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIÓN ANUAL
PROPOSITOS DE GRADO
Área
Área Ciencia
CienciaTecnología
Tecnologíayy
Ambiente
Ambiente
PROGRAMACIÓN
PRIORIZACIÓN ANUAL
DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCION
INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa : “Salesiano Rosenthal de la Puente”
2. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente.
3. Grado : 3ro.
4. Horas Semanales : 5 Horas semanales
5. Profesor : Homer Melgarejo Obregón
PRESENTACIÓN.
El área de Ciencia,Tecnología y Ambiente es un área que promueve el desarrollo de la ciencia y tecnología
acorde con la sociedad de conocimiento.En este sentido.La Institución Educativa “ Salesiano Rosenthal de la
Puente” tiene como finalidad de formar estudiantes críticos, creativos capaces de resolver problemas a partir
de su entorno y tomar decisionesoportunas.Asimismo,promueve valores y actitudes que le permitirán a los
estudiantes actuar de manera autonoma con responsabilidad a favor de una mejor calidad de vida.Finalmente
en el presente año,se desarrllarán proyectos de investigación educativa.Cada actividad estará orientada a
desarrllar la cultura investigativacomo herramienta básicas para el desarrollo humano.

PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.1. Capacidades.
Capacidades Capacidades de
Propósitos de grado
fundamentales área
Identifica
Identifica,
y analiza
analiza,
losrealiza
conocimientos
y reconstruye
científicos
procesos
y de
Gestión de investigación de mercado,
tecnológicos,teorías y leyes de
diseño,
los fenómenos
planificación,
químicos,físicos y
Comprensión de
Pensamiento procesos comercialización
biológicos que se produce
y evaluación
en la naturaleza
de la producción de muebles
Información
Pensamiento
creativo.
Pensamiento a medida de la especialidad ocupacional ebanistería.
creativo.
creativo. Opera herramientas y máquinas y realiza en forma creativa
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento Ejecución de yOrganiza
emprendedora,
y formulaprocesos
proyectosdedeproducción de muebles
investigación a
utilizando los
crítico.
crítico.crítico. Indagación
procesos y medida de la especialidad
conocimientos ocupacional
químicos físicos ebanistería,
y biológicos para contribuir en la
Solución
Solución de de Experimentación
productivos considerando
prevención las normas
y cuidado de seguridad
del medio ambiente.y control de la
problemas.
Solución de
problemas. calidad.
Toma
Toma de
problemas. de Analiza ,valora y argumenta
decisiones Identifica, analiza, y aplica loselprincipios
aporte de científicos
la ciencia yy la
decisiones Comprensión
Comprensión yy tecnología
tecnológicospara
del el cuidado
diseño y layconservación
conservaciónde dellaasalud
naturaleza
lyydel
del
3.2.
Toma deValores y Actitudes
aplicación
aplicación de
de medio ambiente. En la realización del proceso productivo
decisiones Juicio Crítico
tecnologías.
tecnologías. Analiza y plantea alternativas de solución para mejorar la
calidad
. de vida, utilizando los conocimientos ,principios y
leyes científicas.
3.2. Valores y Actitudes
Actitudes.
Valores
Actitud frente al área Comportamiento
Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada a las
oportuna actividades pedagógica
Responsabilidad
Planifica la ejecución de su tareas Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Es perseverante en la ejecución
de las tareas de su investigación
Muestra entusiasmo y dedicación al

Laboriosidad trabajar
Culmina las actividades previstas
en su proyecto o tareas.
Cumple con las normas de

convivencia de la IIEE
Respeto. Cuida el patrimonio institucional
TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N° 1 Educación para el emprendimiento.
Tema Transversal N° 2 Educación para la calidad de vida
Tema Transversal N° 3 Educación para la Identidad local
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOGRAMA
TIPO DE (Trimestre)
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD
I II III
Unidad Didáctica Unidad de

“HACIA UNA CULTURA INVESTIGATIVA” 25hr.
N° 1 aprendizaje
Unidad Didáctica “INVESTIGEMOS LOS COMPUESTOS Unidad de

20hr.
N°2 QUIMICOS Y SUS IMPLICANCIAS” aprendizaje
5.2. Unidades
Unidad Didácticas
Didáctica “MUNDO del Componente
DE LOS COMPUESTOS UnidadTecnologías
de de
20hr.
Base
Nº 3 QUIMICOS” aprendizaje
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.
 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Aprendizaje a través de problema
 Técnicas grupales.
 Dinámicas
MEDIOS Y MATERIALES.
o Fólder y papel bon tamaño A4.

o Materiales de laboratorio
o Lápiz, tajador y borrador.
o Materiales para los proyectos.
o Papelógrafos.
o Plumones de papel.
o Cinta maskintape
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios
 Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en
criterios de evaluación
 La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de
evaluación
 Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de
evaluación.

BIBLIOGRAFÍA

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Salir AREA DESARROLLO CURRICULAR

Es un documento técnico pedagógico en el cual se

Da respuesta ¿Qué lograran los educandos?

¿Cómo evaluar los aprendizajes?

Características del entorno

1 FORMULAR PROPÓSITOS DE GRADO

2 PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES

5 PROPONER LAS ESTRATEGIAS

PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA

¿Cómo evaluar los EVALUACIÓN

Los logros de aprendizaje por ciclo están formulados en

LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO

PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS

SE FORMULAN POR CADA CAPACIDAD DE ÁREA.

Aplica los conocimientos científicos y tecnológicos,teorías y leyes Comprensión de

PROPÓSITOS DEL 3er. PROPÓSITOS DEL 4to. PROPÓSITOS DEL 5to.

Toma de Analiza ,valora y argumenta el aporte de la ciencia y la

equipo. Educativa y experiencias

Los valores a desarrollar en el año lectivo se seleccionan de

Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato.

en equipo. Educativa y experiencias

Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio Emplea vocabulario Muestra disposición

EJEMPLO : VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS PARA LA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES. P.C.I.

Excesivo consumo de • El alcoholismo. Causas y consecuencias.

Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

La unidad didáctica PROGRAMACIÓN ANUAL

La programación curricular anual debe contener en su interior

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

1 Los microorganismos . LOS CONTENIDOS DE

COMPONENTES CONTENIDOS AGRUPA LOS

CADA BLOQUE SE CONSTITUYE EN UNA UNIDAD DIDACTICA

EJEMPLO: ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS – AREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

“HACIA UNA CULTURA INVESTIGATIVA” Unidad de 25hr.

PROPONER LAS ORIENTACIONES

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN.

• La evaluación será permanente e integral Las orientaciones para

de desarrollo, pruebas tipo ensayo, fichas la propuesta

Si establecemos Webs en la bibliografía básica será necesario detallar su URL (dirección

PROPÓSITOS DEL GRADO.

3.2. Valores y Actitudes

Muestra entusiasmo y dedicación al

Cumple con las normas de

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad Didáctica Unidad de

Unidad Didáctica “INVESTIGEMOS LOS COMPUESTOS Unidad de

o Fólder y papel bon tamaño A4.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

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