Diver - Cta 15.05.97

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR
REPÚBLICA DEL PERÚ

Dirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección de Educación Secundaria
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
Lic. ELIZABETH QUINTEROS HIJAR

Lic. HOMER MELGAREJO MELGAREJO
SALIR AREA DESARROLLO CURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN
PRIORIZACIÓN DE LACURRICULAR
PROBLEMÁTICA
LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
consiste en
ADECUAR ENRIQUECER
a las
DEMANDAS DEL NECESIDADES DE DIVERSIDAD CARACTERÍSTICAS

ENTORNO LOCAL APRENDIZAJE DE LOS EXISTENTE EN DEL ENTORNO
Y REGIONAL ESTUDIANTES CADA AULA PRODUCTIVO
REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
CURRICULAR
LINEAMIENTOS DE
POLÍTICA EDUCATIVA
REGIONAL
LINEAMIENTOS DE PROYECTO EDUCATIVO

POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL
LOCAL
DIVERSIDAD
PROYECTO DEMANDAS DEL
EXISTENTE
EN EL AULA CURRICULAR SECTOR
PRODUCTIVO
INSTITUCIONAL
AVANCE DE
NECESIDADES
LA CIENCIA Y
DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL DE
TECNOLOGÍA
APRENDIZAJE
REGIONAL Y GLOBAL
PROCESOS PARA
PRIORIZACIÓN DE LAREALIZAR LA
PROBLEMÁTICA
DIVERSIFICACIÓN
INSTITUCIONCURRICULAR
EDUCATIVAEN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
XXXXXXXXXXXXX
1. Priorización de la problemática pedagógica.

2. Determinación de las necesidades de aprendizaje y los
temas transversales.
3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.
4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.
5. Formulación del Plan de Estudios.
6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados
* Diversificación del cartel de capacidades por área.
* Diversificación del cartel de contenidos por área y grado
7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la

programación, proceso de aprendizaje, evaluación y
tutoría
1.PRIORIZACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELA
LAPROBLEMÁTICA
PROBLEMÁTICA
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA
PROYECTO EDUCATIVO
Los problemas INSTITUCIONAL
pedagógicos se
I. Diagnóstico.
encuentran en el 1.1. Problemática de la Institución
diagnóstico del PEI,
• Desinterés por el aprendizaje.
identifícalos y prioriza • Limitados materiales educativos
• Poca identificación con la actividades
aquellos que deben
laborales y productivas
ser abordados • Alto indice de consumo de bebidas
alcohólicas.
mediante la • Limitado apoyo de los padres de familia
interacción en el logro de aprendizajes
• Poca higiene personal y comunal.
pedagógica. • Poca identificación con la cultura
local
LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y ES

DE POSIBLE SOLUCIÓN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR.
1.PRIORIZACIÓN
PRIORIZACIÓNDE
DELA
LAPROBLEMÁTICA
PROBLEMÁTICA
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA
PROBLEMÁTICA CAUSAS Posibles formas de solución

PRIORIZADA
Desinterés por el • Desconocimiento de técnicas para organizar el • Promoción de la práctica de valores de:
aprendizaje tiempo, de técnicas de estudio y de estilos de Responsabilidad, respeto y laboriosidad.
aprendizaje. • Aplicación de técnicas para organizar el
• Alto índice de desnutricón de los estudiantes. tiempo y de estrategias de aprendizaje.
• Desintegración familiar • Difusión de nuevas formas de
convivencia familiar.
Poca identificación • Desconocimiento de las actividades • Difusión de la importancia de las
con la actividades productivas y sus prospectivas de desarrollo. actividades productivas y laborales de la
laborales y • Desconocimiento de las oportunidades de localidad y región.
productivas empleo y de desarrollo personal
Alto índice de • Influencia negativa de determinados mensajes • Promoción de práctica de valores:

consumo de bebidas y estereotipos culturales.
culturales. responsabilidad, respeto, solidaridad,
alcohólicas • Desintegración familiar y baja autoestima de la honestidad.
población. • Formación de usuarios críticos de
• Falta de espacios de participación juvenil. medios de comunicación.
• Creación de círculos, talleres y jornadas
de reflexión y cuidado de la salud.
Poca higiene • Desconocimiento de causas de enfermedades • Campañas de salubridad personal y
personal y comunal infecto-contagiosas. ambiental.
• Desconocimiento de tratamiento de deshechos • Difusión técnicas de reciclaje.
tóxicos.
2.PRIORIZACIÓN
DETERMINACIÓNDEDE
LALAS NECESIDADES
PROBLEMÁTICA
DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
PEDAGÓGICA
PROBLEMÁTICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
PRIORIZADA
• Organización del tiempo libre Educación para el emprendimiento
• Estrategias para desarrollar el aprendizaje autónomo
Desinterés por el
• Derechos y deberes de los niños y adolescentes. (Promueve la disposición y el esfuerzo
aprendizaje
• Estilos de aprendizaje para ser cada vez mejores, superar las
• Procesamiento de la información. Organizadores dificultades, tener éxito en el
visuales. aprendizaje y en la solución de
Poca identificación con • Actividades productivas de la zona problemas)
la actividades laborales • Actividades laborales de la zona.
y productivas
• El alcoholismo. Causas y consecuencias. Educación para la calidad de vida
Alto índice de consumo • El alcoholismo y su influencia en las relaciones
de bebidas alcohólicas familiares.
(Fomenta el compromiso personal y
• Medios de comunicación, propaganda y alcoholismo. comunal para mantener hábitos de
• Focos infecciosos en la comunidad. limpieza y modos de vida saludables,
• Técnicas de reciclaje de la basura. evitando el consumo de sustancias
Poca higiene personal • Riesgos asociados a la falta de higiene. tóxicas que atentan contra la vida
y comunal • Limpieza y ornato público.
saludable)
• Responsabilidad ciudadana en la conservación de la
limpieza pública.
• Entidades benéficas de Tembladera
Los temas transversales
responden a los problemas
priorizados y a las necesidades
de aprendizaje.
3. ELABORACIÓN DEL
PRIORIZACIÓN DECARTEL DE VALORES Y
LA PROBLEMÁTICA
ACTITUDES
PEDAGÓGICA
VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar sus Cumple con las tareas que se Actúa sin discriminar. Ayuda a los compañeros.
tareas. le asigna.
Organiza el tiempo libre. Es puntual. Acepta las diferencias. Comparte sus útiles
escolares.
Toma la iniciativa en el trabajo Permanece en la Institución Es cortés en su trato. Comparte sus conocimientos
ACTITUDES
en equipo. Educativa y experiencias
Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio Emplea vocabulario Muestra disposición

logro institucional. adecuado. cooperativa y democrática
Participa en forma permanente Contribuye con la Cuida la propiedad ajena Promueve actividades de
y autónoma conservación del orden e benficio social y comunal.
higiene del aula
Es perseverante para Asume sus errores. Asume responsabilidades en
conseguir el logro la diversidad cultural
Culmina sus proyectos y Presenta sus tareas en forma Escucha las sugerencias y
tareas oportunamente oportuna opiniones de sus
compañeros
Muestra entusiasmo y Cumple con las normas de Cumple con los acuerdos y
dedicación en las tareas que seguridad e higiene. normas establecidas
emprende
4. FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DEL
DE LA PLAN DE
PROBLEMÁTICA
ESTUDIOS
PEDAGÓGICA
Observa:
GRADOS DE ESTUDIOS
ÁREA CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN 6 6 5 5 5
Se han
IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
incrementado
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
horas a
determinadas CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 4
áreas PERSONA FAMILIA Y 3 3 3 3 3
RELACIONES HUMANAS
existentes
en el Plan de EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
Estudios Oficial. EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA TECNOLOGÍA Y 4 4 4 4 4
AMBIENTE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4 5 5 5
TUTORIA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
6. ELABORACIÓN
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMÁTICA
DE LA LOS DISEÑOS
CURRICULARES DIVERSIFICADOS
PEDAGÓGICA
1 • Redacción de la
fundamentación del área
2 • Formulación de los
Este proceso consiste en:
propósitos de grado
Incorporar capacidades
específicas que no están
3 • Diversificación del cartel de contempladas en el DCN y
capacidades que:
• Forman parte del proceso de
• Diversificación del cartel de la capacidad de área
4 contenidos • Se vinculan con las
necesidades e intereses de
aprendizaje
6. ELABORACIÓN
DE LA LOS DISEÑOS
PEDAGÓGICA
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS – ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

6. ELABORACIÓN
DE LA LOS DISEÑOS
PEDAGÓGICA
Secuenciar o desagregar los

contenidos que presenta el DCN
DIVERSIFICACIÓN DEL
PANEL DE CONTENIDOS
Incorporar contenidos de acuerdo
con las necesidades de
Es un proceso que
aprendizaje de los estudiantes y
consiste en:
los lineamientos de Política
Educativa Regional.
Incorporar contenidos orientados

al tratamiento del tema transversal
ELABORACIÓN
PRIORIZACIÓN DEDE
LALOS DISEÑOS
PROBLEMÁTICA
PEDAGÓGICA
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS – ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE 3ER GRADO

COMPONENTES DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Los proyectos de investigación. Los microorganismos y el mantenimiento del ciclo El efecto invernadero y la capa del ozono.
 Ciencia y Tecnología. Fases del trabajo de del carbono y del nitrógeno. Implicancias en la salud y la sociedad.
investigación.  Moléculas biológicas y su importancia en la  Técnicas de reciclaje de desechos.
 Uso de materiales manipulativos. composición de la materia viva.  Técnicas de reciclaje. Equilibrio ecológico.
 Instrumentos y equipos de laboratorio.  Macromoléculas biológicas. Cristales y  Mitigación de desastres ocasionados por la
 Materia. Átomo, estructura elementos mezcla, polímeros. Productos naturales y sintéticos. intervención de los seres humanos.
compuestos, soluciones.  Energía de los combustibles. Petróleo, gasolina,  Explotación racional de los recursos naturales y
 Ciclos biogeoquímicos. kerosene y gas natural. conservación de los ecosistemas.
 Organización sistemática de los elementos químicos.  Desechos industriales .Importancia económica.  Actividades agrícolas de tembladera.
Tabla Periódica Potabilización del agua.  Actividades pecuarias de la zona y su
Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares.Procesos La laguna de Gallito Ciego y su influencia en la importancia.
geológicos externos eObserva:
internos. se temperatura de la comunidad.  Tecnología y sociedad.
 Reacciones químicas. han Químicas
Funciones  Riesgos asociados a la falta de higiene.  El mango y la biotecnología
inorgánicas y orgánicas.  Energía eléctrica. Generación transmisión,  Beneficios y riesgos de las centrales nucleares.
 La química del carbono. incorporado o
Propiedades. Aplicaciones distribución y consumo.  Reactores nucleares. Producción de
adecuado
de los compuestos y derivados del carbono.  Focos infecciosos de la comunidad. radioisótopos. Usos en la medicina, industria e
 Calor y energía interna. investigación. Nociones de protección radiológica.
contenidos
 Magnetismo y electricidad.  Reglamentación vigente. Impacto humano
vinculados
 Paneles y termas solares biodigestores. al sobre los ecosistemas.
tema
 Semiconductores y superconductores.  Tecnologías alternativas
 Compuestos orgánicos en los medicamentos
transversal más utilizados de la localidad

7.PRIORIZACIÓN
FORMULACIÓNDE
DELA
LOS LINEAMIENTOS
PROBLEMÁTICA
GENERALES
PEDAGÓGICA
LA FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS
GENERALES SE CONCRETAN EN:
Los lineamientos son pautas
1. Lineamientos metodológicos generales y comunes que
describen cómo será la
2. Lineamientos para la evaluación
práctica pedagógica durante el
3. Lineamientos sobre Tutoría. proceso de aprendizaje
Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN

de la EBR y con la propuesta pedagógica asumida en el PEI.
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE
DE LOS LINEAMIENTOS
LA PROBLEMÁTICA
METODOLÓGICOS
PEDAGÓGICA
• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones

interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto

de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.
• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los

estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.
• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de

adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de
desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que
realiza.
• Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una
diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de
capacidades y actitudes.
• Las estrategias de aprendizaje, deben definirse y orientarse en función de los

procesos cognitivos o motores de la capacidad específica a desarrollar.
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE
DE LOS LINEAMIENTOS
LA PROBLEMÁTICA
PARAPEDAGÓGICA
LA EVALUACIÓN
• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es

mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los
mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada
criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan
origen a los instrumentos de evaluación.
• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información
válida, oportuna y permanente que permita detectar
dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el
fracaso.
FORMULACIÓN
PRIORIZACIÓN DE
DE LOS LINEAMIENTOS
LA PROBLEMÁTICA
SOBRE TUTORÍA
PEDAGÓGICA
1. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los

estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y
personales.
2. Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no
tutores de aula.
3. La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro
y fuera del aula.
4. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis
de los problemas de interés de los estudiantes y, de
ninguna manera se puede utilizar para desarrollar
asuntos pendientes de la programación de un área
curricular específica.
ESTRUCTURA SUGERIDA
PRIORIZACIÓN DEL PROYECTO
DE LA PROBLEMÁTICA
CURRICULAR INSTITUCIONAL
PEDAGÓGICA
I. DATOS INFORMATIVOS
II. INTRODUCCIÓN
III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PEDAGÓGICA
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
V. TEMAS TRANSVERSALES
VI. VALORES Y ACTITUDES
VII.OBJETIVOS DEL PCC
VIII.PLAN DE ESTUDIOS
IX. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
X. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
XI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
XII.LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

Diver - Cta 15.05.97

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diver - Cta 15.05.97

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR

REPÚBLICA DEL PERÚ

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR

Lic. ELIZABETH QUINTEROS HIJAR

SALIR AREA DESARROLLO CURRICULAR

DEMANDAS DEL NECESIDADES DE DIVERSIDAD CARACTERÍSTICAS

REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN

LINEAMIENTOS DE PROYECTO EDUCATIVO

1. Priorización de la problemática pedagógica.

7. Formulación de los lineamientos metodológicos para la

LA PROBLEMÁTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y ES

PROBLEMÁTICA CAUSAS Posibles formas de solución

Alto índice de • Influencia negativa de determinados mensajes • Promoción de práctica de valores:

en equipo. Educativa y experiencias

Se esfuerza por conseguir el Cuida el patrimonio Emplea vocabulario Muestra disposición

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS – ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Secuenciar o desagregar los

Incorporar contenidos orientados

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE 3ER GRADO

Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN

• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones

• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto

• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los

• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de

• Las estrategias de aprendizaje, deben definirse y orientarse en función de los

• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es

1. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los

También podría gustarte