Secuencia 3 Parcial Mate I

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PREPARATORIAS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Bloque I
DATOS GENERALES
Escuela Preparatoria Estatal #8421 "Maestros

Preparatoria: Asignatura:
Mexicanos" MATEMATICAS I
Nombre del docente: Erick Abdel Hernández Morales Semestre:

PRIMERO
Ciclo escolar: Agosto 2022 - Julio 2023 Bloque:
I
Grupos
Periodo de aplicación:
29/agosto al 09/septiembre atendidos: 1°D,E,F,G
DIAGNÓSTICO ESCOLAR
Este semestre se inicia de manera presencial al 100% del alumnado, por lo que no hay alumnos de manera virtual, por lo
que estamos en condiciones de trabajar los contenidos del programa de la materia por completo y de acuerdo a los
tiempos que se establecen.
Se atienden a los grupos de 1°D, E, F y G, con un promedio de 42 alumnos por grupo, en cada uno de ellos se cuenta
aparentemente, con al menos 1 alumno de necesidad especial, solo falta comprobar la información por parte del
departamento de Orientación.
La institución crea correos a los alumnos y los grupos de classroom como una herramienta más para el apoyo de la
enseñanza - aprendizaje
DESARROLLO DEL BLOQUE

Horas
Nombre del bloque: 1.-Números y operaciones aritméticas 10
asignadas:
Bloque I Resuelve problemas sobre fenómenos cotidianos,

Propósito del bloque: mediante procedimientos aritméticos eligiendo de manera crítica Sesiones: 9
las alternativas de solución.
Competencias genéricas: Competencias disciplinares/profesionales:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

CDBM 2. Formula y resuelve problemas matemáticos,
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
aplicando diferentes enfoques.
contribuye al alcance de un objetivo.
CDBM 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
relaciones.
modelos establecidos o situaciones reales.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
TEMA DEL EJE TRANSVERSAL
Desarrollo de la
Eje Habilidades_Lectoras Tema
comprensión lectora.
Mediante la Situación didáctica de inicio del bloque, se pretende que los alumnos analicen
Descripción de la
la lectura para, a partir de la información que puedan obtener de ella, den respuesta a lo
actividad
solicitado.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓ
APRENDIZAJES PRODUCTOS N
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE (Instrumentos TIEMPO
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
"Bloque I. Resuelve y
formula de manera
Apertura
colaborativa problemas El docente da la bienvenida a los alumnos y felicitándolos por
aritméticos eligiendo ingresar a la institución, les pregunta a demás, sobre las 1.5
críticamente una expectativas que tienen al ingresar al nivel medio superior y a la sesiones
alternativa de solución institución.
que le permita afrontar
retos en situaciones de Además de esto, el docente le entrega el contrato pedagógico a los Contrato pegado Lista de
su entorno. alumnos para analizarlo y les pide lo peguen en el cuaderno para que en el cuaderno cotejo 40%
Bloque I. Argumenta se lo firmen ellos y se los firme papá, mamá o tutor. (anexo 1)
procedimientos para
resolver problemas Los alumnos realizan la evaluación diagnóstica. Diagnostico
aritméticos presentes en Lista de
su contexto." Se revisa de manera grupal las respuestas para complementarlas. Diagnóstico cotejo 40%
complementado
Se les sube al grupo de classroom el material con el que se va a

trabajar en el bloque.
Lista de
Se plasma en el cuaderno y se revisa la situación didáctica del Apuntes en el cotejo 40% 0.5
bloque, donde el alumno buscará dar respuesta a las interrogantes cuaderno Guía de sesiones
que se plantean y se revisarán las respuestas de forma grupal observación
20%
Desarrollo
Lista de
El docente inicia la clase explicando que son los números reales, su Organizador cotejo 40% 1.5
clasificación y propiedades, números racionales, enteros y gráfico Guía de sesiones
fraccionarios. Por su parte el alumno realizará un organizador gráfico observación
acerca de esto y pondrá ejemplos de cada uno de ellos. 20%
El docente explicará los tipos de operaciones básicas con los números Apuntes en el 1 sesión
reales, así como sus propiedades (Conmutativa, asociativa, cuaderno
identidad, inversos y distributiva), los alumnos tomaran nota y
realizarán los ejemplos puestos.
De manera grupal se revisarán la jerarquía de operaciones, leyes de Apuntes en el 1.5

signos, y leyes de los exponentes. Los alumnos además realizarán la cuaderno sesiones
tarea 2 que consiste en un problemario de operaciones con números Problemario
reales: Leyes de los signos, Leyes de los exponentes, Jerarquía de Lista de
operaciones. cotejo 40%
Guía de
El docente inicia explicando a los alumnos los números primos y sus Ejercicio observación 0.5
características, ellos tomaran nota y realizaran una tabla del número 20% sesión
1 al 100, donde encerraran cuales son números primos.
El docente comenzará a explicar la descomposición en factores Apuntes en el 1.5

primos para dar pie a los temas de mínimo común múltiplo (m.c.m) y cuaderno sesiones
máximo común divisor (M.C.D). Los alumnos tomaran nota de ello.
El docente explicará las características y diferencias del m.c.m y
M.C.D. y expondrá algunos ejemplos de ellos, así como problemas
razonados de los mismos. El alumno tomara nota y realizará algunos
ejercicios.
Los alumnos realizarán la tarea 3 que consiste en un problemario de Problemario Extraclas

Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) y Máximo Común Divisor (MCD) e
Cierre
Los alumnos nuevamente revisarán la situación didáctica (SD) y Apuntes Lista de 0.5
darán nuevamente respuesta con la finalidad de comparar su comparativos de cotejo 40% sesión
conocimiento previo con lo adquirido durante el bloque. la SD Guía de
observación
20%
Los alumnos realizarán un examen escrito con los contenidos del Examen escrito Examen 0.5
primer bloque. 40% sesión
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Dimensión: Autoconocimiento Nombre de la actividad: ¿Quién soy?
Actividades de El alumno reconocerá algunos aspectos importantes que conforman su identidad, respondiéndose a las
enseñanza- preguntas: ¿quién soy y qué valoro?
aprendizaje
Realizará un esquema donde describirá sus características que lo defina.
Dará respuesta a las interrogantes de la actividad.
(Anexo 2)
MEDIO ELECTRÓNICO MATERIAL DIDÁCTICO FUENTE

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Classroom Computadora .Matemáticas I, cuadernillo de actividades de aprendiza (SEP)
Cañón Matemáticas I, Guía Pedagógica Extraordinaria para el desarrollo
Pizarrón de
Compilación elaborada por el Aprendizajes Esperados en el Semestre “A”
docente Internet
Libros DGB. (2020). recuperados de
https://www.dgb.sep.gob.mx/.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-
educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-
2019/Matematicas-I.pdf en julio 2020
Problemas de mínimo común múltiplo y máximo común divisor
recuperado de
https://www.matesfacil.com/ESO/numeros/problemas/problemas-
resueltos-aplicacion-mcm-MCD-minimo-comun-multiplo-Maximo-
Comun-Divisior.html en julio de 2020
OBSERVACIONES
FECHA DE ENTREGA FECHA DE REVISIÓN

2/Septiembre/2022
NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL

DOCENTE SUBDIRECTOR ACADÉMICO COORDINADOR ACADÉMICO
Profr. Erick Abdel Hernández Maestra Cynthia Elizabeth Maestra Paola Martínez Loya
Morales Romero Aguilar
Bloque II
DATOS GENERALES


PRIMERO
II
Grupos
12/septiembre al 19/septiembre atendidos: 1°D,E,F,G

Horas
Nombre del bloque: 2.-Razones y proporciones 6
asignadas:
Bloque II Usa razones y proporciones para analizar el impacto de las diferentes

Propósito del bloque: Sesiones: 4
variables cuantitativas en aspectos de su vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de CDBM 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
decisiones. diferentes enfoques.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que CDBM 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
subyacen a una serie de fenómenos. procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
CDBM 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
Desarrollo de la comprensión
Eje Habilidades Lectoras Tema
lectora.
Descripción de la Mediante la Situación didáctica de inicio del bloque, se pretende que los alumnos analicen la lectura
actividad para, a partir de la información que puedan obtener de ella, den respuesta a lo solicitado.
EVALUACIÓ
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
Resuelve problemas de
razones y proporciones Apertura
en situaciones cotidianas Se analiza nuevamente el contenido del contrato pedagógico en
que requieren de una donde se plasma el contenido del bloque II y se escribe en el Lista de 1 sesión
toma de decisiones cuaderno. Apuntes en el cotejo 40%
consciente e informada. Se plasma en el cuaderno y se revisa la situación didáctica (SD) del cuaderno Guía de
bloque, donde el alumno buscará dar respuesta a las interrogantes Resolución de la observación
que se plantean y se revisarán las respuestas de forma grupal. SD 20%
Desarrollo
0.5
El docente explica el concepto de Razón, además de ejemplificarlo. El Apuntes en el sesión
alumno toma nota y copia dichos ejemplos. cuaderno
El docente da ejemplos sobre cambio de porcentaje a decimal, de Apuntes en el Lista de 1 sesión

fracción a porcentaje y de porcentaje a decimal cuaderno cotejo 40%
Los alumnos realizan la actividad 1 sobre fracción, decimal y Actividad 1 Guía de
porcentaje. observación
20%
El docente explica el concepto de Proporción y tipos, además de Apuntes en el 0.5
ejemplificarlo. cuaderno Lista de sesión
Los alumnos realizan la actividad 2 y 3. Actividad 2 y 3 cotejo 40% Extraclas
e
Los alumnos resuelven la tarea 4 3 que consiste en un problemario Problemario Lista de
de razones y proporciones cotejo 40%
Cierre Lista de
Los alumnos nuevamente revisarán la situación didáctica (SD) y Apuntes cotejo 40% 0.5
darán nuevamente respuesta con la finalidad de comparar su comparativos de Guía de sesión
conocimiento previo con lo adquirido durante el bloque. la SD observación
20%
Los alumnos realizarán un examen escrito con los contenidos del Examen escrito Examen 0.5
primer bloque. 40% sesión
Dimensión: Nombre de la actividad:
Actividades de Se aplica en el bloque I y bloque VI
enseñanza-
aprendizaje

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Pizarrón de
docente Internet
recuperado de
OBSERVACIONES

2/Septiembre/2022

Bloque V
DATOS GENERALES


PRIMERO
V
Grupos
20/septiembre al 24/octubre atendidos: 1°D,E,F,G
Por organización del semestre, considere reorganizar los bloque, pasando al final el bloque III y IV.

Horas
Nombre del bloque: 5.-Operaciones algebraicas 20
asignadas:
Bloque V Aplica el álgebra en su vida valorando su importancia para dar

solución a problemas relacionados con fenómenos cotidianos.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, CDBM 1. Construye e interpreta modelos matemáticos
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
un objetivo. algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
relaciones. CDBM 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
personas de manera reflexiva. modelos establecidos o situaciones reales.
lectora.
EVALUACIÓ
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
Utiliza el lenguaje
algebraico para
Apertura
representar situaciones Se analiza nuevamente el contenido del contrato pedagógico en Lista de 1 sesión
reales e hipotéticas donde se plasma el contenido del bloque V y se escribe en el Apuntes en el cotejo 40%
siendo perseverante en cuaderno. cuaderno Guía de
la búsqueda de Se plasma en el cuaderno y se revisa la situación didáctica (SD) del Resolución de la observación
soluciones. bloque, donde el alumno buscará dar respuesta a las interrogantes SD 20%
que se plantean y se revisarán las respuestas de forma grupal.
Propone procesos de
solución identificando
posibles errores.
Desarrollo
El docente inicia con la explicación del lenguaje algebraico, Apuntes en el Guía de 1 sesión
Aplica el álgebra en su características y de qué manera se representa. El alumno escribirá cuaderno observación
vida cotidiana conceptos y ejemplos de estos. 20%
favoreciendo su
pensamiento crítico. El alumno realizará la actividad 1 que consiste en transformar de Actividad 1 Lista de 1 sesión
lenguaje común a lenguaje algebraico y viceversa. cotejo 40%
Guía de
observación
Los alumnos consultarán en el material proporcionado lo que es el Apuntes en el 20%
valor numérico de una expresión algebraica y la clasificación de las cuaderno 1 sesión
expresiones algebraicas (monomios), después de esto, el docente Actividad 2
mediante ejemplos, explicará esto y entre el grupo, resolverán Lista de
algunos ejercicios (actividad 2). cotejo 40%
Apuntes en el Guía de
Se continuará con la exposición de los polinomios y las cuaderno observación 0.5
características. El alumno realizará la actividad 3 Actividad 3 20% sesión
El docente pide a los alumnos que investiguen sobre las Apuntes en el 0.5
características de las operaciones de suma y resta de polinomios. cuaderno sesión
Con la información obtenida, se procederá a realizar ejemplos sobre Actividad 4
esto. Los alumnos realizarán la actividad 4 de suma y resta de
polinomios
Los alumnos copiaran del material proporcionado por el docente las Apuntes en el Lista de
características de las leyes de los exponentes, posterior a esto, el cuaderno cotejo 40% 1 sesión
docente, mediante la explicación y ejemplificación, dirá al alumno en Actividad 5 Guía de
que consiste cada una de ellas. Los alumnos realizarán la actividad 5. observación
20%
El docente expondrá en que consiste la multiplicación de polinomios y Apuntes en el Guía de 1 sesión

la división de monomios y división de polinomio entre monomio. Los cuaderno observación
alumnos tomaran nota. 20%
Continuando con la explicación, el docente expondrá como realizar Apuntes en el Lista de 1 sesión
una división de polinomio entre un monomio. El alumno tomara nota cuaderno cotejo 40%
de esto, además realizarán la actividad 6. Actividad 6 Guía de
observación
20%
El docente explicará las leyes de los exponentes y resolverá algunos Apuntes en el Lista de
ejemplos de estos. Los alumnos resolverán las actividades 7 y 8. cuaderno cotejo 40% 2 sesión
Actividad 7 y 8 Guía de
observación
20%
Nota: Aproximadamente para este tiempo se llevará a cabo la
evaluación del primer parcial
Examen Examen 1 sesión
El docente aplicará a los alumnos un examen escrito, de lo visto 40% program
hasta este momento en el bloque. ada por
la
Los alumnos realizaran una investigación sobre los productos Apuntes en el escuela
notables. El docente explicará unos ejemplos de ellos cuaderno Guía de 1 sesión
observación
20%
El docente explicará el triángulo de pascal y su aplicación, además de Apuntes en el

ver unos ejemplos de esto. cuaderno Guía de 2 sesión
observación
20%
Los alumnos realizarán la actividad 9 sobre productos notables Actividad 9
Lista de 2 sesión
cotejo 40%
El docente explicará y ejemplificara los métodos de factorización: Apuntes en el
factor común, de un monomio a partir de un polinomio. Los alumnos cuaderno Guía de 2 sesión
realizaran la actividad 10. Actividad 10 observación
20%
Lista de
cotejo 40%
El docente continuará con los métodos de factorización: de Apuntes en el
polinomios por medio de agrupamientos y de diferencia de cuaderno Guía de
cuadrados. Los alumnos realizaran la actividad 11. Actividad 11 observación 2 sesión
20%
Lista de
cotejo 40%
El docente continuará con los métodos de factorización: de un Apuntes en el

trinomio cuadrado perfecto, trinomios de la forma: 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, de cuaderno
trinomios de la forma: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, de suma y diferencia de cubos. Actividad 12 Guía de 2
Los alumnos realizaran la actividad 12. observación sesiones
20%
El docente explicará las fracciones equivalentes, mientras que los Apuntes en el Lista de
alumnos toman nota y realizan la actividad 13. cuaderno cotejo 40% 1 sesión
Actividad 13
Cierre
Los alumnos realizarán un examen del contenido del bloque Examen Examen 1 sesión
40%
enseñanza-
aprendizaje

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Pizarrón de
docente Internet
recuperado de
OBSERVACIONES

2/Septiembre/2022

ANEXOS
Agregar instrumentos de evaluación, materiales didácticos, folletos, entre otros.
Anexo 1
Anexo 2
Bloque VI
DATOS GENERALES


PRIMERO
VI
Grupos
25/octubre al 11/noviembre atendidos: 1°D,E,F,G
Este semestre se inicia de manera presencial al 100% del alumnado, por lo que no hay alumnos de manera virtual, por lo que
estamos en condiciones de trabajar los contenidos del programa de la materia por completo y de acuerdo a los tiempos que se
establecen.
aparentemente, con al menos 1 alumno de necesidad especial, solo falta comprobar la información por parte del departamento de
Orientación.

Horas
Nombre del bloque: Bloque VI. Ecuaciones lineales. 14
asignadas:
Bloque VI Resuelve modelos lineales que representan fenómenos

de la vida cotidiana.
CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es CDBM1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
lingüísticas, matemáticas o gráficas. situaciones reales, hipotéticas o formales.
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera CDBM 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos diferentes enfoques.
contribuye al alcance de un objetivo. CDBM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
comunicación para procesar e interpretar lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información. información y la comunicación.
CG 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, CDBM 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso
coherente social o natural para determinar o estimar su comportamiento
lectora.
EVALUACIÓ
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
Resuelve problemas de
forma colaborativa,
Apertura Lista de
mediante el uso de Evaluación diagnóstica. cotejo 40%
métodos gráficos y/o El docente solicita a los alumnos leer y responder la evaluación Evaluación Guía de
analíticos para diagnóstica. diagnóstica observación 1 sesión
ecuaciones lineales, El alumno lee y contesta la evaluación diagnóstica 20%
siendo perseverante y
reflexivo en la
Desarrollo
4
generación de El docente: sesiones
alternativas de solución. Da la explicación y análisis de ecuaciones lineales en forma grupal Lista de
Desarrolla estrategias de mediante diapositivas Power Point y ejemplifica propiedades de las Ejercicios sobre cotejo 40%
manera crítica para el igualdades y resolución de situaciones cotidianas. Solicita al alumno las ecuaciones Guía de
planteamiento y la resolver las actividades propuestas. lineales observación
solución de problemas El alumno participa activamente en la exposición del docente, se 20%
de su contexto. organiza, analiza y resuelve las actividades solicitadas.
El docente da la explicación y análisis grupal mediante diapositivas Presentación Lista de

Power Point y ejemplifica modelos de solución de sistemas de Power Piont cotejo 40% 4
ecuaciones lineales (analíticos y gráficos). Solicita al alumno Guía de sesiones
integrarse en equipos y elaborar una presentación sobre los datos observación
obtenidos en las fases anteriores. 20%
El alumno elabora la presentación con todas las indicaciones dadas.
El docente da la explicación y análisis grupal y ejemplifica modelos Lista de

de solución de sistemas de ecuaciones lineales 3 X 3 (analíticos y Ejercicios sobre cotejo 40% 4
gráficos). Solicita al alumno resolver las actividades propuestas por las ecuaciones Guía de sesiones
el docente lineales 3x3 observación
El alumno participa activamente en la exposición docente, se 20%
organiza, analiza y resuelve de manera colaborativa las actividades
solicitadas.
Cierre
Los alumnos realizarán un examen del contenido del bloque Examen Examen 1 sesión
40%
Dimensión: Autoconocimiento Nombre de la actividad: Pon atención a tu cuerpo
Actividades de Realice una breve introducción a la actividad, comentando a sus estudiantes que realizarán un ejercicio para
enseñanza- identificar una emoción que con frecuencia los controla, nubla su capacidad de pensar con claridad o los lleva a
aprendizaje actuar de formas perjudiciales.

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Pizarrón de
docente Internet
recuperado de
OBSERVACIONES

2/Octubre/2022

Bloque VII
DATOS GENERALES


PRIMERO
VII
Grupos
14/noviembre al 22/noviembre atendidos: 1°D,E,F,G
establecen.
Orientación.

Horas
Nombre del bloque: Bloque VII. Ecuaciones cuadráticas . 7
asignadas:
Bloque VII Aplica métodos de solución en problemas que

Propósito del bloque: involucren ecuaciones de segundo grado valorando su uso en Sesiones: 6
situaciones de la vida cotidiana.
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la

aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos
y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reales, hipotéticas o formales
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
contribuye al alcance de un objetivo
enfoques.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
jerarquías y relaciones
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y
de otras personas de manera reflexiva.
la comunicación
5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
lectora.
EVALUACIÓ
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
Propone soluciones de
manera colaborativa a
Apertura Lista de
ecuaciones cuadráticas, cotejo 40%
interpretando el Evaluación diagnóstica. Evaluación Guía de
resultado en el contexto El docente solicita a los alumnos leer y responder la evaluación diagnóstica observación 1 sesión
del problema. diagnóstica. 20%
El alumno lee y contesta la evaluación diagnóstica
Explica la solución de
ecuaciones cuadráticas
Desarrollo
para la toma de El docente inicia la introducción del tema donde ejemplifica la
decisiones, valorando importancia de los métodos de solución para las ecuaciones Lista de
su uso en las cuadráticas puras e incompletas. Ejercicios cotejo 40% 3
problemáticas del El docente realiza ejercicios para que el estudiante identifique los resueltos Guía de sesiones
entorno. tipos de ecuaciones cuadráticas a través de diversos ejercicios con observación
ecuaciones puras e incompletas. 20%
El docente guía al grupo a la construcción de ecuaciones que utilizan
los modelos cuadráticos a través de los problemas presentados
como: encontrar dos números desconocidos, el área de una figura
geométrica o la velocidad de un objeto. El estudiante resuelve
problemas de ecuaciones cuadráticas.
El docente ejemplifica el método de solución para las ecuaciones cuadráticas Lista de 2

completas a través de un “Repaso de solución de ecuaciones cuadráticas por cotejo 40% sesiones
factorización” Ejercicios Guía de
El estudiante realiza una serie de ejercicios, donde “Resuelve resueltos observación
ecuaciones cuadráticas por factorización”. 20%
Cierre
Los alumnos realizaran un examen del contenido del bloque Examen Examen 1 sesión
40%
enseñanza-
aprendizaje

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Pizarrón de
docente Internet
recuperado de
OBSERVACIONES

15/octubre/2022

Bloque III
DATOS GENERALES


PRIMERO
III
Grupos
23/noviembre al 2/diciembre atendidos: 1°D,E,F,G
establecen.
Orientación.

Horas
Nombre del bloque: Bloque III. Sucesiones y series. 8
asignadas:
Bloque III Resuelve modelos aritméticos, algebraicos y gráficos
basándose en el reconocimiento de patrones para relacionar
magnitudes constantes y variables de un fenómeno social o
natural.
CDBM1. Construye e interpreta modelos matemáticos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al algebraicos, geométricos y variacionales, para la
alcance de un objetivo comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías formales
y relaciones CDBM2. Formula y resuelve problemas matemáticos,
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de aplicando diferentes enfoques
otras personas de manera reflexiva CDBM8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y
textos con símbolos matemáticos y científicos
lectora.
EVALUACIÓ
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
Explica regularidades de
sucesiones, siendo
Apertura Lista de
perseverante en la El docente pedirá que se integren los estudiantes en equipos de cotejo 40%
búsqueda de patrones cuatro y les entregará naipes para realizar castillos, observando que Ejercicios Guía de
que se encuentran en su entre más crece el castillo, más naipes necesita ¿Cuántos naipes observación 2
entorno. Resuelve serán para construir un castillo de 100 naipes? Actividad individual: 20% sesiones
colaborativamente e El estudiante resolverá ejercicios propuestos por el facilitador sobre
interpreta problemas el tema de sucesión donde aplicará lo aprendido en las actividades.
reales o hipotéticos que
presentan relación con
sucesiones y series para
Desarrollo
modelar distintos El docente explicará la sucesión aritmética y geométrica
fenómenos de su Lista de
localidad Actividad individual: El estudiante resolverá situaciones de la vida Ejercicios cotejo 40% 2
real enfocadas a su contexto, donde aplicará sucesión aritmética. propuestos Guía de sesiones
Actividad individual: El estudiante resolverá situaciones de la vida observación
real enfocadas a su contexto, donde aplicará sucesión geométrica. 20%
El docente dará una breve introducción donde hablará sobre el tema Serie,
para que el estudiante comprenda las actividades a desarrollar dentro del
aula.
Lista de
Actividad grupal: El docente pedirá que se integren los estudiantes en equipos Ejercicios cotejo 40% 2
de 4 integrantes y les entregará fichas de dominó para la construcción de propuestos Guía de sesiones
figuras y encontrar sus series en ellas. Actividad individual: El estudiante observación
20%
resolverá ejercicios sobre series donde interpretará la relación entre series,
sucesiones y patrones.
Cierre
El estudiante realizara el examen del contenido del bloque Examen Examen 1 sesión
40%
enseñanza-
aprendizaje

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Pizarrón de
docente Internet

recuperado de
OBSERVACIONES

15/octubre/2022

Bloque IV
DATOS GENERALES


PRIMERO
IV
Grupos
5/diciembre al 16/diciembre atendidos: 1°D,E,F,G
establecen.
Orientación.

Horas
Nombre del bloque: Bloque IV. Modelos de probabilidad y estadística. 10
asignadas:
Bloque IV Aplica modelos tanto estadísticos como probabilísticos

Propósito del bloque: para analizar, interpretar y comunicar la información de Sesiones: 9
fenómenos naturales y sociales.
CDBM 1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante

la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas situaciones reales, hipotéticas o formales
CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la CDBM 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
comunicación para obtener información y expresar ideas diferentes enfoques
CG 5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y CDBM 4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
relaciones numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para verbal, matemático y el uso de las tecnologías
procesar e interpretar información CDBM 5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento de la
información y la comunicación
lectora.
EVALUACIÓ
ESPERADOS ESPERADOS
y
ponderación)
Utiliza medidas de
tendencia central y de
Apertura Lista de
dispersión para El docente: Solicita a los alumnos leer y responder la evaluación cotejo 40%
interpretar de forma diagnóstica Ejercicios Guía de
crítica y consciente un observación 1 sesión
fenómeno social o 20%
natural.
Organiza y representa
información mediante
métodos gráficos
proponiendo formas
innovadoras de solución Desarrollo
a diversas problemáticas
de su entorno. El docente:
Evalúa los posibles Mediante cuestionamiento dirigido, indaga en los estudiantes los
resultados de un conocimientos previos que tienen acerca de estadística, ley de
fenómeno social o exponentes, basándose en las siguientes preguntas:
natural a partir de la
Lista de
elección de un enfoque ¿Qué es población? cotejo 40%
determinista o aleatorio. ¿Qué es muestra? Preguntas en el Guía de 1 sesión
¿Qué es moda? cuaderno observación
¿Qué es promedio? 20%
¿Qué es un exponente?
El alumno:
Participa en la lluvia de ideas contestando las preguntas, aclarando
dudas y realiza anotaciones respecto a los temas que se abordarán
en la secuencia.
El docente:
Da la explicación y análisis grupal mediante diapositivas en Power
Point y ejemplifica las medidas de tendencia central, para datos
agrupados, media, mediana y moda, además solicita al alumno
integrarse en equipos de trabajo de 2 o 3 integrantes y resolver las Lista de
actividades indicadas cotejo 40%
Ejercicios Guía de 2
El alumno participa activamente en la exposición docente, se observación sesiones
organiza, analiza y resuelve de manera colaborativa las actividades 20%
solicitadas sobre las medidas de tendencia central y de dispersión en
la recolección de desechos sólidos.
El docente:
Explica en qué consisten las medidas de tendencia central y de
dispersión, para interpretar los datos en gráficas. Lista de
El alumno: Gráficas cotejo 40% 2
Diseña diferentes tipos de gráficas, haciendo uso de las medidas de Guía de sesiones
tendencia central y dispersión sobre la basura que se genera por observación
semana y mes, indicando si es PET, aluminio etc., para interpretar el 20%
fenómeno social o natural
El docente:
Solicitar conceptos de probabilidad, ley aditiva y multiplicativa,
solicita al alumno integrarse en equipos de trabajo de 2 o 3 Lista de
integrantes y resolver las actividades indicadas por el docente. Ejercicios cotejo 40% 2
El alumno: Guía de sesiones
Participa activamente en la exposición docente, se organiza, analiza y observación
resuelve de manera colaborativa las actividades solicitadas. 20%
Cierre
El alumno realizará el examen del contenido del bloque Examen Examen 1 sesión
40%
enseñanza-
aprendizaje

(PLATAFORMA, REDES
SOCIALES, ETC).
Pizarrón de
docente Internet
recuperado de
OBSERVACIONES

15/octubre/2022


Secuencia 3 Parcial Mate I

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