SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

UTILIZAMOS MEDIDAS DE CAPACIDAD PARA EL

CUIDADO DE LA SALUD
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 22716 “CARLOS NORIEGA JIMÉNEZ

DOCENTE: FRANCISCO ALBERTO MENDOZA MENDOZA
GRADO Y SECCIÓN: QUINTO “C” FECHA: 17/10/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
-Estima la Escala de
Resuelve problemas de capacidad de
-Traduce una o más acciones de comparar, igualar, valoración
cantidad. una jarra o
repetir y repartir cantidades y de dividir una
- Traduce cantidades a recipientes
cantidad discreta en partes iguales; a expresiones
expresiones numéricas. utilizando el
aditivas y multiplicativas con números naturales y
- Comunica su expresiones aditivas con fracciones y números litro.
comprensión sobre los decimales; al plantear y resolver problemas. -Resuelve
números y las • Mide, estima y compara la masa de los objetos problemas de
operaciones. (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando la unidad de
- Usa estrategias y unidades convencionales (expresadas con naturales, capacidad
procedimientos de fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o emplea de
estimación y cálculo. divisiones por múltiplos de 10, así como forma
Argumenta equivalencias, para hacer con - versiones de vivencial el
afirmaciones sobre las unidades de masa y tiempo. litro y sus
relaciones numéricas y equivalencias.
las operaciones
Propósito Identifica las unidades de capacidad en diversos recipientes.
Evidencia Reconoce las unidades de capacidad importantes para el cuidado de la salud.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
orientación al bien padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y anexos Cuaderno
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Posteriormente se presenta una botella y una jarra del mismo tamaño.

Luego se responden las preguntas ¿Cuál de los dos objetos se llenará más agua? ¿Cómo lo
sabes? ¿Solo será por la diferencia de tamaños? ¿Cómo lo comprobarías?
¿Qué es la unidad de capacidad? ¿Cómo usamos la unidad arbitraria de capacidad?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy identificamos las unidades de capacidad en diversos recipientes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.


DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Plantemos el problema:
Nico ayuda a su mamá que vende emolientes; él
prepara una receta tradicional de su familia para
aliviar el dolor de garganta ocasionado por el friaje,
uso ingredientes como limón, miel de abeja y hojas de
llantén
Si su jarra tiene una capacidad de 5 ¼ y vendió todo
el preparado que hizo.
¿Cuántos vasos vendió en el puesto de emolientes?

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la capacidad de la jarra?
 ¿Cuál es la capacidad del vaso?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué estrategias utilizarías?
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.
Estiman la cantidad de vasos de un litro de agua, responden las interrogantes
¿Cuántos vasos estiman que se llenará de agua? ¿Por qué?, ¿Nico podrá llenar más
de 5 vasos o menos? ¿Por qué?
Utilizan los vasos que estimaron llenándolo de agua, vivencian con un vaso de ¼ de
litro y llenan con agua la jarra, responden
 ¿Cuántos vasos llenó la jarra?

Expresa con gráficos la medida de capacidad para llenar un litro de agua con los
vasos utilizaron.

El litro de agua de la jarra llena _____ vasos es decir que cada vaso es ¼ de litro
Expresa cuántos vasos vendió en el puesto de emolientes.

La jarra de capacidad de 5 ¼ L pudo vender ____ vasos de ¼ L.

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Explican cómo hallaron la cantidad de vasos vendidos en la jarra.
Completa la tabla:

¼ de litro 1 litro 2 litro 3 litro 4 litro 5 litro

1 vaso __ vasos __ vasos __ vasos __ vasos __ vasos

En total vendió _____ vasos de ¼ de litro

Se sabe que con 4 vasos se llena una jarra de litro:

 Responden las preguntas: ¿Qué estrategia usaste para hallar la cantidad de vasos vendido?
¿Cuánto era la capacidad de la jarra? ¿Cuál es la capacidad de los vasos? ¿Cuántos vasos
usaron?
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------

Se explica sobre la unidad de capacidad.

Unidad de capacidad
La capacidad de un recipiente es la cantidad de líquido que cabe en él.
El litro (L) se usa para medir la capacidad de un
recipiente. Observa las equivalencias.

Planteamiento de otros problemas

Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿Qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo
compararon la cantidad de agua que tiene un vaso? ¿Para qué nos sirve lo realizado?

CIERRE

Se comparte con sus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar la cantidad
de vasos vendidos de una jarra de capacidad 5 ¼ L.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron?; ¿Qué es la unidad de capacidad?; ¿Cómo identificaron la cantidad
de vasos de un litro? ¿Te ayudó a aprender mejor vivenciar el problema?, ¿para qué les
servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Estimé la capacidad de una jarra o recipientes
utilizando el litro.
- Resuelví problemas de la unidad de capacidad
emplea de forma vivencial el litro y sus
equivalencias

______________________________ _____________________
Prof. Alberto Mendoza M. V°B° subdirectora
 Lista de cotejo.
AREA: MATEMÁTICA

Criterios de evaluación
Estima la capacidad Resuelve problemas
de una jarra o de la unidad de
recipientes capacidad emplea de
Nombres y Apellidos de los
Nº utilizando el litro. forma vivencial el
estudiantes
litro y sus
equivalencias

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 APARCO HUARCAYA, MARISOL
2 BARRIENTOS CUBA, ANNIE LUCERO
3 CALISAYA CONISLLA, RODRIGO ARON
4 CAMPOS MORALES, YERAY AYELEN
5 CHAVEZ HUINCHO, SHANNEL ROY
6 CHOQUE HUAIRA, NELY SHEYLA
7 CRISPIN BELITO, JHON ABEL
8 DE LA CRUZ ALVARADO, SMITH MOISES
9 ESPEZA ANCALLI, KAREN PAMELA
10 FARROÑAN MALLMA, DINA ABIGAIL
11 GOMEZ RUIZ, ZENAYDA MAYRA
12 GUILLEN OLARTE, ESTIBEN SMIT
13 HINOSTROZA QUISPE, YUMI KATHERINA
14 HUANSI ÑAHUINCOPA, EDUARDO
15 HUINCHO CHOQUE, LUZ MARIA
16 LUQUE FLORES, SEBASTIAN MATIAS
17 MALDONADO ESPINOZA, DANGELO ULISES
18 MALLMA CCOELLO, GRISSEL
19 MAYHUA HUILLCAS, MEDALY PAOLA
20 MORON SALVADOR, JOEL ALEXANDER
21 OSORIO RODRIGUEZ, JHONATHAN
22 PEREZ RODRIGUEZ, VICENTE SAUL
23 RAMOS RIVERA, STEBEN SNEIJDER
24 RENGIFO MUCUSHUA, JUAN GABRIEL
25 SARMIENTO HUINCHO, YENNY
26 TATAJE APARCANA, ROSA GABRIELA
27 TORRES DE LA CRUZ, JOSUE CAEL
28 URBINA MOSCOSO, LEONEL
29 VARGAS IZARRA, LUIS FERNANDO
30 VILLAREAL PEROZA, CRISTIAN JOSUE
31 ZARATE PAREDES, ELIAS ANDERSON