UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO (UASD)

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Educación Infantil y Básica

Org Y Adm De Planteles Ed Inicial.

Nombre: Marisol Del Rosario Encarnación

Matricula: 100501393

Centro: UASD San Juan

Sección: 28
Tarea 4.1
Ensayo Analítico

Dirección y Liderazgo
La capacidad para mejorar de un centro escolar depende, de manera relevante, de equipos
directivos con liderazgo que contribuyan a dinamizar, apoyar y animar que aprenda a
desarrollarse, contribuyendo a construir la capacidad interna de mejora. El liderazgo educativo
como el segundo factor interno a la escuela que más relevancia tiene en los logros de
aprendizaje, tras la acción docente de su profesorado. Se requiere un quiebre en atribuciones y
competencias de los directivos, de forma que potencie su incidencia en la mejora de los
aprendizajes de los respectivos establecimientos educacionales.
Por lo tanto, un buen líder escolar debe reunir una serie de características para tener un buen
desempeño y logra mantener motivados a todos los actores de su grupo de trabajo:
-Crear las condiciones para un buen ambiente de trabajo.
-Fomentar la colaboración entre los equipos de trabajo.
-Fomentar la participación.
-Ser comunicativo.
-Manejar con audacia los conflictos.
-Cultivar los valores ciudadanos y democráticos.
-Tomar decisiones.
-Saber escuchar.
-Ser tolerante.
-Respetuoso.
-Organizado.
-Discernir una cosa de otra.
-No confundir autoridad con autoritarismo.
-Ser empático.
Los centros educativos, como entidad que forma parte de la comunidad educativa, son el campo
de batalla en el que se lleva a cabo propiamente la labor de la educación; lo que nos da pistas
sobre la importancia que tiene una buena gestión de su liderazgo pedagógico y educativo. La
realización exitosa de todas las funciones que competen a un director de centro es necesaria la
habilidad de liderazgo educativo y pedagógico, entendiéndolo como la capacidad fundamental
para conseguir establecer una estrategia de dirección del centro y que todos los profesionales,
alumnos/as y familias colaboren y compartan dicha estrategia.
Las actividades administrativas y pedagógicas que realiza la alta dirección de una unidad
educativa se enmarcan en la planificación, organización, supervisión, evaluación, presupuestos y
liderazgo de los empleados y alumnos.
Es la responsable del correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la
escuela y sus anexos, es el conjunto de actividades encaminadas a organizar y coordinar la
actividad general del centro, así como enfilar positivamente el proceso de enseñanza–aprendizaje
de los estudiantes. La dirección es un sistema de dinamización, apoyo y acompañamiento a la
actuación pedagógica e institucional, el proceso participativo, planificado y organizado por medio
del cual el director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo, guía, motiva, involucra
y rinde cuentas a la comunidad educativa, de tal manera que todos los esfuerzos y voluntades
estén en función de lograr mejores aprendizajes.
La creación de un manual operativo es un proceso de análisis profundo que permite identificar y
conocer a detalle la situación real que se vive en una organización. Con el fin de poder identificar
las situaciones o problemas que dentro de los proceso y procedimientos surgen en las
instituciones, esto permite que se corrijan dichas situaciones o en contraparte en caso de no ser
problemáticas identificar áreas de oportunidad que puedan ser aprovechadas, así también como
procesos que son funcionales o buenos, pero que tienen forma de mejorarse aún más.
La filosofía institucional describe la postura y el compromiso que la institución tiene con el
individuo y con la sociedad. Incluye la declaración de principios y es el marco de referencia de la
misión. Al mismo tiempo, determina los valores que la institución promueve, además de sus
propósitos educativos.