INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA

ESCUELA DE POSGRADO

“SISTEMA SOCIAL DENTRO DE UN SISTEMA

ORGANIZADO”

MATERIA:
LIDERAZGO DOCENTE

CATEDRÁTICO:
DR. JOSÉ LUIS VARGAS ICEDO

PRESENTA:
MTRA. CINTHYA MARÍA ARGÜELLES PEÑÚÑURI

28 DE MARZO DEL 2021

 1. INTRODUCCIÓN

Dentro del ámbito educativo intervienen diferentes personajes que

determinan la calidad en el desarrollo de las instituciones educativas,
estos son maestros, directores, alumnos, representantes de la
comunidad local, padres de familia y personal no docente; dichos
personajes tienen que participar en pro de la calidad educativa en la
toma de decisiones teniendo en cuenta todas las opiniones e intereses
de todos sus miembros.

La calidad en una institución no sólo corresponde al representante

principal como lo es el director; el papel del director no es tomar
decisiones por sí mismo, sino que debe tomar en cuenta todas las
opciones posibles, las más cercanas a las necesidades de los miembros
y tomar siempre en cuenta las opiniones y necesidades de cada uno de
los personajes que participan en el ámbito educativo para que se pueda
lograr lo que se busca, que es mejorar como institución y como
ambiente educativo.

Un buen líder es quien conoce a los miembros de su grupo, así como

también que valora los distintos puntos de vista de los miembros y los
motiva para conseguir el éxito en conjunto, por el bien de grupo y no el
individual; pero también inspiran respeto e inspiran a sus participantes
a seguir su ejemplo en integridad, responsabilidad y buen manejo de
grupos.
 2. PODER Y GESTIÓN EN LA ESCUELA.

La escuela como estructura social debe tomar en cuenta la cooperación

y codecisión de todos sus miembros para que la gestión escolar tenga
éxito, pues es como en todo, existen conflictos que se derivan de una
mala comunicación, por lo que es recomendable que la institución
escolar no tome en cuenta las mayorías o minorías en la toma de
decisiones, sino que tome en cuenta las necesidades y requerimientos
de cada uno de los departamentos, así como el de sus miembros.

Cada centro educativo debe estar organizado por los siguientes

participantes para que funcione: alumnos, padres de alumnos, personal
no docente, poderes organizadores y de dirección, así como también
representantes de la comunidad local; estos a su vez tienen que influir
dentro de la institución de forma activa en la toma de decisiones que
conciernen a la elaboración de políticas educativas, administración de
recursos, elaboración de programas y proyectos educativos, y control
de resultados.

La participación de todos los miembros de la comunidad educativa es

imprescindible en el éxito que este tenga, pues por medio de la
colegialidad las instituciones fortalecen sus programas de acción, lo cual
genera calidad educativa y calidad institucional; para que esto suceda
es importante que tanto la comunidad escolar como la comunidad del
contexto social donde se encuentra insertado el centro educativo genere
un ambiente de participación y por ende se logre el éxito que se busca.
Para que una institución educativa funcione de manera adecuada se
tiene que tomar en cuenta al padre o madre del alumno, pues estos son
los principales responsables de la educación de sus hijos y al mismo
tiempo eso les da el derecho de participar en asuntos que conciernen a
la educación y al ambiente educativo de sus hijos, esta participación
debe tener el permiso de gestión con el simple motivo de mejorar la
calidad de la educación que reciben sus hijos.

Otros de los personajes que deben tomarse en cuenta y se les debe de

dar poder de gestión y participación dentro de las instituciones
educativas son los representantes de la comunidad local, ya que estos
son conocedores del contexto geográfico y social, de sus necesidades
y requerimientos, mismos que servirán para dar ideas e implementar
proyectos en los que se relacione la educación y comunidad para que
la escuela ejerza total influencia en el entorno donde se ubica.

Los personajes que se han mencionado anteriormente se deben de

incluir en los Consejos Escolares con el propósito de aportar ideas y
formar proyectos en pro de la educación, del contexto geográfico y
social en el que está inmerso, y en general de la educación siempre
tomando en cuenta las ideas, necesidades y sugerencias que cada
participante aporte, pues cada participante tomará en cuenta la realidad
que vive, siendo estos de diferentes ámbitos pero con un fin común, el
de mejorar la calidad de la institución y la educación, pues de esta forma
se podrá democratizar la educación, punto clave en el éxito que se
persigue.
 3. EL IMPACTO DE LOS DIRECTORES
TRANSFORMACIONALES A LA VIDA ESCOLAR.

En la actualidad la educación está viviendo un proceso de transición

muy importante, por mucho tiempo la educación se mantuvo estática,
con un mismo modo de enseñar y aprender, hoy en día la educación ha
transicionado debido al desarrollo tecnológico que se está presentando
en los últimos años, lo cual implica un gran reto tanto para directores y
maestros, así como también para grandes y pequeñas instituciones.

Debido a los cambios tan relevantes que se han estado dando a medida
que pasa el tiempo y se desarrolla la tecnología los profesores y
directores deben idear estrategias que promuevan el logro de los niveles
que se esperan y articular una visión común de futuro con objetivos
pedagógicos viables en tiempos de constante cambio.

El reto para las instituciones es mayor cada día, pues la tecnología ha

avanzado a pasos agigantados en cuestión de pocos años, lo cual debe
mantener a instituciones preparadas para este tipo de cambios; uno de
los ejemplos más visibles en cuanto a las adaptaciones realizadas en
las instituciones educativas es la forma de liderazgo de sus directores,
mismos que se han transformado en compañeros y no sólo un símbolo
de autoridad con características de autoritarismo.

Para ser un buen líder en estos tiempos no sólo hay que delegar
responsabilidades a los participantes, sino que también hay que
participar en cada uno de los aspectos que conciernen al ámbito
educativo y a la mejora de la calidad de cada uno los departamentos
dentro de una institución, ya que ser un buen líder promueve la eficacia
de una escuela. Un buen líder debe ser orientador, motivador y
conseguir que sus seguidores se dediquen a buscar un objetivo común
como condición de éxito futuro, lo que lleva a considerar un nuevo
concepto de liderazgo, al liderazgo transformacional.

Todas las instituciones tienen una característica particular que las

diferencian unas de otras, esta característica se debe al empeño,
manejo y dedicación que tienen sus líderes, cuando hay un buen líder
dentro de un centro educativo se puede observar a simple vista en las
instalaciones escolares, en la limpieza, la organización de los horarios,
en la calidad de sus enseñantes y en la calidad de alumnos que hay en
esos centros. Es importante reconocer que ser un líder no es sinónimo
de autoritarismo sino de calidad y éxito.

Los líderes transformacionales son quienes, en lugar de exigir, apoyan,

en lugar de castigar, motivan e inspiran, un buen líder debe ser ejemplo
ante todo y debe promover la comunicación activa y asertiva entre todos
sus seguidores, así también debe prepararse para saber responder de
manera adecuada a las situaciones o problemas que se presenten.
Estos líderes producen una transformación intelectual en el grado en
que pueden discernir, comprender, conceptualizar y enunciar ante sus
seguidores las posibilidades y las amenazas con que se enfrenta a su
organización, así como los puntos fuertes y débiles y las ventajas
comparativas de la misma.
 4. CONCLUSIÓN

La educación ha evolucionado con los años, es un proceso en continuo

mejoramiento, mientras que antes se buscaba la integración de todos
los actores del ámbito educativo a sus funciones de manera estricta, el
liderazgo docente nos enseña que se pasó de un momento de
integración a un momento de inclusión. La educación obedece a la
inclusión, no se busca que de forma aislada cada uno de los elementos
trabaje y con su creatividad emplee estrategias para cumplir los
objetivos establecidos por los estándares curriculares de los planes de
estudio.

La inclusión no sólo es para los alumnos y sus barreras de aprendizaje,

lo es también para el personal docente, padres de familia, personal no
docente, director(ra) y alumnos. Dicho lo anterior, un director bajo la
premisa de liderazgo transformacional ejecuta estrategias de
comunicación asertiva para compartir sus inquietudes y escuchar la de
su personal docente y padres de familia, así mismo, para establecer
pautas de manera realista sobre qué necesidades posee la escuela y
los alumnos, realizar un plan de acción y ejecutarlo en tripartita, es decir,
personal docente, padres de familia y personal directivo.

El propósito de un liderazgo transformacional requiere la participación

inversiva en lo que respecta el proceso educativo, desde lo general a lo
particular demostrando que cada elemento de la infraestructura tiene un
rol importante y por ello su apoyo es valioso para enriquecer el
aprendizaje de los estudiantes, los eventos culturales, programas
sociales, planes de mejora continua hecho por docentes, entre otros.

Por lo anterior, el valor intrínseco de reconocer a cada elemento por su

función promueve un estado de motivación perpetuo que se orienta a
alcanzar la excelencia, cada plantel educativo tiene diferentes retos
educativos, sociales, de infraestructura, etc. Por ello, el valor que
adquiere la inclusión es por aprovechar la diversidad de personal y
hacer uso de sus habilidades para hacer cumplir con la misión y visión
de la escuela.

Por lo tanto, el liderazgo docente, pone en manifiesto hechos

pragmáticos orientados sobre el autoconocimiento sobre con qué se
cuenta y cómo mejorar constantemente con ayuda de la replica,
coevaluación, heteroevaluación y un ambiente heterogéneo de
profesionales donde, cada uno apela a su valor profesional y propone
estrategias de solución.