REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION

ISAE UNIVERSIDAD SEDE METETI DARIEN

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

Licenciatura en educación

Asignatura:

Dirección y Supervisión Escolar

TEMA: ENSAYO

El Director como figura de la administración escolar

Profesor:

Miguel Ángel Martínez Segundo

Estudiante:
CESILIO ABREGO 1-737-1941

Grupo: #33.

AÑO LECTIVO 2021

 INTRODUCCION

Este ensayo busca analizar detenidamente el liderazgo que ejerce un buen

director de una institución educativa..

Se considera crucial el papel que juega el director en la gestión escolar, ya que

es él, el que promueve la formación y mejora de las condiciones en que se
desenvuelven profesores, estudiantes y trabajadores administrativos de las
escuelas. Ya que en él recae el papel de líder, que como bien lo describe el
diccionario de la real academia de la lengua española “Persona a la que un
grupo sigue reconociéndola como jefe u orientadora”, tiene tras de sí a un
personal que confía y espera de él un esfuerzo motivador y un ejemplo a
seguir.
 ENSAYO FINAL
El Director como figura de la administración escolar.

Ser un buen administrador o Director es Supervisar el buen desempeño de los

maestros y alumnos en cuanto al trabajo escolar, así como gestionar apoyos
para el alumno y para que la escuela de los mejores resultados.

Un buen líder es el que guía, es el que orienta, organiza, coordina y apoya en

todas las labores docente para buscar que el proceso de enseñanza
aprendizaje sea significativo.

Mediante este ensayo se pretende analizar detenidamente la gestión escolar y

las repercusiones que tiene el liderazgo que ejerce el director de un centro
educativo.

Se considera crucial el papel que juega el director en la gestión escolar, ya que

es el director, que promueve la formación y mejora de las condiciones en que
se desenvuelven profesores, estudiantes y trabajadores administrativos de las
escuelas.

El papel que desempeña el director come líder, tiene tras de sí a un personal

que confía y espera de él un esfuerzo motivador y un ejemplo a seguir.

Según la propuesta de la nueva gestión escolar se debe innovar para mejorar

la propuesta educativa la cual implica, que la organización escolar se oriente a
los aprendizajes de todos los alumnos. Es imprescindible que el perfil del
director logre las, visiones y propósitos, a partir de un liderazgo directivo que
coordine la acción cotidiana de la escuela, el desarrollo de equipos de trabajo
colaborativo, la participación activa de los padres de familia y la comunidad
educativa, así como el diseño y la ejecución de una planeación estratégica
escolar que deriva en la planeación pedagógica, y la presencia permanente de
ejercicios de evaluación que permitan asegurar los propósitos educativos en
nuestro país. El MEDUCA busca formar líderes que en el campo de la
educación den lo mejor para lograr docentes de calidad y líderes en nuestros
centros educativos que sean guías para lograr los mejores resultados en
nuestros planteles educativos con directores carismáticos los cuales los
subordinados los sigan y crean en su labor

Institucional con valores éticos morales a la consecución de los mejores

resultados de aprendizajes significativos de los estudiantes y las mejores guías
hacia los docentes como jefes inmediatos.

En este sentido, una nueva gestión implica una comunicación eficaz y una
reorganización del colectivo escolar. Cada comunidad organizada en el espacio
de la escuela favorece la visión compartida, el cumplimiento de la misión de la
escuela pública, el diseño de objetivos, estrategias y metas, así como el
compromiso para su ejecución y logro.

En la figura del director se cimienta el liderazgo, y de la forma en que éste se

ejerza dentro de la institución dependerán el proceso y los resultados de la
gestión que se realice.

Coordinar, organizar y dirigir es buscar los mejores resultados en la dirección y

supervisión docente.

La función de la gestión escolar estuvo unida a la idea de control y

administración. Esto se relaciona con un tipo de sistema educativo
centralizado. Desde esta perspectiva, la gestión escolar ha consistido en una
práctica destinada a garantizar la regularidad y el ordenamiento de cada
institución dentro de un sistema.

Gestionar es definir objetivos y medir resultados, administrar recursos, buscar

la eficacia. Se trata de un quehacer dirigido a garantizar previsibilidad,
racionalidad y responsabilidad por los resultados.  

Gestionar implica mediar, el conflicto, la complejidad, las resistencias, las

negociaciones y la incertidumbre.

Se trata de rescatar el lugar de la escuela como espacio de lo público y de

recuperar cada institución como parte de un sistema. La escuela es un lugar
donde se aprende a vivir con otros, con otros sujetos, otros discursos y
lenguajes. 

La gestión escolar, el trabajo de director, ha sido recientemente definida como

hacer que las cosas sucedan. La gestión organiza el marco para el quehacer
escolar y se visualiza en los modos de decidir las cosas y en el tipo de
decisiones que se toman; en el diseño del tiempo y del espacio; en la
conformación de los grupos; en el tratamiento de los conflictos; en las normas y
las sanciones; en los intercambios comunicacionales; en los planes y en la
administración de los recursos, entre otras cuestiones.

La gestión escolar, entonces, es una invitación a recuperar aquellos valores y

prácticas que en el pasado hicieron de la escuela un instrumento poderoso
para construir la ciudadanía, sin quedar atrapados en visiones nostálgicas, si
no lanzándose a descubrir nuevas alternativas. 

El director como buen líder se debe encargar de que estas condiciones se

cumplan para ver que la institución en la que está al frente valla por buen
rumbo. Al igual que se deben tomar en cuenta los factores como
responsabilidad, justicia, y valores que sean tomados en cuenta en la labor
educativa.

Ser director es dirigir los destinos de la comunidad educativa y lograr los

mejores resultados por el bienestar no solo de la comunidad educativa sino de
la sociedad.
Infografía: Resuelto 804 del 5 de marzo 2020.

Requisitos Que debe reunir un director de centro educativo según resuelto 804.

1. Ser ciudadano panameño.

2. Tener escrito en el registro permanente de elegible los títulos, créditos y
demás documentos exigible para el cargo.
3. Gozar de buena salud física y mental.
4. No estar suspendido del cargo por orden de autoridad competente,
5. No haber sido condenado por delito contra la administración pública o por
delitos relacionados con el poder y la libertad sexual.
6. Estar en la capacidad legal de ejercer inmediatamente las facultades,
responsabilidades y funciones inherentes al cargo.
7. Haber obtenido evaluación satisfactoria como educador en el desempeño de
sus funciones como educador en el ultimo año laborado.
8. No estar suspendido del cargo.
9. No haber sido sancionado con traslado o destitución del Ministerio de
educación o en el centro educativo articular.
10. No estar habilitado para ejercer funciones públicas.

11 Estar en las facultades legales de ejercer responsabilidades y funciones

inherentes al cargo.
12 Estar legalizado en la posición que ocupa, en el Ministerio de Educación.
13. Ser educador en servicio salvo que se encuentre en licencia por gravidez
En asignación de funciones de supervisión educativa o directiva en centro
educativos. También podrán participar docentes que tengan nombramiento
interino.
14. Haber laborado en centros educativos y particulares oficiales y
particulares.
 CONCLUSION.

Los buenos líderes son pocos y son los que propician un ambiente de bienestar
y de buena comunicación sin perder su autoridad sobre los demás. Permiten
que sus subalternos participen en la toma de decisiones, lo que genera un
sentimiento de pertenencia en el personal y a su vez, amor hacia la institución.
Cuando un líder hace buen uso de su autoridad genera certidumbre, confianza
y respeto, hace, con su ejemplo, que los demás quieran participar en la puesta
en práctica de todo proyecto dejando atrás la pereza y el desinterés. Pero
cuando el líder no actúa o lo hace por impulso sin ningún plan de sus
gestiones, se hace presente la rebeldía, el ocio, la rutina, el descontento, y
como consecuencia la falta de consenso en lo que es necesario y urgente para
su escuela