“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

¿Qué enfermedades tienen relación

I.E. con el Fenómeno del Niño Costero?
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
● Propone un plan donde describe las - Escribe una hipótesis Lista de
Indaga mediante acciones y los procedimientos que utilizará a la pregunta de cotejo
métodos científicos para para recoger información acerca de los indagación.
construir conocimientos. factores relacionados con el problema en - Comprueba la
Problematiza situaciones su indagación. Selecciona materiales, pregunta inicial,
para hacer indagación. instrumentos y fuentes de información sintetizando la
Diseña estrategias para científica que le permiten comprobar la información.
hacer indagación. respuesta. - Comprende las causas
Genera y registra datos e ● Obtiene datos cualitativos o del calentamiento
información. cuantitativos al llevar a cabo el plan que global y su relación con
Analiza datos e propuso para responder la pregunta. la tormenta de lluvia en
información. ● Comunica las conclusiones de su base a información
Evalúa y comunica el indagación y lo que aprendió usando científica.
proceso y resultados de conocimientos científicos, así como el
su indagación. procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo.
Hoy indagaremos sobre enfermedades relacionadas con el fenómeno del niño leyendo
Propósito
textos confiables y observando video para sacar nuestras conclusiones.
Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo
Ambiental acciones para cuidar el medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales
sucedidos.

META DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

3° • Explica con sus palabras por qué considera buenas o malas algunas acciones que observa o escucha.
4° • Identifica algunas acciones o situaciones que pueden afectar su integridad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha informativa
Paletas de imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior, preguntamos:

¿Cómo se produce el Fenómeno del Niño?

¿Qué sucede con el agua estancada?
¿Cómo están las calles en algunas ciudades?
¿Habrás escuchado enfermedades por huaycos y lluvias intensas?

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy indagaremos sobre
enfermedades relacionadas con el fenómeno del niño leyendo textos confiables y
observando video para sacar nuestras conclusiones.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamos la situación:

Planteamos el siguiente caso:

En la región La Libertad, el número de casos de
dengue sigue en aumento tras las lluvias y caídas de
huaicos en esta parte del Perú. Esta vez son 40 nuevos
casos reportados en el sector de Wichanzao, distrito
de La Esperanza, provincia de Trujillo, según el
gerente regional de Salud, Aníbal Morillo.

La autoridad sanitaria informó que el servicio de agua

potable en dicha zona sigue restringido y las familias
tienen que almacenar el líquido elemento en tinas y
baldes, lo que significa un riesgo potencial para que el
zancudo se siga reproduciendo.

Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes:

 ¿Qué enfermedades tienen relación con el Fenómeno del Niño Costero?

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…

Mi hipótesis: Yo creo que son varias enfermedades, como …

 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
 ¿Qué conozco sobre el fenómeno del niño?
 ¿Qué consecuencias hay los huaycos y las lluvias?
 ¿Cómo deberíamos cuidarnos del Dengue y otras enfermedades?
 Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
 ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya
leyendo?

 Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre enfermedades
que guardan relación con el Fenómeno del Niño.

¿Qué enfermedades pueden aparecer o reaparecer en las zonas afectadas por

el “niño costero” y cómo podemos prevenirlas?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Las enfermedades diarreicas agudas, incluyendo la fiebre tifoidea, salmonelosis y

hepatitis A son enfermedades transmitidas por la ingesta de alimentos y bebidas
contaminados. La falta de electricidad ocasiona la descomposición de alimentos
perecibles que requieren ser refrigerados para su conservación y la escasez de
agua potable se convierte en el más importante factor de riesgo para la aparición
de estas enfermedades a gran escala. Las medidas de acción con mayor impacto en
este contexto son la ayuda estatal con alimentos no perecibles y agua potable
envasada, el escrupuloso lavado de manos antes de la ingesta de alimentos y la
cloración para desinfectar el agua y hacerla potable. Lo ideal es utilizar pastillas
comerciales de cloro según la indicación del fabricante (la dosis habitual es de 5
mg de cloro activo por litro de agua) y dejar reposar por un tiempo no menor de 30
minutos. En situaciones catastróficas de emergencia podría usarse el hipoclorito
de sodio (lejía) a una dosis de 1 gota por litro de agua, pero no se recomienda usar
el cloro comercial para lavado de ropa porque contiene otros compuestos químicos
que pueden ser peligrosos para la salud.

El otro grupo de enfermedades que aparecen, reaparecen o se intensifican son las

transmitidas por la picadura de mosquitos (llamadas enfermedades “metaxénicas”).
En este grupo tenemos principalmente a la malaria y el dengue; pero también la
fiebre amarilla, chikungunya y el famoso zyka. La presencia de aguas estancadas y
las temperaturas elevadas son el caldo de cultivo para la rápida reproducción de los
zancudos que transmiten estas enfermedades. Los síntomas que producen son
bastante generales y comunes: dolor de cabeza, dolores en los huesos, malestar
general, fiebre, escalofríos y en algunos casos coloración amarillenta de la piel y los
ojos. La malaria por Plasmodium falciparum (malaria “maligna”) y el dengue
“hemorrágico” son formas potencialmente mortales y su aparición está claramente
vinculada a desastres naturales.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

También pueden observar este video:

https://www.youtube.com/watch?v=FIieWvaV7WY

https://www.youtube.com/watch?v=q7LJeTbIrWw

Se realizan algunas preguntas de la lectura:

- ¿Qué enfermedades han aparecido actualmente por el Fenómeno del niño?
- ¿Por qué han incrementado los casos de dengue?
- ¿Qué hacer durante los síntomas de estas enfermedades?
- ¿Cómo prevenir estas enfermedades?

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?

 Estructuran la nueva información

Elaboran un organizador visual en su cuaderno con información más importante del

texto.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

• ¿Qué enfermedades tienen relación con el Fenómeno del Niño Costero?

CIERRE TIEMPO:

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
- Escribe una hipótesis a la pregunta de indagación.

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.

- Escribe sus conclusiones finales de la pregunta de

investigación.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
¿Qué enfermedades tienen relación con el Fenómeno del Niño Costero?
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
PROPÓSITO: Hoy indagaremos sobre enfermedades relacionadas con el fenómeno del niño
leyendo textos confiables y observando video para sacar nuestras conclusiones.
CRITERIOS
- Escribe una hipótesis a - Comprueba la pregunta - Escribe sus
la pregunta de inicial, sintetizando la conclusiones finales
ESTUDIANTES indagación. información. de la pregunta de
investigación.

Sí No Sí No Sí No