HISTO - 2 - PLANIFICACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura
Nombre del docente: Área: CIENCIAS SOCIALES HISTORIA
:
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano, por medio del conocimiento de sus más
significativos logros intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos.
O.CS.H.5.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se
originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad.
O.CS.H.5.4. Estimar los principios aportes culturales de las diversas culturas y civilizaciones, no solo occidentales, en la construcción de la
historia universal y que, a la postre, recibimos los latinoamericanos de Europa, de África y de Asia, mediante la identificación de sus
contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol de la mujer en la construcción material y simbólica de las sociedades humanas, a través del estudio de su
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
papel en la invención de la agricultura, la transmisión de saberes y costumbres y la producción intelectual, para evaluar el surgimiento del
machismo y el proceso de marginación y sometimiento de la mujer y la pérdida de su prevalencia incluso en lo imaginario religioso
primigenio
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida
dudas a los estudiantes actividades de y Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares
y
reconocimi por medio de charlas de bienvenida y  Presentarse ante los estudiantes o Interdisciplinares
ento
iniciación de clases. adaptación escolar individuales
y representantes.
Del 24 al 28 con la comunidad *Actividades Disciplinares
de abril de  Constatar la asistencia.
2023 educativa. o interdisciplinares
 Registrar los datos restantes de grupales
los padres de familia.
Lectura
 Direccionar con los tiempos de
*Preguntas
trabajo de las semanas de
*Análisis
diagnóstico. *Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de

trabajo.
 Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
 Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.
2 Semana de Diagnosticar al Aplicar

actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
estudiante de diversas evaluativas, en base *Actividades Disciplinares
matemático.
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada,
de mayo de  Verificar la asistencia. o Interdisciplinares
2023 los conocimientos que preguntas abiertas, y individuales
 Indicaciones de la evaluación
han adquirido el año trabajo emocional. diagnostica del área. *Actividades Disciplinares
anterior. o interdisciplinares
 Presentar el modelo de
grupales
evaluación a seguir.
 Socializar los 10 ítems con sus Lectura
respectivas valoraciones. *Preguntas diagnósticas.
*Análisis
 Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
dudas al alumno y padre de
socioemocionales, intra e
familia. inter personales.
 Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e

interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Examinar la situación Discute el concepto Aprendizaje fundacional: socioemocional –  Elaborar carteles
la comunicación y lingüístico – lógico
en que se encuentra el de “desarrollo”, que motiven al
trayectoria matemático.
escolar sistema educativo, sus destacando sus  Establecer una mesa redonda regreso de clases.
niveles, crecimiento y implicaciones sobre sobre las expectativas que tienen
Del 08 al 12
de mayo de calidad. el respeto a los para este nuevo año escolar.
2023
derechos
 Dar a conocer las emociones que
fundamentales
hemos tenido a lo largo de estas
(educación y salud) y
demandas sociales tres semanas de clases.
(vivienda, transporte,
 Explicar la importancia de
empleo y seguridad
educarse en la actualidad.
social) que existen en
 Explica los beneficios de la
el país.
educación en la vida del ser
 Motivar a los
humano
estudiantes a
 Incentiva a través de videos culminar este nuevo
motivacionales periodo escolar a
 Realiza preguntas través de videos

motivaciones.
 Crear sus propias frases
 Realiza charlas
motivadoras.
motivacionales,
 Elaborar carteles junto a los enfatizando la
estudiantes importancia de la
educación
 Presentar materiales de trabajo.


Contrastar los I.CS.H.5.1.1.  Responde las siguientes  Técnica:

conceptos de historia e Contrasta los preguntas, respetando el orden  Observación.
historiografía con el fin conceptos de historia de participación.  Medición.
de diferenciar la e historiografía,  ¿Qué estudia la historia?  Instrumento:
realidad de la mediante el uso  ¿Para qué sirve la historia?  Registro.
construcción intelectual. técnico y ético de  ¿Qué estudia la historiografía?  Rúbrica.
REF.CS.H.5.1.1. diversas fuentes,  Definir el término historia e  Portafolio.
relativizando los historiografía, puedes hacerlo con  Trabajos prácticos.
diversos enfoques, un recurso web  Evaluación
con el fin de
 https://es.wikipedia.org/wiki/
 Resolver las
diferenciarla realidad
Historia_e_historiograf%C3%ADa
actividades
de la construcción
 Una vez dado clic en el enlace detalladas al final
intelectual. (J.2., J.3.,
Identificamos los aspectos de de la hoja
I.2.) estudio de la historia.
 Identifica las diferencias entre la
historia y los historiadores.
 Valoramos el aporte de la
arqueología para la historia.
 Interpreta y redacta a través de
un mapa mental sobre los
historiadores y el estudio de
documentos escritos, libros
antiguos, periódicos, crónicas,
gráficos y fotografías que
fundamentan la historia.
 Identifica los rasgos más
sobresalientes de la historia local,
nacional, mundial y los vestigios
de difusión de las culturas.
 Realiza resumen explicando la
importancia de la historia.
4 Semana de La habilidad relacionada Conocer los Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver las
fomento de lectura.
con la práctica paulatina discursos que actividades
la lectura.  Explica sobre la importancia de
de la lectura a fin de integren una variedad propuestas al final
Del 15 al 19 crear hábitos de lectura.
ganar hábitos con la de recursos, formatos de cada lectura
de mayo de  Compartir criterios sobre la
2023 misma destacando la y soportes.
importancia de la lectura
integración de grupos
 Contestar las siguientes
lectores en nuestra
preguntas.
clase, indistintamente
 ¿con que frecuencia lees al día
del área de estudio al
que pertenecemos. lees?
 ¿Qué tipo de libros te gustan leer?
 ¿te gustan los libros en físico o te
gusta acceder a internet ?
 Socializar las respuestas y
respetar opiniones del resto de la
clase.
 Indagar sobre los beneficios de la
lectura para nuestro ser.
 Leemos en forma individual y
analizamos los temas propuestos
por el docente.
 Aplicamos la técnica del
subrayado.
 Creamos glosarios con palabras
desconocidas.
Escribimos las experiencias
vividas en estas lecturas.

.Examinar el término I.CS.H.5.1.2.  Lee y analiza las siguientes  Técnica:
“cultura” como producción Examina el término preguntas.  Observación.
material y simbólica y “cultura” como  ¿Qué es cerámica?  Medición.
ejemplificar con aspectos
producción material y  ¿Qué es lítico?  Instrumento:
de la vida cotidiana.
simbólica, empleando  ¿Qué es arquitectura?  Registro.
REF.CS.H.5.1.2 y relativizando  Emite tus respuestas con tus  Rúbrica.
fuentes y enfoques. compañeros de clases.  Portafolio.
(J.3., I.2.)  Si desconoces las palabras puedes  Trabajos prácticos.
usar tu diccionario para investigar.  Evaluación
 Puedes ayudarte de recurso tics o  Resolver las
tradicionales para ver el significado actividades
de definiciones desconocidas. detalladas al final
 Observar imágenes de la producción de la hoja
material, y simbólica de la cultura.
 Describe las situaciones que ves en

la imagen.
 Diferenciar las posibilidades de
cambios culturales como es
endoculturación, interculturalidad,
acumulación, transculturación.
 Investiga y Analiza si el ser humano

se habría desarrollado de igual
manera si no hubiera tenido el
lenguaje
 Elaboración de un pequeño
collage con lo aprendido.
5 Semana del La habilidad relacionada Desarrollar de su Aprendizaje fundacional: De razonamiento  Resolver los siguientes
razonamie
el razonamiento lógico a pensamiento a través lógico. acertijos
nto lógico
fin de crear en el de actividades lúdicas
 Analiza y responde las siguientes
alumno destrezas de que despierten el
Del 22 al 26 preguntas.
de mayo de desarrollo de su interés de aprender.
2023  ¿Explica con tus palabras que
pensamiento a través
de actividades lúdicas entiendes por desarrollo del
que despierten el pensamiento?
interés de aprender de  ¿Define cuál es el aporte del
una forma más desarrollo lógico en el área de
dinámica y directa. ciencias sociales?
 ¿Cuál es los beneficios del desarrollo
del raciocinio?
 Explica porque potenciar las
habilidades lógico-matemáticas
 Compartimos las respuestas con el
resto de la clase.
 Leemos sobre el razonamiento lógico
 Resuelve los siguientes

ejercicios
 Socializamos lo leído con el resto de

la clase.
 Analicemos la siguiente imagen
 Socializar las respuestas

 Analizamos el siguiente acertijo.
 Identificamos el mensaje que nos

enuncia la lectura.
 Creamos nuestros propios acertijos y
los compartimos con el resto de la
clase.
Contrastar los I.CS.H.5.1.1.  Analiza y responde las siguientes  Técnica:

conceptos de historia e Contrasta los preguntas  Observación.
historiografía con el fin conceptos de historia  ¿Sabes cómo se llaman a las  Medición.
de diferenciar la e historiografía, personas que cuentan la historia?  Instrumento:
realidad de la mediante el uso  ¿Quién actividades debían de  Registro.
construcción intelectual. técnico y ético de cumplir para dedicarse a esta  Rúbrica.
REF.CS.H.5.1.1. diversas fuentes, actividad?
 Portafolio.
relativizando los  Observa el siguiente organizador
 Trabajos prácticos.
diversos enfoques, grafico sobre el “El historiador”
 Evaluación
con el fin de
 Resolver las
diferenciarla realidad
actividades
de la construcción
detalladas al final
intelectual. (J.2., J.3.,
de la hoja

I.2.)
 Socializa con tus compañeros a

través de la plataforma virtual sobre
el trabajo del historiador.
 Buscamos más información en el
texto de Historia página 20 - 21 del
texto del año pasado, analizamos la
secuencia con la que debe de
cumplir un Historiador.
 Completa el siguiente organizador
gráfico sobre el trabajo de los
historiadores.

 Completa y comparte las siguientes
actividades.
6 Semana de Promover el respeto a Discute la relación Aprendizaje fundacional: De la comunidad  Reunión con padres
la educativa.
la libre expresión entre democracia y de familia y alumnos.
comunidad  Dialogar con los estudiantes sobre
educativa mediante prácticas libertad de expresión,  Talleres de
que es un acuerdo.
cotidianas, en la de valores integración de padres
 Explicar que es un compromiso.
Del 29 de perspectiva de construir democráticos y alumnos.
mayo al 02  Diferenciar los acuerdos de los
consensos y acuerdos (libertad, equidad y  Crear acuerdos y
de junio de compromisos.
2023 colectivos. solidaridad) compromisos dentro y
 Observar el siguiente video sobre
reconociendo el papel fuera de clases.
reglas y normas de convivencia.
de la Constitución  Exponer estos
 https://www.youtube.com/watch?
como garante de los acuerdos a través de
derechos ciudadanos v=zS5T8GqxsSI mesas redondas.
y la lucha por los  Explicar para que nos sirven los
derechos humanos. acuerdos dentro y fuera del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes y padres de
familia.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
Determinar el impacto CE.CS.H.5.2. Explica  Observa la siguiente imagen y  Técnica:

de la revolución neo- y valora la analiza las siguientes preguntas.  Observación.
lítica (domesticación de importancia del  Medición.
plantas y animales y trabajo como eje de  Instrumento:
sedentarismo) en la la supervivencia
 Registro.
transformación de la humana y de las
sociedad humana. Ref. revoluciones  Rúbrica.
CS.H.5.1.11. culturales paleolítica  Portafolio.
y neolítica.  Trabajos prácticos.
 Evaluación
 Resolver las
actividades
detalladas al final
de la hoja
 ¿Define a que denominamos

paleolítico?
 ¿Cómo crees que era el estilo de
vida de los pueblos paleolíticos?
 ¿Qué tipo de herramientas usaban
para su caza?
 ¿De qué materiales crees que
eran sus herramientas?
 Expresa tus opiniones con tus
compañeros de clases .
 Observamos el siguiente video
sobre las herramientas de los
estados paleolíticos
 https://www.youtube.com/watch?
v=WOf8O6Ipuwg
 Para conocer más sobre los
estados paleolíticos que
buscamos información en el texto
del año pasado de historia página
56 y analizamos su información.
 Analizamos el mapa de gráfico
identificando las épocas
paleolíticas y sus herramientas.
 Expresamos opiniones sobre los

avances que mantienen las
herramientas dependiendo de los
estados paleolíticos.
7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo
fomento del deporte.
es basada en activar física en los dado por el Ministerio del
deporte.  Las actividades de esta semana
una semana llena de estudiantes a fin de Deporte y zonal de cada
Del 05 al 09 se coordinarán con el Ministerio
deportes, e obtener alumnos distrito.
de junio de del Deporte y se notificará de
2023 integraciones escolares comprometidos con el
manera previa a cada
a fin de que el alumno deporte mejorando el
coordinación zonal y/o distrito.
desarrolle nuevos entorno que los
interés no sólo en lo rodea.
intelectual sino también
en lo físico.
CS.H.5.1.6. Aplicar I.CS.H.5.1.2.  Define el trabajo  Técnica:

técnica y éticamente las Examina el término  Detalla los tipos de trabajos más  Observación.
diversas fuentes en una “cultura” como peligrosos que conoces  Medición.
investigación. producción material y  Para conocer más sobre la  Instrumento:
simbólica, empleando definición, origen y evolución del  Registro.
y relativizando trabajo, visita el sitio filosofía.net  Rúbrica.
fuentes y enfoques. siguiendo este enlace:  Portafolio.
(J.3., I.2.) http://goo.gl/bSyYe2
 Explica brevemente lo que
 Evaluación
contiene este sitio y en qué te
 Resolver las
puede apoyar en tu estudio.
actividades
 Contextualiza y explica las
detalladas al final
divisiones sociales de la hoja
 Explica cuáles son las
características del trabajo
 Con tus palabras explica que es el
trabajo-esclavo
 Emite tu comentario sobre el tema
 Investiga sobre el trabajo infantil
 ¿Estás de acuerdo o en
desacuerdo?
 Elabora un resumen sobre todo lo
visto
8 Semana de La habilidad Aprendizaje fundacional: De promoción a  Consensuar el nivel

promoción Describir y apreciar la la autonomía.
relacionada es de responsabilidad
de la diversidad cultural de la
autonomía. basada en promover  Define la palabra autonomía. y autonomía que
población mundial y el
la autonomía al  Relaciona los valores aprendidos debemos de tener
Del 12 al 16 respeto que se merece
de junio de momento de adquirir en situaciones cotidianas para para poder lograr
2023 frente a cualquier forma
los nuevos hacer la conexión con la vida real. los aprendizajes a
de discriminación.
conocimientos,  Promover la reflexión y la los que queremos
haciendo que el autoconsciencia sobre los propios llegar.
alumno sea un ente valores y acciones.  Creamos
activo de su propio  Dialogar sobre el nivel de exposiciones sobre
aprendizaje. responsabilidad adquirido por el todo lo que aprendí
estudiante y la toma de decisiones de autonomía.
personales, reconociendo sus  Explico el método
necesidades de aprendizaje y los que aplique en mi
objetivos que se plantea alcanzar. vida para adherir el
Incentivar a su cumplimiento en el valor
caso de que no estarlos responsabilidad y
asumiendo. autonomía no solo
en el proceso de
enseñanza sino en
el diario vivir.
Examinar y relacionar I.CS.H.5.7. Examina  Determinar si la nueva religión se  Técnica:

los procesos de la trascendencia del fundamentó en las enseñanzas de  Observación.
expansión del Imperio bizantino, Jesús de Nazaret en el perdón de  Medición.
cristianismo y del como heredero y los pecados, la bienaventuranza  Instrumento:
islamismo y los custodio de la de los pobres, la libertad, la venida  Registro.
conflictos motivados por herencia del reino de Dios y la vida eterna.
 Rúbrica.
ellos. Ref. CS.H.5.2.4. grecorromana, en  Entender que los encargados de
 Portafolio.
relación con el la difusión de la nueva doctrina
Renacimiento, la cristianas fueron los discípulos de
 Evaluación
difusión del Jesús, sobre todo los apóstoles
 Elaborar
cristianismo y el Pedro y Pablo que ensenaban las
organizadores
islamismo, la provincias helénicas.
gráficos sobre las
conservación del arte persecuciones a
y la cultura que fueron objetos
grecolatina y el los cristianos
desarrollo educativo durante el siglo I
universitario, en un después de cristo
contexto de guerras
religiosas y luchas
feudales romano y
bizantino, en la
Europa del
Renacimiento y en la  Debatir porque los emperadores
cultura occidental; así romanos decretaron
como las limitaciones persecuciones contra los
de la democracia y la cristianos, muchos de los cuales
ciudadanía y su murieron mártires de su fe, Los
relación con los cristianos se vieron obligados a
postulados básicos practicar su culto de manera
del derecho romano y secreta, en lugares como las
derecho anglosajón. catacumbas, galerías
subterráneas.
 Determinar el papel del emperador
Constantino al poner fin a las
persecuciones de los cristianos.
9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De  Crear un cuadro de
transforma que queremos a fin de escuela segura, transformación educativa. peticiones sobre
ción
que esta con el pasar donde el alumno se  Fomentar la participación activa con que métodos o
educativa.
del tiempo vaya sienta en total confort de los estudiantes en la discusión recursos nos
Del 19 al 23
consolidando y tomando no solo de adquirir y el aprendizaje. gustaría aprender
de junio de
2023 forma en nuestras aprendizajes, sino de  Dialogar sobre la forma que nos los nuevos saberes
expectativas iniciales. hacer de la misma un gustaría aprender. dentro del proceso
segundo hogar.  Responder las 3 preguntas. de enseñanza
 ¿Cuál es la escuela que quiero? aprendizaje.
 ¿Qué quiero aprender?  Realizar un debate
 ¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras

ideas.
 Socializar las respuestas.
 Llegar a un
 Describir el proceso que el
consenso con toda
docente debe de seguir para tener
la clase sobre los
aprendizajes significativos.
aprendizajes a los
 Supervisar si estamos cumpliendo
que queremos
los acuerdos y compromisos
llegar.
creados en la semana seis.
 Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.

Determinar los I.CS.H.5.6.3. Analiza  Establecer los conflictos que se  Técnica:
elementos del judaísmo las características han originado en este territorio con  Observación.
que influyeron en la principales del otros y menciona las causas.  Medición.
conformación de la monoteísmo y la   Instrumento:
cultura occidental concepción lineal del
 Registro.
mediante un análisis del tiempo; y el derecho
 Rúbrica.
monoteísmo y la romano y su relación
 Portafolio.
concepción lineal del con el sistema
tiempo. Ref. jurídico ecuatoriano.
 Evaluación
CS.H.5.1.32.
 Investigar sobre: El
mundo Occidente,
El muro de los
 Lee la historia de los hebreos lamentos o Kotel.
 https://muchahistoria.com/hebreos/  Comparar la
 Escribe las frases más importancia de los
importantes de origen e historia de profetas Moisés y
los hebreos. Abraham para los
 Ubicar en un mapa de Europa – israelitas y los

Asia el recorrido de Abrahan y sus cristianos
descendientes.
 Analizar los mandamientos que se
grabaron en piedra en el pueblo
de Israel.
 Entender cómo se dio el
nacimiento de la nación de Israel
cuyo líder fue Moisés, como eran
gobernados los pueblos y
ciudades.
 Conocer sobre los reyes que
guiaron el pueblo de Israel, Saúl,
David y Salomón.
 Interpretar los motivos de la
división política de Israel I, tras la
muerte de Salomón en el reino de
Israel y en el reino de Judá.
 Identificar la primera diáspora del
pueblo judío hacía los territorios:
Ninive y Babilonia y la segunda
diáspora hacia las provincias
romanas de Siria y Palestina.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO
Nombre: Nombre:
PARA LA ENSEÑANZA
Nombre:
Y Nombre:
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Firma: Ninguno Firma: Ninguno Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

 Mencionar los lineamientos de

2 Semana de Diagnosticar al Aplicar

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Realiza preguntas través de videos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Contrastar los I.CS.H.5.1.1.  Responde las siguientes  Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Describe las situaciones que ves en

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Investiga y Analiza si el ser humano

 Resuelve los siguientes

 Socializamos lo leído con el resto de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Socializar las respuestas

 Identificamos el mensaje que nos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Contrastar los I.CS.H.5.1.1.  Analiza y responde las siguientes  Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Socializa con tus compañeros a

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Determinar el impacto CE.CS.H.5.2. Explica  Observa la siguiente imagen y  Técnica:

 ¿Define a que denominamos

 Expresamos opiniones sobre los

CS.H.5.1.6. Aplicar I.CS.H.5.1.2.  Define el trabajo  Técnica:

8 Semana de La habilidad Aprendizaje fundacional: De promoción a  Consensuar el nivel

Examinar y relacionar I.CS.H.5.7. Examina  Determinar si la nueva religión se  Técnica:

 ¿Cuál es la escuela que quiero? aprendizaje.

 ¿Qué quiero aprender?  Realizar un debate

 ¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Escribe las frases más importancia de los

importantes de origen e historia de profetas Moisés y

los hebreos. Abraham para los

 Ubicar en un mapa de Europa – israelitas y los

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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