Secuencia de lengua

Los nombres tienen vocales..

DOCENTE: SUELDO, MIKAELA.

GRADO: 1° A Y B T.M.
ESCUELA N°6 DR RICARDO
GUTIERREZ.
AÑO: 2024
FUNDAMENTACIÓN:

PARO PODER REPRODUCIR CORRECTAMENTE LA ESCRITURA DEL NOMBRE PROPIO NO SIGNIFICA

QUE LOS Y LAS ESTUDIANTES SEPAN ESCRIBIR DE MANERA CONVENCIONAL. EL NOMBRE NOS

IDENTIFICA Y FORMA PARTE DE NUESTRA IDENTIDAD, POR LO QUE, APRENDER A RECONOCERLO

Y A ESCRIBIRLO ES ACCEDER A UN SABER ESPECIAL. PERO ADEMÁ S, CONOCER SU ESCRITURA,
POSIBILITA A LOS NIÑ OS Y NIÑ AS PLANTEARSE Y RESOLVER PROBLEMAS EN EL MUNDO DE LAS
LETRAS. SEGÚ N EMILIA FERREIRO, EL NOMBRE PROPIO ES UNA VALIOSA FUENTE DE
INFORMACIÓ N PARA LOS NIÑ OS Y NIÑ AS DE ESTA ETAPA ESCOLAR, YA QUE INDICA QUE NO
CUALQUIER CONJUNTO DE LETRAS, SIRVE PARA CUALQUIER NOMBRE; LE INDICA QUE EL ORDEN
DE LAS LETRAS NO ES ALEATORIO; LE AYUDA A COMPRENDER QUE EL COMIENZO DEL NOMBRE
ESCRITO TIENE ALGO QUE VER CON EL COMIENZO DEL NOMBRE CUANDO LO DICE; LE AYUDA A
COMPRENDER EL VALOR SONORO CONVENCIONAL DE LAS LETRAS Y LOS INICIA EN LA
EXPLORACIÓ N DEL ALFABETO, A PARTIR DE LAS VOCALES.

RAZONES POR LAS CUALES, NO PUEDE MINIMIZARSE LA IMPORTANCIA DE ESTA ADQUISICIÓ N.

POR Ú LTIMO, RECONOCER, LEER Y ESCRIBIR EL NOMBRE PROPIO ES ALGO MUY ESPECIAL YA QUE

FORMA PARTE DE LA PROPIA IDENTIDAD, DE TODO AQUELLO QUE HACE QUE CADA CUAL
SEA “UNO MISMO” Y NO “OTRO”. CONSIDERAMOS DE SUMA IMPORTANCIA, ENTONCES,
ENFOCAR ESTE PROYECTO EN LA HISTORIA PERSONAL, Ú NICA DE CADA UNO DE NUESTROS
ESTUDIANTES, TENIENDO EN CUENTA QUE LA ESCUELA ES UN LUGAR PRIVILEGIADO PARA
QUE TODOS LOS NIÑ OS Y LAS NIÑ AS RECONOZCAN SU PROPIA IDENTIDAD Y RESPETEN Y
VALOREN LAS AJENAS.

PROPÓSITO:

EN LENGUA
• PROMOVER SITUACIONES DE ENSEÑ ANZA EN LA QUE LOS NIÑ OS Y NIÑ AS PUEDAN
INICIARSE EN LA APROPIACIÓ N DEL LENGUAJE ESCRITO, PONIENDO EN JUEGO SUS
PROPIOS SABERES, PARA RECONCEPTUALIZARLOS Y CONSTRUIR OTROS NUEVOS
CONTENIDOS.

● FOMENTAR EL RECONOCIMIENTO DE LA CONCIENCIA FONOLÓ GICA.

● PROMOVER LA REPRESENTACIÓ N GRÁ FICA DE LOS FONEMAS Y GRAFEMAS.

 OBJETIVOS:

● INICIARSE EN LA APROPIACIÓ N DEL LENGUAJE ESCRITO.

● ESCRIBIR SU NOMBRE PROPIO DE MANERA CONVENCIONAL Y OTRAS PALABRAS.

● PARTICIPAR DE PRÁ CTICAS DE ESCRITURA Y LECTURA A TRAVÉ S DEL DOCENTE.

● EXPLORACIÓ N Y RECONOCIMIENTO DEL ALFABETO.

SABERES DE LENGUA:

● EJE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

✔ INCLUIR EN LAS CONVERSACIONES NARRACIONES, DESCRIPCIONES, PEDIDOS,

SOLICITUDES DE ACLARACIONES, ENTRE OTROS;
✔ IDENTIFICAR EL TEMA DE CONVERSACIÓ N;
✔ EMPLEAR Y COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL RESPETO POR LOS TURNOS DE
HABLA;
✔ FORMULAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE SE AJUSTEN AL CONTENIDO Y AL
PROPÓ SITO
DE LA COMUNICACIÓ N;
✔ AMPLIAR PROGRESIVAMENTE EL VOCABULARIO UTILIZADO APROPIÁ NDOSE DE
NUEVAS PALABRAS;

✔ REFLEXIONAR SOBRE LA PRONUNCIACIÓ N ADECUADA DE LAS PALABRAS.

• EJE: LECTURA

✔ EXPLORAR Y ELEGIR TEXTOS, PARA QUE LES SEAN LEÍDOS, CON DISTINTOS
PROPÓ SITOS
LECTORES (DISFRUTAR, INFORMARSE, SEGUIR INSTRUCCIONES, ENTRE OTROS);
✔ INTERACTUAR CON LOS TEXTOS ESCRITOS EXPLORANDO INDICIOS Y FORMULANDO
ANTICIPACIONES;

● EJE: ESCRITURA
 ✔ PARTICIPAR, PROGRESIVAMENTE Y CON AUTONOMÍA CRECIENTE, EN LOS DISTINTOS

MOMENTOS DEL PROCESO DE PRODUCCIÓ N ESCRITA: DISCUSIÓ N Y CONSENSO DEL

PROPÓ SITO, PLANIFICACIÓ N Y REDACCIÓ N CONJUNTA CON EL DOCENTE, RELECTURA Y
REFORMULACIÓ N CONJUNTA A PARTIR DE SUS ORIENTACIONES.

✔ ESCRIBIR PALABRAS Y ORACIONES SIGNIFICATIVAS, POR EJEMPLO LISTAS DE LOS

NOMBRES DE LOS COMPAÑ EROS, DE LOS DÍAS DE LA SEMANA, EPÍGRAFES, TÍTULO DE UN
CUENTO, RESPUESTA A UNA ADIVINANZA, MENSAJES, INVITACIONES, RESPUESTAS A
PREGUNTAS SOBRE TEMAS CONOCIDOS, ETC.; AVANZANDO PROGRESIVAMENTE EN LA
PUESTA EN PÁ GINA, EN EL RECONOCIMIENTO DE LA DIRECCIONALIDAD DE LA
ESCRITURA, LA CORRESPONDENCIA FONEMA- GRAFEMA (SONIDO-LETRA).

ESTRATEGIAS:

• AL INICIAR LA CLASE SE TOMA ASISTENCIA EN EL PANEL CADA ESTUDIANTE TIENE

SU NOMBRE.

• SE ORGANIZAN LOS TIEMPOS DE TRABAJO, UTILIZANDO PICTOGRAMAS.

• SE UTILIZARÁ NOMBRES PEGADOS EN LA PARED, LOS CUALES ESTÁ N UBICADOS

DENTRO DE UN ABC Y ADEMÁ S CUENTAN CON LA LETRA INICIAL EN ROJO.
ELABORADO EN LA ETAPA DIAGNÓ STICA MIENTRAS SE INDAGO QUIENES
LOGRABAN RECONOCER SUS NOMBRES.

• ESCRIBIR EL PROPIO NOMBRE SOCIALIZANDO EL FONEMA DE LAS LETRAS QUE LO

INICIAN, LA LETRA FINAL Y LAS QUE LO CONFORMAN EN SU TOTALIDAD.

• RECONOCER LA ESCRITURA DEL NOMBRE DE SUS COMPAÑ EROS, PARTIENDO DE LA

LETRA INICIAL, IDENTIFICANDO CON COLOR ROJO LA MISMA.

• SOCIALIZAR Y COMPARAR CON SUS PARES LAS LETRAS QUE CONFORMAN EL

NOMBRE.

• IDENTIFICAR CON SU NOMBRE DIFERENTES ELEMENTOS Y LUGARES.

• UTILIZAR SOPORTE GRÁ FICO PARA LA SOCIALIZACIÓ N Y RELACIONES DE FONEMAS.

 • JUEGOS.

• DISPOSITIVO LA VENTANITA.

• SOPORTE GRÁ FICO.

RECURSOS:

● FOTOCOPIAS
● CARTULINAS.
● IMÁ GENES.
● VIDEOS.
● CANCIONES.
● JUEGOS.
● ROMPECABEZAS.

● VERSOS CORTOS.

● POESÍAS CORTAS.
● ADIVINANZAS.
● EQUIPOS DE LETRAS.

APOYOS COMUNICACIONALES:
● USO DE PICTOGRAMAS.
● LETRA INCIAL DIFERENCIADA CON COLOR.
● RUTINAS DE TRABAJO.
● CALENDARIOS.
● LETRAS MÓ VILES.
APOYOS VISUALES:
● TIPOLOGÍA DE LETRA.
● FOTOCOPIAS AMPLIADAS.
● SOPORTES DE NOMBRES Y FECHA.
● USO DE ABC Y ARTICULEMAS.
APOYOS MATERIALES:
● ABECEDARIO
 ● JUEGOS DIDÁ CTICOS.
● PARLANTE
● MATERIALES MULTISENSORIALES.
● FOTOCOPIAS A COLOR AMPLIADAS.
● ADAPTADORES.

CLASE 1:
 PARA COMENZAR ESTA SECUENCIA LA DOCENTE INICIARA CON UNA CANCIÓ N “CANCIÓ N

DEL SALUDO” HAREMOS CON EL CUERPO LOS MOVIMIENTOS. Y LUEGO DRAMATIZAREMOS

CON EL ROSTRO Y EL CUERPO DISTINTOS ESTADOS DE Á NIMOS ¿CUÁ NDO ESTAMOS

FELICES? ¿CUÁ NDO ESTAMOS ENOJADOS? ¿Y TRISTES? ¿QUE NOS SORPRENDE? LOS/AS

ESTUDIANTES DEBERÁ N COMPLETAR UNA IMAGEN CON SU ESTADO DE Á NIMO DEL DÍA.

ESTO SE REALIZARA TODOS LOS DÍAS ANTES DE INICIAR LAS ACTIVIDADES

CORRESPONDIENTES A CADA CLASE... LUEGO SE LES PRESENTARÁ A LOS ESTUDIANTES UN

VIDEO CON LA CANCIÓ N DE LAS VOCALES “ CON LA AAA- CON LA EEEE….. BICHIKIDS –

REINO INFANTIL” HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=T0M91VFFTAW

LUEGO DE ESCUCHARLA LES PREGUNTARA ¿QUÉ LETRA NOMBRA PRIMERO? SE LES

PEDIRÁ QUE LA SEÑ ALEN Y UN ESTUDIANTE PASARA A ESCRIBIRLA BIEN GRANDE EN EL
PIZARRÓ N.

LUEGO SE LES PEDIRÁ QUE MENCIONEN PALABRAS QUE COMIENCEN CON LA LETRA A.

A CONTINUACION SE COLOCARA EN EL PIZARRÓ N ALGUNOS CARTELES CON NOMBRES DE

ESTUDIANTES. LA DOCENTE LES PIDE A LOS/AS ESTUDIANTES QUE BUSQUEN CUÁ LES DE ELLOS
TIENEN LA LETRA A Y QUE LAS SEÑ ALEN EN EL NOMBRE. SEPARAN LOS CARTELES EN DOS
GRUPOS SEGÚ N TENGAN O NO TENGAN A (EN UNA CARTULINA PARA COLOCAR EN

EL AULA). PARA FINALIZAR PASARAN A ESCRIBIR SUS NOMBRES EN LA CARTULINA. LA DOCENTE

IRA SEÑ ALANDO CON EL DEDO CADA LETRA QUE SE LEE.

NOMBRES CON A NOMBRES SIN A

ORALMENTE SE RESUELVEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

⮚ BUSCAN EL NOMBRE QUE TIENE MÁ S A.

⮚ BUSCAN LOS NOMBRES QUE TIENEN UNA SOLA A.

⮚ BUSCAN LOS NOMBRES QUE COMIENZAN CON A.

 EN EL CUADERNO:

FECHA:………………………………….

DIVERSIFICACIÓN (MATEO, MIQUEAS, ALMA)

LUNES 11 DE MARZO.
SOY: ……………………………………….

✰ CANTAMOS LA CANCIÓN DEL SALUDO.

✰ DRAMATIZAMOS EXPRESIONES CON EL ROSTRO Y EL CUERPO DIFERENTES

ESTADOS DE ÁNIMOS. ¿CUÁNDO ESTAMOS FELICES? ¿CUÁNDO ESTAMOS

TRISTES? ¿QUÉ NOS SORPRENDE? ¿QUÉ NOS HACE ENOJAR?

HOY ESTOY:

ACTIVIDAD 1:

✰ ESCUCHAMOS LA CANCIÓN DE LAS VOCALES. (TRABAJAMOS EN EL PIZARRON)

ACTIVIDAD 2:
✰ REPASAMOS LA LETRA A. (A ESTA ACTIVIDAD PRIMERO REALIZARAN EL
RECORRIDO CON EL DEDO, LUEGO LE PEGARAN PAPELITOS DE COLORES).

✰ PINTO LAS PIEZAS DE LA A.

✰ RECORTO Y ARMO EL ROMPECABEZAS.

✰ PEGO EL ROMPECABEZAS.

✰ ELIJO UN DIBUJO E INTENTO ESCRIBIR SU NOMBRE SOLITO/A.

DIVERSIFICACIÓN: MIQUEAS, MATEO, AARON, ALMA.

✰ PINTO LAS PIEZAS DE LA A.

✰ RECORTO Y ARMO EL ROMPECABEZAS.

✰ PEGO EL ROMPECABEZAS.
CLASE 2:
LA DOCENTE COMIENZA LA CLASE PREGUNTÁ NDOLES QUE LETRA CONTINUABA DESPUÉ S DE LA
A EN LA CANCIÓ N DE LAS VOCALES (SI ES NECESARIO SE VOLVERÁ A REPRODUCIR). CUANDO
DIGAN LA LETRA LA SEÑ ALAREMOS EN EL ABECEDARIO Á ULICO. LUEGO LES LEERÁ UN PEQUEÑ O

VERSITO Y SE LES PEDIRÁ QUE DIGAN ORALMENTE ALGO QUE COMIENCE CON ESA LETRA
(NOMBRE, COSAS, ANIMALES, ETC.). SE LES PROPONDRÁ JUGAR A PARTIR DE CONSIGNAS
COMO:

⮚ SALUDAN CON LAS DOS MANOS LOS/AS NIÑOS/AS CUYO NOMBRE TENGA E.

⮚ SALTAN CUYO NOMBRE EMPIECE CON E.

⮚ SE PONEN DE PIE CUYO NOMBRE NO TIENE LA LETRA E.

LUEGO LA DOCENTE ENTREGARA A CADA ALUMNO/A UNA LISTA CON LOS NOMBRES DE
ALGUNOS COMPAÑ EROS. DEBERÁ N RECORTAR CADA NOMBRE Y PEGARLO EN LA PARTE QUE
CORRESPONDA.

ESTO TAMBIÉ N QUEDARA PLASMADO EN UNA CARTULINA PARA COLOCAR EN EL AULA.

EN EL CUADERNO:

FECHA: ………………………………… LUNES 11 DE MARZO.

SOY: ……………………………………...

HOY ESTOY:

TRABAJAMOS CON LA LETRA E.

LA SEÑO NOS LEE. EL QUE SE ANIMA PUEDE INTENTAR LEER SOLITO.
ACTIVIDAD 1:

✰ ENCIERRO TODAS LAS LETRAS E QUE ENCUENTRE.

ACTIVIDAD 2:
 ✰ PEGA ARRIBA LOS NOMBRES QUE TIENEN E.

✰ PEGA ABAJO LOS NOMBRES QUE NO TIENEN E.

RI
TI
M
M

LI

O
N

U
N

C
E

V
A

E
Y

E
Z

T
L

L
GENARO
MILO LIA
AITANA JERÓNIMO
KENDRA
FRANCESCA MORA

BELTRAN AARON LEONELA

DIVERSIFICACIÓ N: MIQUEAS, ALMA, AARON Y MATEO.

TAREA:

PINTAMOS LA LETRA E Y TODOS LOS OBJETOS QUE COMIENCEN CON E.

� LOS NOMBRO EN VOZ ALTA. ELIJO DOS Y ARMO LA PALABRA CON EL EQUIPO DE
LETRAS.

CLASE 3:

DURANTE ESTA CLASE SE TRABAJARA CON LA LETRA I. LA DOCENTE PRESENTARA LA CANCION

DE

LAS VOCALES CON EL CUERPO ENTRE TODOS BAILAREMOS Y HAREMOS LAS VOCALES CON
NUESTRO CUERPO. LUEGO PASARA UN ALUMNO AL PIZARRÓ N Y LA ESCRIBIRÁ Y ENTRE TODOS
DIRÁ N COSAS O NOMBRES QUE COMIENCEN CON ESA VOCAL (EL ALUMNO QUE SE ANIME PODRÁ
PASAR AL PIZARRÓ N A ESCRIBIRLO). LA DOCENTE PREGUNTARA: ¿EN ESTE GRADO HAY NOMBRES
QUE TENGAN LA LETRA I? ¿CUÁ LES? LOS ESTUDIANTES PASAN Y LOS ESCRIBEN.

LUEGO SE LES ENTREGARA UNA TARJETA EN DÓ NDE APARECERÁ N VARIOS NOMBRES DE

ALGUNOS
 COMPAÑ EROS. LAS LEEREMOS Y LUEGO DE FORMA INDIVIDUAL DEBERÁ N ENCERRAR SOLO LOS
NOMBRES QUE TENGAN LA LETRA I.

EN EL CUADERNO:

FECHA: ………………………………………………… LUNES 11 DE MARZO.

SOY:………………………………………………………..

HOY ESTOY:

MIRAMOS EL VIDEO DE LA CANCIÓ N DE LAS VOCALES CON EL CUERPO

https://youtu.be/jCYBYsJmHUM?si=_WHhfQgWzORYDJW9

ACTIVIDAD 1:

✰ LLEGO LA TERCER VOCAL, LA LETRA I.

✰ ENCERRA LOS NOMBRES QUE TENGAN ESA LETRA.

LIA LORENZO
LIZ CATALINA
AITANA BAUTISTA
RAFAEL ÁLVAROMIQUEAS BRIANA
LINO ALMA
YULIANNA GIANNA
BRUNO GIORGI

DIVERSIFICACIÓN: MIQUEAS, ALMA, AARON Y MATEO.

LIA LORENZO RAFAEL

MIQUEAS

ALMA GIANNA
ACTIVIDAD 2:

SE COLOCAN CARTELES CON LAS VOCALES EN EL PIZARRÓ N, LA DOCENTE LEE EN VOZ ALTA
ALGUNAS ADIVINANZAS Y LOS/LAS ESTUDIANTES DEBEN ADIVINAR DE QUÉ VOCAL SE TRATA.

DIVERSIFICACIÓN: MIQUEAS, MATEO, AARON Y ALMA.

CADA ADIVINANZA TENDRA LA RESPUESTA Y TAMBIEN LA LETRA RESALTADA A

IDENTIFICAR.

ACTIVIDAD 3:

TAREA:

CLASE 4:

LA DOCENTE COMIENZA LA CLASE PRESENTANDO LA LETRA 0 A TRAVÉ S DE UNA POESÍA. INVITA

A
LOS ALUMNOS (ALGUNOS) A ESCRIBIR SUS NOMBRES EN EL PIZARRÓ N. POR TURNOS OTROS
NIÑ OS
PASARAN A TACHAR LOS NOMBRES QUE NO TIENEN O. ENTRE TODOS CONTARAN LAS O Y
ESCRIBIREMOS EL NUMERO EN EL PIZARRÓ N.
 POR TURNOS PASARAN Y EXPRESARAN PALABRAS QUE EMPIECEN CON O Y OTRAS QUE TENGAN
O.
EL O LA ESTUDIANTE QUE QUIERA PODRÁ ESCRIBIRLA SOLITO. SE LE ENTREGARA UNA
TARJETA COMO PRIMERA ACTIVIDAD SIMILAR.

EN EL CUADERNO:

FECHA:………………………………………………… LUNES 11 DE MARZO.

SOY:……………………………………………………….

HOY ESTOY:

ACTIVIDAD 1:

✰ TACHA LOS NOMBRES DONDE NO HAY O.

� PINTA TODAS LAS O QUE ENCUENTRES.

� CONTA LAS O QUE PINTASTE. ESCRIBI EL NÚMERO.

DARIO DYLAN CATALINA JERÓNIMO

LORENZO TALISA GENARO NOAH

MORA ALMA

ACTIVIDAD 2:

✰ LEEMOS Y ESCUCHAMOS.
ACTIVIDAD 3:

✰ COPIÁ PALABRAS DEL TEXTO QUE TENGAN ESTAS VOCALES. ¡¡¡Y PARA

QUE SEA MAAASSS DIVERTIDOOOO MODELAMOS LAS VOCALES CON

PLASTILINAS!!!
TAREA:

✰ ESCRIBI CON QUE VOCAL EMPIEZA EL NOMBRE DE ESTOS DIBUJOS.

DIVERSIFICACIÓN MIQUEAS, ALMA, AARON Y MATEO.

CON AYUDA DE FAMILIA RECORTO Y PEGO EN LA IMAGEN QUE CORRESPONDA .

A E I O U
A E I O U
A E I O U

CLASE 5:

DURANTE ESTA CLASE SE TRABAJARA LA Ú LTIMA VOCAL. SE COMENZARA PREGUNTANDO ¿QUÉ

VOCALES TRABAJAMOS ESTOS DÍAS? ¿CUÁ L FALTA? LA DOCENTE LA ESCRIBIRÁ BIEN GRANDE EN
EL PIZARRÓ N Y AL LADO HARÁ UN CÍRCULO. LES PEDIRÁ QUE SALTEN EN UN PIE LOS/AS
ESTUDIANTES QUE EN SUS NOMBRES TENGAN ESTA LETRA PARA ESCRIBIRLA DENTRO DEL
CÍRCULO. LUEGO QUE APLAUDAN LOS QUE NO TIENEN LA LETRA U EN SUS NOMBRES.

POSTERIORMENTE LA DOCENTE COLOCARA ALREDEDOR DEL CIRCULO DIFERENTES IMÁ GENES

(UVAS, Ú TILES, ESCALERA, Á RBOL) PARA QUE LOS ALUMNOS MARQUEN AQUELLAS QUE TENGAN
U
EN SU ESCRITURA (SE DESIGNARA UN ALUMNO Y SE REALIZARA POR DICTADO). LOS/AS
ESTUDIANTES PENSARAN NUEVOS EJEMPLOS DE PALABRAS QUE TENGAN U (COMIENZO, MEDIO
Y FINAL). PARA FINALIZAR, EN FORMA INDIVIDUAL, HARÁ N ACTIVIDADES SIMILARES.
EN EL CUADERNO:

FECHA:…………………………………………. LUNES 11 DE MARZO.

SOY:……………………………………………….

HOY ESTOY:

LA ÚLTIMA VOCAL.

ACTIVIDAD 1:

✰ ESCRIBI DENTRO DEL CIRCULO LOS NOMBRES DE TUS COMPAÑEROS

QUE TENGAN U.
 ✰ PINTA SOLO LOS DIBUJOS QUE EMPIECEN CON U. SI TE ANIMAS

ELEGÍ UNO Y ESCRIBÍ EL NOMBRE.

DIVERSIFICACIÓN: MIQUEAS, MATEO, ALMA Y AARON.

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

EN GRUPOS Y EN RONDA SE SENTARAN EN EL SUELO. LA DOCENTE PONDRÁ EN EL MEDIO LOS

ARTICULEMAS DE LAS VOCALES EN IMÁ GENES GRANDES, ELLA Y LUEGO LOS/AS ESTUDIANTES
(POR TURNO) ARTICULARAN EL SONIDO DE UNA VOCAL POR VEZ, EL/LA ESTUDIANTE QUE EN
ESE MOMENTO ESTE EN EL MEDIO SE DEBERÁ PARAR EN LA IMAGEN DEL ARTICULEMA
CORRESPONDIENTE.

TAREA:
 DIVERSIFICACIÓN: MIQUEAS, MATEO, ALMA Y AARON.

CLASE 6:

LA DOCENTE COMIENZA LA CLASE PEGANDO EN EL PIZARRÓ N UNA FOTO (DEL ROSTRO) DE CADA
NIÑ O/A. CADA ESTUDIANTE PASARA AL FRENTE Y ESCRIBIRÁ BIEN GRANDE, AL LADO DE SU
FOTO, SU NOMBRE. DESPUÉ S LES REPARTIRÁ A CADA UNO CUATRO FOTOS DE DISTINTOS/AS
COMPAÑ EROS/AS, PEGARAN UNA DEBAJO DE OTRA EN EL CUADERNO, Y AL LADO ESCRIBIRÁ N SU
NOMBRE. PODRÁ N AYUDARSE CON LO REALIZADO EN EL PIZARRÓ N. ACLARACIÓN LAS
FOTOS QUE IRÁN EN EL CUADERNO SERÁN DIBUJOS DE NIÑOS Y NIÑAS COMO SE VE EN LA
ACTIVIDAD PARA EVITAR CUALQUIER INCONVENIENTE.

LUEGO LA DOCENTE LES PROPONE UN JUEGO DONDE DEBERÁ N “ADIVINAR” EL NOMBRE DE UNO
DE SUS COMPAÑ EROS. EN UN SOBRE PONE EL NOMBRE Y COMIENZA MOSTRANDO UNA
LETRA, PREGUNTA ¿QUÉ NOMBRES COMIENZAN CON ESA LETRA? Y LOS ALUMNOS
“APUESTAN” POR UNO DE ELLOS. LUEGO HACE LO MISMO PERO MOSTRANDO LA Ú LTIMA
LETRA.

EN EL CUADERNO:
FECHA:…………………………………… LUNES 11 DE MARZO.

SOY:………………………………………

HOY ESTOY:

TRABAJAMOS CON LAS FOTOS EN EL PIZARRÓN. AHORA SOLITO.

✰ JUGAMOS AL JUEGO DE LA VENTANITA.

✰ PEGO LAS FOTOS UNA DEBAJO DE LA OTRA.

✰ ESCRIBO EL NOMBRE QUE CORRESPONDE.

ALMA VALENTINO

ACTIVIDAD 2:

✰ COMPARTIMOS LOS SIGUIENTES VERSOS, LUEGO PINTAMOS LAS

VOCALES.
 ✰ PINTÁ LOS OBJETOS QUE:

✰ ARMO LOS NOMBRES CON EL EQUIPO DE LETRAS.

TAREA:

☺ PEGA UNA FOTO DE TU FAMILIA (PUEDE SER FOTOCOPIA) Y CON

FLECHAS ESCRIBÍ TODOS SUS NOMBRES.

☺ TRATO DE RECORDAR 3 NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS Y LOS ESCRIBO.

☺ UN FAMILIAR ESCRIBE LA HISTORIA DE MI NOMBRE. (PORQUE ME

PUSIERON ASÍ), ¿QUIÉN LO ELIGIÓ?
CLASE 7:

SE COMENZARA RECORDANDO LO TRABAJADO EN LA CLASE ANTERIOR. LA DOCENTE VOLVERÁ A

REPARTIR DOS FOTOS DE DISTINTOS/AS COMPAÑ EROS/AS, PERO ESTA VEZ ACOMPAÑ ADOS CON
DISTINTAS IMÁ GENES. LES COMENTARA QUE DEBEN FIJARSE COMO EMPIEZA EL NOMBRE DE LOS
COMPAÑ EROS QUE LE TOCARON Y BUSCAR EN LAS IMÁ GENES AQUEL DIBUJO QUE COMIENCE
IGUAL. ORDENADAMENTE LO DEBEN PEGAR EN EL CUADERNO. UNA VEZ FINALIZADO LES PIDE
QUE ESCRIBAN SOLITOS EL QUE PUEDA EL NOMBRE DEL COMPAÑ ERO Y DEL DIBUJO. PARA
FINALIZAR SE REALIZARAN OTRAS ACTIVIDADES SIMILARES.

EN EL CUADERNO:

FECHA:………………………………… LUNES 11 DE MARZO.

SOY:…………………………………..

HOY ESTOY:

EMPIEZA COMO…..

ACTIVIDAD 1:

✰ PEGO LAS FOTOS UNA DEBAJO DE LA OTRA.

✰ ESCRIBO LOS NOMBRES.

✰ PEGO AL LADO DE CADA FOTO EL DIBUJO QUE COMIENCE IGUAL Y

ESCRIBO SU NOMBRE.

ALMA ABEJA
 VALENTINO VACA
ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

✰ JUGAMOS A LA LOTERIA DE LOS NOMBRES.

LEONELA

ZIA

TIZIANO

✰ ¿QUIEN ES MÁS VELOZ?... JUGAMOS CON LETRAS.

EN EL SIGUIENTE JUEGO POR TURNO SE UBICARAN 2 ESTUDIANTES Y CON

UN SORBETE DEBERÁN ATRAER LAS LETRAS Y COLOCARLAS EN LOS
CARTELES CON SUS NOMBRES.
TAREA:

FAMILIA: DESDE HOY COMIENZA A VIAJAR EL LIBRO VIAJERO, CADA DÍA IRA A UN
HOGAR DIFERENTE. CUANDO LLEGUE A CASA, EN FAMILIA, DEBEMOS INVENTAR
UNA RIMA CON EL NOMBRE DEL NIÑO/A. LO PUEDEN DECORAR COMO QUIERAN Y
TAMBIÉN, SI DESEAN PUEDEN AGREGAR ALGO QUE QUIERAN COMPARTIR.
COMO CIERRE DE ESTA SECUENCIA QUEDARA UN MOVIL CON LAS VOCALES Y LAS
PALABRAS QUE SE VAYAN REGISTRANDO EN CADA ACTIVIDAD.

EJEMPLO:

RUBRICA:
LOGRADO PARCIALMENTE EN CON ESCASA
LOGRADO PROCESO EVIDENCIA
LOGRA
RECONOCER SU
NOMBRE
PROPIO.
LOGRA ESCRIBIR
SU NOMBRE
PROPIO DE
MANERA
CONVENCIONAL
Y OTRAS
PALABRAS.
LOGRA
PARTICIPAR DE
PRÁCTICAS DE
ESCRITURA Y
LECTURA.
LOGRA
INICIARSE EN LA
EXPLORACIÓN Y
RECONOCIMIEN
TO DEL
ALFABETO.