UNIDAD N° 1 PARA 1° Y 2° GRADO

FUNDAMENTACIÓN:

El inicio del año escolar viene asociado a una época de evaluaciones diagnósticas,ésta unidad está
pensada a partir de las necesidades del grupo de 1° y 2° grado observados en el mismo. Afianzar los
hábitos de trabajo dentro del aula, mejorar los tiempos de atención y consolidar acciones que nos
permitan una buena convivencia dentro del aula.

PROPÓSITOS:

Lograr que los niños participen todos en su conjunto de los dos grados y por turnos.
Reconocer las transformaciones que realiza el hombre en la naturaleza para producir bienes.
Mejorara la concentración y los hábitos de trabajo dentro del aula.
Lograr que comprendan que existe una gran diversidad de seres vivos con características diferentes
y que con ellas podemos agruparlos.
Lograr que reconozcan y usen los números naturales en su designación oral y escrita.

CONTENIDOS:

LENGUA:

➻Comprensión oral de consignas. La conversación. Turnos de intercambio.

➻Lectura de textos ficcionales y no ficcionales ingresando al mundo de lo escrito a través de la lectura en voz
alta a través del docente y otros adultos: el cuento, la poesía, la rima. Estrategias de lectura: Lectura de
imágenes. Lectura de palabras. El nombre propio
➻Situaciones de escritura a través del maestro planificando en conjunto lo que desea comunicar. Escritura del
nombre propio. Diferenciación de letras de palabras. Diferenciación del dibujo de palabras.
➻Selección de obras literarias.
➻El ABC, las vocales y las consonantes. ¿ Para qué sirven? Conozco las letras M y P.
➻El ABC, el silabario 2° Mayúsculas y minúsculas.

MATEMÁTICA:

➻Números naturales, uso y funciones. Designación oral, representación escrita y organización del sistema
decimal de numeración hasta el número 19.(1° GRADO) 200 (2°GRADO) Construcción de nombre y escritura
de otros números. Relaciones: Menor, mayor, igual. Unos y dieces 1° grado, cienes 2° grado. Escala ascendente
y descendente.
➻Sumas y resta. Signos +, - ,= . Uso en las operaciones de adición y sustracción.
➻Figuras geométricas: el cuadrado, el círculo, el rectángulo y el triángulo. 1°
➻ Figuras geométricas:características (número de lados, lados curvos y rectos, igualdad de lados).
Dibujo y reproducción de figuras usando regla (ejemplo: copia de cuadrados, triángulos en papel
cuadriculado) 2°

CIENCIAS SOCIALES:

➻Las actividades humanas y la organización social: La escuela. Roles. Normas que regulan el comportamiento
social y la convivencia: Normas de cortesía 1°
➻Conformación, integración y organización de las familias. Diversidad familiar. 2°
➻Las sociedades a través del tiempo: niños de ayer y de hoy. Derechos y obligaciones.
CIENCIAS NATURALES:

➻La tierra, el universo y sus cambios: el otoño. El tiempo atmosférico: lluvia, viento, sol. 1° y 2°.
➻Las estaciones y el calendario. (Contenidos en la unidad de diagnóstico sin ser realizadas)
➻Seres vivos: La figura humana. Partes del cuerpo humano. Hábitos de higiene.
➻Diferentes etapas de las personas. 2°

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

➻Activación de saberes previos.

➻Anticipación.
➻Exploración.
➻Lectura de imágenes.
➻Juegos, observación.
➻Conteo, secuenciación.
➻Dramatización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

➻Participar asiduamente en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas compartidas.

➻Escuchar comprensivamente diferentes textos leídos por el docente.
➻Reconocer y usan los números naturales a través de su designación oral y representación escrita.
➻Reconocer la importancia de los roles dentro de la escuela y la importancia de pertenencia de la familia
➻Manifestar curiosidad, hacen preguntas y anticipan respuestas sobre la diversidad de seres vivos.
➻Disfrutar realizan exploraciones guiadas por el docente para la observación de los seres vivos.

RECURSOS HUMANOS

➻Alumnos, docentes

:RECURSOS MATERIALES

➻Fotocopias, carteles.
➻Lápices de colores, goma, plasticola.
➻Revistas, cuadernos, cuentos, videos, canciones.
➻Manuales diversos, Etc

TIEMPO:

Aproximadamente 20 días desde el 20/03/23

BIBLIOGRAFÍA:

Nap
Planificación trimestral
Manuales variados Funes 1y 2. Mate 2, El libro de mate 1. Relatos para cada rato, Kape mundo 1

UNIDAD DIDACTICA N°1

 NOMBRE:“LA ESCUELA, UN MUNDO PARA APRENDER”

ESCUELA: N° 28 “ THOMAS ALVA EDISON”

CICLO: PRIMER

AÑO: 1° Y 2° GRADO

DOCENTE: MOLO MA. CRISTINA

CICLO LECTIVO: 2023

PRESENTAMOS A LOS NIÑOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES 1°

SEGUIMOS TRABAJANDO CON LAS VOCALES

 AHORA
LO HACEMOS CON LAS VOCALES HIJAS 1° y 2°
A CONTINUACIÓN DE TRABAJAR CON LAS VOCALES SE PROCEDERÁ A HACERLO CON EL
ABC.
LUEGO DE ENTREGARLES EL ABC SE LO REPASARÁ CON EL NOMBRE DE LAS LETRAS
LUEGO EL SONIDO DE CADA UNA DE ELLAS. 1° y 2°
SE LES EXPLICARÁ LA IMPORTANCIA DE APRENDER A DIFERENCIAR LOS SONIDOS DE LAS
LETRAS PARA LUEGO FORMAR LAS SÍLABAS, SEGUIDAS DE LA PALABRA. FAVORECIENDO
ASÍ EL INICIO A LA LECTURA DE PALABRAS.

A CONTINUACIÓN LES ENTREGARÉ UNA ACTIVIDAD PARA REPASAR.

¡¡¡PRESTO ATENCIÓN!!! SE LES DICTARÁ LETRA POR LETRA PARA FORMAR LA PALABRA
DE LAS IMÁGENES QUE LOS ALUMNOS ESCRIBIRÁN

LA SEÑO DICTA EL NOMBRE DE LOS ELEMENTOS, ESCUCHAMOS ATENTOS EL SONIDO DE

LAS LETRAS. 1° y 2°

OBSERVAN ATENTAMENTE LA ACTIVIDAD, LA SEÑO INDICA QUE SE DEBE HACER

SE ESCRIBE LA CONSIGNA EN IMPRENTA MAYÚSCULA EN EL PIZARRÓN.

LUEGO DE LA PRÁCTICA DE VOCALES Y REPASAR EL ABC DAMOS INICIO A LA LECTURA DE

CUENTOS DEL MANUAL Y AL USO DEL MISMO CON AYUDA DEL DOCENTE U OTRO ADULTO
QUE LOS GUÍE
COMPRENSIÓN LECTORA,ESCRITURA DE PALABRAS Y DE ORACIONES. 1°
CUENTO CON IMÁGENES: LOS TRES CERDITOS. MANUAL PAG. 6 Y 7 PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE. REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL TALLER DE ESCRITORES DE LA PÁG 3.
COMPRENSIÓN LECTORA,ESCRITURA DE PALABRAS Y DE ORACIONES. 2°
JUEGOS Y JUGUETES: LECTURA DE “TIBERIO SE QUEDA EN CASA” ( PAG.10 - 13) RELATOS
PARA CADA RATO.
LUEGO DE LA LECTURA PASAMOS A CUADERNOS DEL LECTOR (PAG.13, 14 Y 15)

SEGUIMOS PRACTICANDO EL ABC. RESUELVE EL LABERINTO SIGUIENDO EL ABC 1° y 2°

ESCRIBE LAS VOCALES QUE FALTAN, USO EL ABC DE AYUDA. 1 y 2°

_L
_S_
_S
GR_ND_.

L_
 M_NZ_N_ _S
R_J_.

_L C_R_C_L

_S L_NT_.

A CONTINUACIÓN VAMOS A TRABAJAR CON LA LETRA M DEL ABC Y SUS SÍLABAS.

SE LES VA A PRESENTAR ACTIVIDADES A LOS NIÑOS PARA QUE COMPLETEN LA SÍLABA.
SIEMPRE TENIENDO EL ABC A MANO COMO GUÍA, CONTANDO CON LA AYUDA DEL
DOCENTE.

PEGO LAS SÍLABAS CON LA VOCAL CORRESPONDIENTE DEBAJO DE CADA DEDO.

REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

LES PRESENTO LA LETRA P

PEGO LAS SÍLABAS CON LA VOCAL CORRESPONDIENTE DEBAJO DE CADA DEDO.

LEEMOS EL PICTOGRAMA Y COMPLETAMOS LAS SÍLABAS QUE FALTAN.

REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO TALLERES DE ESCRITORES PAG. 16 Y 17

EL SILABARIO 2°
SE LES ENTREGARÁ EL SILABARIO PARA RECORTAR Y ARMAR UN LLAVERO COMO AYUDA
DIARIA TANTO PARA LA ESCRITURA COMO PARA LA LECTURA DE PALABRAS Y ORACIONES
CORTAS.

LO REPASAMOS ENTRE TODOS Y VEMOS CUAL NOS CUESTA MÁS PRONUNCIAR

ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10 ( 1°)
COLOCA EL NOMBRE A CADA NÚMERO

LA FAMILIA DEL 10
JUEGO AL ENBOCA TARRO
MATÍAS Y LAURA ESTÁN CONFUNDIDOS PORQUE AMBOS JUGARON AL EMBOCA
TARROS Y OBTUVIERON LOS SIGUIENTES PUNTAJES:

DIECES UNOS DIECES UNOS

LOS CHICOS PIENSAN QUE NINGUNO GANÓ PORQUE AMBOS NÚMEROS VALEN
LO MISMO… AYUDALOS UBICANDO ESOS NÚMEROS EN EL CASTILLO NUMÉRICO.
EL NÚMERO QUE TENGA MÁS DIECES Y MÁS UNOS SERÁ EL QUE TIENE MAYOR
VALOR
0

10

AHORA A TRABAJAR CON MATERIAL CONCRETO (PALITOS, PIEDRITAS O

TAPITAS)
ARMÁ UN GRUPO DE 10 Y LUEGO FIJATE ¿CUÁNTOS DIECES ARMASTE ? ¿QUEDA
ALGUNA PELOTITA SOLITA? (LOS QUE QUEDAN SOLITOS PERTENECEN A LOS
UNOS PORQUE NUNCA LLEGAN A 10). SI QUEREMOS CONTAR DIBUJANDO NOS
QUEDARÍA ASÍ:
11 = O O O O O O O O O O + O = 11
12 = O O O O O O O O O O + OO = 12

¿TE ANIMÁS A DESARMAR EN UNOS Y DIECES LOS SIGUIENTES NÚMEROS?

PUEDES DIBUJAR CONTAR O DIBUJAR PALITOS, PELOTITAS O TAPITAS.SIGUE EL
EJEMPLO DE LOS DIBUJOS ANTERIORES.
9= 13 =
15 = 19 =
¡A CONTAR DIECES SE HA DICHO! EN CADA RECUADRO DEBES CONTAR UN
GRUPO DE DIEZ CUBITOS Y PINTARLO. LUEGO REALIZA CONTEO NUEVAMENTE
DE TODOS LOS CUBITOS Y COMPLETA LA CANTIDAD TOTAL.
VAMOS A CONTAR ENTRE TODOS Y ARMAMOS LA FAMILIA DEL 10

ESCRITURA DE LA FAMILIA DE LOS DIECES 2°

SE LES ENTREGARÁ UN CUADRO CON LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS PARA
QUE LOS LEAN Y ASÍ PODER IDENTIFICARLOS CON FACILIDAD A LA HORA DE
REALIZAR LA ESCRITURA DE LOS MISMOS

LES PRESENTO LOS PRIMEROS SIGNOS.

SE LES EXPLICARÁ A LOS NIÑOS DE 1° EL USO DE LOS MISMOS, TAMBIÉN SE LES
RECORDARÁ A LOS DE 2° LA IMPORTANCIA DE SU APLICACIÓN EN EL ORDEN DE LOS
NÚMEROS.

VAMOS A REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD RECORTANDO LOS SIGNOS Y

PEGÁNDOLOS DONDE CORRESPONDEN, TENIENDO EN CUENTA EL EJEMPLO ARRIBA DE
LA ACTIVIDAD. 1° Y 2°

PRACTICAMOS UN POQUITO MÁS

ESCRIBE LOS SIGNOS “MAYOR QUE” O “MENOR QUE”

TENIENDO CONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS MAYORES Y MENORES VAMOS A SUBIR Y

BAJAR ESCALERAS. SI?
ACTIVIDAD PARA 2°

ACTIVIDAD PARA 1° ASCENDENTE (ARRIBA) Y DESCENDENTE (ABAJO). AYUDAMOS A

RATÓN?

VAMOS A RECORDAR QUÉ SIGNIFICA ESTE SIGNO. ¿QUIÉN LE CUENTA A LA SEÑO PARA
QUE SE USA?. EXPLICAMOS A LOS NIÑOS EL USO DEL SIGNO EN DIFERENTES
SITUACIONES. NO SOLO EN LA IGUALDAD SINO TAMBIÉN EN OPERACIONES DE
SUSTRACCIÓN Y ADICIÓN. 1° Y 2°

ALGUNOS EJEMPLOS

EL SIGNO NOS INDICA QUE HAY UNA MISMA CANTIDAD, PERO TAMBIÉN SE PUEDE USAR
CON ESTOS

SUMA RESTA

INDICAMOS AL NIÑO QUE OBSERVE LA IMAGEN Y PREGUNTAMOS QUE VE EN

ELLA. LEEMOS A LOS NIÑOS EL ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD.
CON ELLOS PODEMOS REALIZAR CUENTITAS COMO POR EJEMPLO SUMAS

1 manzana + 1 manzana = 2 manzanas 3 manzanas + 5 manzanas = 8 manzanas

PREGUNTAMOS SOBRE LO QUE OBSERVAN EN LA SIGUIENTE IMAGEN. UNA VEZ HAYAN

RESPONDIDO PROCEDEMOS A REALIZAR LAS ACTIVIDADES ENTRE TODOS.
AHORA HACEMOS ENTRE TODOS.
CONTAMOS Y RESOLVEMOS COMPLETANDO LOS CUADROS

MANZANAS VERDES

MANZANAS ROJAS

TOTAL DE MANZANAS

HABLAMOS SOBRE EL SIGNO DE LA RESTA Y LA SUMA.

¿CUÁNTAS MANZANAS HAY?

AHORA VAMOS A USAR LA RAYITA QUE LE CORRESPONDE A LA RESTA

APRENDIENDO A RESTAR

RESOLVEMOS LAS CUENTITAS ENTRE TODOS

REALIZAMOS ACTIVIDADES CON RESTAS Y SUMAS CON IMÁGENES SENCILLAS DE
OBJETOS CERCANOS AL NIÑO

1° GRADO GEOMETRÍA
PRESENTARÉ A LOS NIÑOS IMÁGENES DE FIGURAS GEOMÉTRICAS GRANDES
QUE SE PEGARÁN EN EL PIZARRÓN (CÍRCULO, CUADRADO, RECTÁNGULO Y
TRIÁNGULO)

INDAGARÉ EN SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS.¿SABEN COMO SE LLAMAN?,

¿ LAS CONOCEN?, ¿CÓMO SON?, ¿ SON TODAS IGUALES?, ¿TIENEN PUNTAS?

NOMBRAREMOS CARACTERÍSTICAS DE CADA FIGURA 1° Y 2°

BUSCAREMOS DENTRO DEL AULA COSAS CON FORMAS PARECIDAS.1° y 2°

LES REPARTIRÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS DONDE TENDRÁN QUE REPRESENTAR
LOS SIGUIENTES DIBUJOS QUE PEGARÁN EN SUS CUADERNOS LO MÁS PROLIJO
POSIBLE.
2° COLOREA LAS FIGURAS COMO SE INDICA Y REPRODUCE NUEVAMENTE

ESCRIBE CUÁNTAS FIGURAS HAY DE CADA FORMA Y PINTA DEL COLOR QUE TE
INDICA CADA FIGURA. 1°
VAMOS A ARMAR ANIMALES GEOMÉTRICOS
COPIO LAS IMÁGENES LO MÁS PARECIDAS POSIBLE EN CUADRÍCULA

LA FIGURA HUMANA 1°

MI CUERPO, TU CUERPO

VAMOS A COMENZAR LA ACTIVIDAD PARA RECONOCER PARTES DEL CUERPO A

TRAVÉS DE UNA CANCIÓN

HOCKY POCKY
LUEGO VAMOS A DIBUJAR UNA SILUETA A LA QUE LE COLOCAREMOS EL
NOMBRE DE SUS PARTES, DIBUJO LO QUE FALTE EN LA CARA

CABEZA
PIERNA

BRAZO
TRONCO

PIE

¿QUÉ OTRAS PARTES DEL CUERPO CONOCES?

 FOTOCOPIA PAG 28 FUNES 1

HÁBITOS DE HIGIENE, A CUIDARSE!!!!!

FOTOCOPIA PAG 28 FUNES 1

ETAPAS DE LAS PERSONAS, CAMBIOS EN EL CUERPO 2°

DIALOGAMOS SOBRE LAS ETAPAS DE CRECIMIENTO. INDAGAMOS EL
CONOCIMIENTO E INTERÉS DEL NIÑO POR SU PROPIO CUERPO.
LES EXPLICO QUE:

A MEDIDA QUE CUMPLIMOS AÑOS, CRECEMOS. NUESTRO CUERPO CAMBIA,

NUESTROS GUSTOS TAMBIÉN. Y NOS VOLVEMOS CADA VEZ MÁS
INDEPENDIENTES.

¿CÓMO SE IMAGINAN DENTRO DE 10 AÑOS? ¿ QUÉ CREES QUE VA A CAMBIAR

EN SUS CUERPOS?

DIBUJA A TU FAMILIA EN EL CUADERNO E INDICA LA ETAPA DE LA VIDA DE CADA

INTEGRANTE.

OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN PARA GUIARTE

INFANTE NIÑEZ ADOLESCENCIA ADULTEZ ANCIANIDAD

LA PERSONA DE LA SIGUIENTE IMAGEN ES LA MISMA EN DIFERENTES ETAPAS,

UNIMOS CADA UNA CON LA ETAPA CORRESPONDIENTE.
 ADOLESCENTE ADULTO BEBÉ NIÑO ANCIANO

¿QUÉ CAMBIOS OBSERVAS DESDE QUE FUE BEBÉ HASTA AHORA?

¿CREES QUE TAMBIÉN CAMBIARON SUS GUSTOS E INTERESES?
PIDE A MAMÁ UNA FOTO TUYA DE BEBÉ. ANOTA QUE CAMBIOS QUE HAS TENIDO.
¿ EN QUÉ ETAPA TE ENCUENTRAS?

LEEMOS LO QUE DICEN ESTOS CHICOS Y CHICAS. SUBRAYA CON VERDE LOS
CAMBIOS FÍSICOS, CON ROJO LOS CAMBIOS DE INTERÉS Y CON AZUL LOS
CAMBIOS DE AUTONOMÍA.

EL AÑO PASADO SE ME CAYERON

ALGUNOS DIENTES TENÍA VARIAS
VENTANITAS. POR SUERTE ESTE AÑO ME
CRECIERON Y NO ME DA VERGÜENZA
SONREÍR. PROBÉ LA ZANAHORIA
RALLADA CRUDA Y ME GUSTÓ. ANTES NO
ME GUSTABA

MI PAPÁ DICE QUE CRECÍ UN MONTÓN. NO

ME ENTRAN LAS ZAPATILLAS NI LOS
 HACE UN AÑO USABA LA BICICLETA CON
RUEDITAS. PERO EN VERANO APRENDÍ
A HACER EQUILIBRIO Y YA NOS LAS
USO. MÍ MAMÁ AHORA ME DEJA DAR
VUELTAS POR LA CUADRA CON MIS
AMIGAS

MI FAMILIA, TÚ FAMILIA, UN MUNDO DE FAMILIA

MOMENTO DE DIALOGAR

Hace algunas décadas, en nuestro país era común que la familia estuviera formada por el
matrimonio y sus hijos. El padre era el jefe de familia y sólo él trabajaba. La mujer-esposa
y los hijos debían obedecer.
Hoy esto se está transformando. Muchas familias tienen a la mamá como jefa de hogar y
el papá vive en otra casa. Incluso en las familias en las que los papás viven en pareja, los
roles han cambiado. Es muy común que la mujer trabaje fuera de casa como lo hace el
hombre. Al mismo tiempo y cada vez más, éste cumple tareas que antes eran
“femeninas”, como cocinar, cuidar a los hijos e ir a hablar con los maestros.

LAS FAMILIAS SON DIFERENTES

OBSERVA LAS IMÁGENES. LUEGO CONVERSAMOS

EN CASA SOMOS CINCO; MIS

ÉSTA ES MI FAMILIA, ELLOS
HERMANOS, MIS TÍOS Y YO
SON MIS PAPÁS DE CORAZÓN
 EN MI CASA SOMOS
TRES, MI HERMANO Y
MAMÁ. PAPÁ VIVE EN YO VIVO CON MI PAPÁ, MAMÁ
OTRA CASA Y HERMANO

¿CÓMO ESTÁ FORMADA TÚ FAMILIA?

¿EN QUÉ SE PARECEN A LAS FAMILIAS DE LAS IMÁGENES Y EN QUÉ SE
DIFERENCIAN?
PROPONDRÉ A LOS ALUMNOS REPRESENTAR A SUS FAMILIAS EN UN DIBUJO

FAMILIAS DE AYER Y DE HOY

SEGUIMOS DIALOGANDO SOBRE LAS FAMILIAS PERO AHORA HABLEMOS DE LAS
DE NUESTROS ABUELOS.
LAS FAMILIAS DE ANTES SE PARECÍAN EN ALGUNAS COSAS A LAS DE AHORA, EN
EN OTRAS NO TANTO. UNA FAMILIA PUEDE CAMBIAR A LO LARGO DE LOS AÑOS.

COMPLETÁ EL SIGUIENTE RELATO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN

MUJERES PADRE ABUELOS VARONES MADRE HIJOS

Hace muchos años, antes de que

nuestros…………………….nacieran, las familias
eran un poco diferentes a las de ahora.
Solían ser muy diferentes a las de ahora.
Solían ser muy numerosas porque las
parejas tenían varios………………….

Por lo general, el …………………..de familia era

el único que trabajaba para mantener a su
esposa y a sus hijos.
La…………………se encargaba de las tareas
del hogar y de cuidar a los niños.
Los…………………..comenzaban a trabajar
desde chicos y las ………………… se casaban
muy jóvenes.

NIÑOS Y NIÑAS DE AYER Y DE HOY.

MOMENTO DE DIÁLOGO
VAMOS A CHARLAS SOBRE LAS COSTUMBRES EN LOS JUEGOS, EL ESTUDIO,
MOMENTOS DE FAMILIA Y MÁS…
Este es un mundo donde la imagen es fundamental y uds. reciben estímulos visuales
permanentemente, donde el computador desarrolla su inteligencia, pero para algunos
puede ser excesiva. El éxito de lo virtual está mermando la importancia de los juguetes
tradicionales, de esos objetos que se podían construir, tocar y hasta oler. Si antes las
niñas se entretenían con muñecas hasta los 11 años, hoy a los siete ya quieren un
computador. Y los juegos también han cambiado, los hábitos de estilos de vida saludables
ya no son los mismos. La mayoría de los adultos ancianos consideran que los juegos de
su infancia eran más saludables que las fórmulas de entretenimiento de los niños de hoy.

VAMOS A OBSERVAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES CON DETENIMIENTO

¿QUÉ OBSERVAN EN CADA UNA DE ELLAS ?

VAMOS A ANALIZARLAS
ASÍ COMO LAS COSTUMBRES, LOS JUEGOS, LA EDUCACIÓN, EL COMPARTIR EN
FAMILIA HA CAMBIADO OTRAS SE HAN FORTALECIDO
POR EJEMPLO: LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS NIÑOS

MIS
OBLIGACIONES

VAMOS A TRABAJAR CON ESTOS DERECHOS Y OBLIGACIONES

UNIMOS CADA IMAGEN CON SU DERECHO U OBLIGACIÓN

 DEBERES

OBLIGACIONES

PASEN Y VEAN, ESTA ES MI ESCUELA!!!!! 1°

LA ACTIVIDAD SE INICIA CON EL RECORRIDO DE LA INSTITUCIÓN, CON EL FIN DE
QUE ELLOS SEAN LOS QUE IDENTIFIQUEN LAS DEPENDENCIAS.
TAMBIÉN VISITAREMOS LOS DEMÁS GRADOS PRESENTÁNDONOS, SALUDANDO
AL ENTRAR Y SALIR DE CADA UNA DE ELLAS.
SI ALGUNA DEPENDENCIA SE ENCUENTRA CON LA PUERTA CERRADA
GOLPEAREMOS HASTA SER ATENDIDOS Y PIDIENDO PERMISO DE ENTRADA

COMPLETAMOS LA SIGUIENTE FICHA

. MI ESCUELA

OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y CONVERSAMOS ENTRE TODOS

¿CUÁL SERÍA TU AULA DE 1°? ¿ Y LA SALA DE JARDÍN?
ESCRIBÍ TU NOMBRE EN EL CARTEL DEL AULA DE 1°
¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE GUSTABA HACER EN EL JARDÍN?
¿QUÉ TE GUSTARÍA APRENDER ESTE AÑO?

¡CROQUIS EN MANO!
DEPENDENCIAS, RECORRIDOS Y CROQU
DIBUJARÉ EL CROQUIS DE LA ESCUELA EN EL PIZARRÓN
LE COLOCAREMOS EL NOMBRE DE LOS DISTINTOS LUGARES Y TAMBIÉN
DIBUJAREMOS ALGÚN OBJETO QUE LO IDENTIFIQUE. POR EJEMPLO:

AHORA LO HACEMOS EN EL CUADERNO

A CONTINUACIÓN LE HARÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, LOS NIÑOS TENDRÁN
UNA CONVERSACIÓN ENTRE ELLOS , CUANDO TENGAN SUS RESPUESTAS LA
COMPARTIRÁN.
¿QUÉ PERSONAS CONOCEN DENTRO DE LA ESCUELA?
¿QUÉ ESPACIOS PUEDEN UTILIZAR LOS NIÑOS Y CUÁLES NO? ¿POR QUÉ?
ESTE ES EL CROQUIS DEL RECORRIDO DE NICO. EL VA CAMINANDO PERO
OTROS NIÑOS LO HACEN EN BICICLETA
¿QUÉ RECORRIDO HACEN DESDE SUS CASA HASTA LA ESCUELA? LO DIBUJAN
¿QUÉ UTILIZAN PARA LLEGAR?
OBSERVAN LAS IMÁGENES Y MARCA LA CORRECTA PARA VOS