Proyecto #1

PROYECTO Nº 2 1ER GRADO
FUNDAMENTACIÓN:
DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA
1
EN EL SIGUIENTE PROYECTO SE PROPONE LA TEMÁTICA DE PIRATA YA QUE ES UN PERSONAJE DE

CUENTOS MUY ENTRETENIDAS QUE A LOS CHICOS/AS LOS ENTUSIASMA.
SE PLANTEA ESTE PERSONAJE A LO LARGO DEL PROYECTO PARA QUE EL MISMO SEA SIGNIFICATIVO
EN CADA UNA DE LAS PROPUESTAS, ENRIQUECIENDO EL PROCESO INICIAL DE ALFABETIZACIÓN.
DESDE EL ÁREA DE LENGUA SE PRESENTA LA HISTORIA DEL PIRATA ROCO, QUE SERÁ QUIEN
ACOMPAÑARÁ A LOS ESTUDIANTES EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS PRIMERAS PALABRAS,
UTILIZANDO LAS MISMAS COMO CARTELES REFERENTES PARA EL AULA.
ASIMISMO, DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICA SE PROPONE ACTIVIDADES VINCULADAS
ESTRECHAMENTE AL CONTEO Y LA CONFORMACIÓN DE CANTIDAD, PARA PODER TRABAJAR EN
CONJUNTO CON EL LIBRO Y LA PRESENTACIÓN DE LA GRILLA NUMÉRICA.
EN CUANTO AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, SE PRIORIZAN EFEMÉRIDES Y FECHAS IMPORTANTES
QUE MARCAN SUCESOS EN LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS, ADECUANDO ESTOS RELEVANTES TEMAS
A LAS PEQUEÑAS INFANCIAS.
POR ÚLTIMO DESDE CIENCIAS NATURALES SE PROPONE TRABAJAR CON EL RECONOCIMIENTO DEL
CUERPO, SUS PARTE Y EL CUIDADO; VINCULANDO ESTRECHAMENTE CON ESI.
FINALIZANDO EL PROYECTO, COMO PRODUCTO FINAL SE BRINDA LA POSIBILIDAD DE LA
CONSTRUCCIÓN DE UN PIRATA PROPIO, CON UN
FORMATO ARTICULADO QUE SE VINCULAN CON CADA UNO DE LOS CHICOS/AS DESDE OTRA
PERSPECTIVA. LA IDEA ES QUE CADA UNO, LE PUEDA PONER SU IMPRONTA, INVENTANDO UN
NOMBRE A ESTE PERSONAJE QUE SE LLEVARÁN AL HOGAR.
PROPÓSITOS GENERALES:
➢ - Iniciación en la lectura y escritura a través de un texto significativo.

➢ - Reconocer el nombre propio
➢ - Reconocer el nombre de los demás compañeros/as de la clase
➢ - Conocer las letras que componen su nombre
➢ - Cuantificar el número de letras de nuestro nombre
➢ - Desarrollar competencias que le permitan al niño desempeñarse en la
lectoescritura.
PRODUCTO FINAL: ARMAR TÍTERE DE PIRATA ARTICULADO
ÁREAS CANTIDAD TIEMPO
LENGUA 6 clases 80 minutos

LENGUA 6 clases 40 minutos
MATEMÁTICAS 9 clases 80 minutos
C. SOCIALES 3 clases 120 minutos
CIENCIAS NATURALES 3 clases 120 minutos

2
SON EN TOTAL 16 DÍAS (DESDE EL 13 DE MARZO AL 5 DE ABRIL)
LENGUA
ACTIVIDAD 1:
OBJETIVO: GENERAR ESPACIOS LÚDICOS POSIBILITANDO LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIO.
INICIO:
SE LE PREGUNTA A LOS ESTUDIANTES:
¿HAY NOMBRES IGUALES O PARECIDOS EN EL GRADO? ¿CUÁLES SON? ¿POR QUÉ PIENSAN QUE ES
IMPORTANTE QUE TODOS TENGAMOS UN NOMBRE?
DESARROLLO
SOPA DE LETRAS
COMENZAMOS JUGANDO A SOPAS DE PALABRAS.
ESTE JUEGO CONSISTE EN IDENTIFICAR MI NOMBRE ENTRE OTRAS PALABRAS.
SE LE PROPONDRÁ A LOS ESTUDIANTES QUE SE SIENTEN EN RONDA Y SE LE COMENTARÁ EN QUÉ

CONSISTE EL JUEGO. SE ORGANIZA A LOS ESTUDIANTES DE UN LADO DEL SALÓN Y DEL OTRO LADO
ACOMODA SOBRE UNA O MÁS MESAS, LOS NOMBRES DE TODOS, INCLUYENDO EL NUESTRO. AL
MISMO TIEMPO SE COLOCARÁN OTRAS PALABRAS QUE COMIENCEN SIMILAR, POR EJEMPLO:
MILAGROS- MILANESA O SANTINO - SACO
UNA VEZ ALLÍ PEDILES QUE SE ACERQUEN A LAS MESAS Y TOMEN SU NOMBRE Y UNA PALABRA QUE
COMIENCE SIMILAR. LUEGO SE COMPARTIRÁ EL POR QUÉ DE DICHA ELECCIÓN, EN EL MOMENTO SE
LES PROPONDRÁ PENSAR UN OBJETO QUE COMIENCE IGUAL. h
CIERRE
“MOMENTO DE TRABAJAR EN EL CUADERNO”
EN EL CUADERNO DEBERÁN PEGAR SU NOMBRE, LA PALABRA QUE COMIENCE IGUAL Y DEBERÁN

DIBUJAR EL OBJETO QUE PENSARON, ESCRIBIENDO COMO PUEDAN EL NOMBRE.
★ PARA FINALIZAR SE LES PEDIRÁ QUE PINTEN LAS LETRAS DE SU NOMBRE:

3
ACTIVIDAD 2:
OBJETIVO: RECORDANDO LAS VOCALES Y RECONOCIENDO EL NOMBRE DE LOS COMPAÑEROS.
INICIO:
PARA INICIAR LA CLASE, SE INVITA A LOS/LAS NIÑOS A ESCUCHAR LA SIGUIENTE CANCIÓN PARA
PRESENTARLE CADA UNA DE LAS VOCALES.
EN EL CUADERNO: “ESCUCHAMOS LA RONDA DE LAS VOCALES”.
HTTPS://YOUTU.BE/CQTXFBNG0AG
● ¿DE QUÉ HABLA LA CANCIÓN?

4
● ¿CONOCÍAN LAS VOCALES? ¿CUÁNTAS SON? ¿CUÁLES? (LOS NIÑOS LE DICTAN A LA SEÑO
PARA QUE LAS ESCRIBA EN EL PIZARRÓN Y LUEGO LAS COPIAN EN SUS CUADERNOS)
● ¿PARA QUÉ PIENSAN QUE SERVIRÁ APRENDER LAS VOCALES?
LA DOCENTE LES EXPLICARÁ QUE ESTAMOS CONOCIENDO LAS VOCALES, PORQUE ES IMPORTANTE
APRENDERLAS PRIMERO Y LUEGO LAS OTRAS LETRAS, PARA QUE PUEDAN IR APRENDIENDO A
ESCRIBIR Y LEER DISTINTAS PALABRAS.
DESARROLLO:
A CONTINUACIÓN, CON AYUDA DEL REFERENTE SE TRABAJARÁ RECONOCIENDO LAS VOCALES EN

LOS NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES Y EN EL DE LA SEÑO.
PARA ESO, SE INVITARÁ A CADA NIÑO A PASAR AL PIZARRÓN Y ESCRIBIR SU NOMBRE. LA DOCENTE
ESCRIBIRÁ EL SUYO. LUEGO, SE PROCEDERÁ A LEER UN NOMBRE A LA VEZ Y SE SOLICITARÁ A UN
ALUMNO QUE ENCIERRE CON UN COLOR LAS VOCALES QUE ENCUENTRE. SE ESCRIBIRÁ AL LADO DE
CADA NOMBRE EL NÚMERO DE VOCALES ENCONTRADAS. LUEGO SE TRABAJARÁ DESDE LA
ORALIDAD.
● ¿QUÉ VOCAL SE REPITE EN EL NOMBRE DE LA SEÑO? ¿CUÁNTAS VECES?
● ¿CON QUÉ VOCAL COMIENZA EL NOMBRE DE ……………..…… ?
● ¿HAY OTRO NOMBRE QUE EMPIECE IGUAL? ¿CUÁL?
CIERRE
SE LES PROPONDRÁ COPIAR EL NOMBRE DE 5 AMIGOS Y ENCERRAR LAS VOCALES DE SUS NOMBRES.
ACTIVIDAD 3:
OBJETIVO: CONSTRUYENDO PALABRAS DESDE EL NOMBRE DE LOS COMPAÑEROS.
INICIO:
“IDENTIFICANDO EL NOMBRE DE MIS AMIGOS”
SE LES ENTREGARÁ A CADA UNO, UNA TIRA DE CARTULINA DE COLOR EN EL CUAL DEBERÁN
ESCRIBIR SU NOMBRE. SI LO NECESITAN SE PUEDEN GUIAR CON LA ACTIVIDAD PROPUESTA DOS
DÍAS ATRÁS.
DESARROLLO:

5
LUEGO SE PROPONDRÁ ESCRIBIR UNA LETRA EN EL CUADERNO DE COLOR ¿ACÁ EN EL AULA HAY
ALGÚN AMIGO O AMIGA QUE COMIENCE CON ESTA INICIAL? ¿QUIÉN?
LA IDEA ES QUE ESTO SE HAGA CON CADA UNA DE LAS LETRAS, DÁNDOLE LA OPORTUNIDAD AL
CHICO QUE PASE AL PIZARRÓN Y ESCRIBA SU NOMBRE PARA QUE TODOS PUEDAN IR
COMPLETANDO LA COPIA. EN EL CASO DE QUE NO SE ENCUENTRE ALGUIEN CON ESA INICIAL, SE
PENSARÁ UN NOMBRE Y SE COMPLETARÁ.
LUEGO, RECONOCEMOS LAS VOCALES DE LOS NOMBRES QUE ESCRIBIMOS EN EL CUADERNO Y LAS
ENCIERRO CON COLORES.
CIERRE:
REFLEXIONAMOS:
● ¿QUÉ NOMBRE TIENE MÁS VOCALES?
● ¿HAY NOMBRES CON POCAS VOCALES? ¿CUÁLES?
ACTIVIDAD 4:
OBJETIVO: IDENTIFICAR EL SONIDO Y GRAFÍA DE LAS VOCALES.
INICIO
RECORDAMOS LO QUE VENIMOS TRABAJANDO CON LAS VOCALES EN LAS CLASES ANTERIORES.

6
DESARROLLO
“JUGAMOS A LOS AROS DE LAS VOCALES”
COMENZAMOS JUGANDO… SALDREMOS TODOS AL PATIO Y EN EL PISO SE PEGARA LAS DISTINTAS

VOCALES. COMENZARÁ A SONAR LA MÚSICA, CUANDO PARE, LA DOCENTE DIRÁ UNA VOCAL Y
RÁPIDAMENTE DEBERÁN ACERCARSE A DICHA LETRA.
LUEGO PARA COMPLEJIZAR SE DIRÁN PALABRAS QUE

COMIENZAN CON VOCALES Y ELLOS DEBERÁN
IDENTIFICAR CON QUÉ VOCAL EMPIEZA. POR
EJEMPLO: AUTO - ESTRELLA - IGUANA - ORO -
UNICORNIO…
MOMENTO DE TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA:
LA DOCENTE COLOCARÁ UN AFICHE EN EL PIZARRÓN DIVIDIDO EN CINCO COLUMNAS, Y EN CADA

UNA DE ELLAS, UNA VOCAL. SOBRE UNA MESA SE COLOCARÁN VARIAS IMÁGENES. A SU TURNO,
CADA NIÑO DEBERÁ PASAR, ELEGIR UNA IMAGEN Y PEGARLA EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE.
UNA VEZ TERMINADA LA ACTIVIDAD, SE CONTROLARÁ DE MANERA COLECTIVA Y SE CORREGIRÁ EN
CASO DE ERRORES.
A
E I O U

7
(ESTE AFICHE SE RETOMARÁ MÁS ADELANTE PARA QUE LOS NIÑOS ESCRIBAN LOS NOMBRES DE
CADA IMAGEN)
ACTIVIDAD 5:
OBJETIVO: IDENTIFICACIÓN DE VOCALES MEDIANTE IMÁGENES.
INICIO
LA DOCENTE LES LEE LAS SIGUIENTE ADIVINANZAS:

8
LA DOCENTE PREGUNTA ¿CÓMO COMIENZAN ESTAS PALABRAS QUE NOS DECÍAN LAS
ADIVINANZAS? ¿CÓMO SE LLAMABA ESE GRUPETE DE LETRAS?
DESARROLLO
COLOREA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON LA VOCAL INDICADA
CIERRE
VOCALES DE COLORES!!
RESPETANDO EL COLOR DE LAS VOCALES COLOREO LAS QUE ENCUENTRE EN LAS PALABRAS.

9
PIENSO Y ESCRIBO MIS PRIMERAS PALABRAS…
ACTIVIDAD 6:
OBJETIVO: COMPLETAMIENTO DE PALABRAS MEDIANTE LA TEMÁTICA PIRATAS.
INICIO:
LA DOCENTE LE PREGUNTA ¿QUIÉN BUSCA TESOROS? ¿CÓMO SON LOS PIRATAS?¿POR QUÉ
BUSCAN TESOROS?
DESARROLLO
“UNA DE PIRATAS”...
LOS INVITAMOS A ESCUCHAR Y BAILAR CON LA SIGUIENTE CANCIÓN DE PIRATAS DE MARIANA
BAGGIO:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=SABWSC_WXLK

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LUEGO DE ESCUCHAR VARIAS VECES LA CANCIÓN Y APRENDER UN POQUITO DE LA LETRA PARA

BAILARLA ES MOMENTO DE JUGAR…
SE PONDRÁN IR A JUGAR AL PATIO, SE PEGARÁN DISTINTAS PALABRAS EN EL PISO COMO:
MAPA - PIRATA - BARCO - TESORO - ORO
SE PONDRÁ MÚSICA Y CUANDO FRENE LA MÚSICA LA DOCENTE DIRÁ UNA DE ESTAS PALABRAS Y
SOLO DEBERÁN CORRER HACIA ESE SECTOR… NUEVAMENTE VOLVERÁ LA MÚSICA Y AL
SILENCIARSE, LA DOCENTE DIRÁ OTRA DE LAS PALABRAS Y DEBERÁN CORRER HACIA ELLA… QUIEN SE
ENCUENTRE EN OTRO SECTOR PERDERÁ SU VIDA DE PIRATA.
PRESENTAMOS Y RECORDAREMOS LAS CINCO AMIGAS QUE NOS VAN A ACOMPAÑAR DURANTE
TODO EL AÑO.
CIERRE
❖ MOMENTO DE TRABAJAR EN EL CUADERNO.
COMPLETA EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES SOLO CON VOCALES.
ACTIVIDAD 7:
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS REFERENTES (CARTELERA PARA EL AULA)
INICIO:
LA DOCENTE LE MUESTRA SIGUIENTE IMAGEN:

11
¿QUIÉN ES?
¿CUÁL ES SU TRABAJO? ¿POR QUÉ?
DESARROLLO:
DETECTIVES DE PALABRAS
SE LES PRESENTARÁ LA LETRA DE LA CANCIÓN QUE CANTARON:
SEGUIR CON EL DEDO LA CANCIÓN MIENTRAS SE CANTA.
LUEGO ARMAR TIRITAS DE PAPEL CON LAS SIGUIENTES PALABRAS EN IMPRENTA MAYÚSCULA
(PRIMERO SE PRESENTARÁN EN EL PIZARRÓN)
PIRATA - MAPA - LORO - MAR - ORO - TESORO - BARCO
SE LES PROPONDRÁ LEER ALGUNAS PALABRAS.

¿DÓNDE CREES QUE DICE ORO? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA? ¿ES UNA PALABRA
LARGA O CORTA? ¿CON QUÉ LETRA TERMINA?
PENSAR OTRAS PALABRAS QUE EMPIECEN IGUAL POR EJEMPLO; OSO, OLA. LUEGO
SACAMOS LA TIRITA DE ORO Y LA PEGAMOS EN UN PARED DEL AULA.
SEGUIMOS BUSCANDO… CON CADA UNA DE LAS PALABRAS.

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SE LES PROPONDRÁ BUSCAR DENTRO DE LORO Y TESORO DONDE ESTÁ ESCRITA LA PALABRA ORO.
TAPAR LA PARTE QUE NO CORRESPONDE DE LA PALABRA ORO.
CIERRE:
¡UY! ENTRÓ VIENTO Y MEZCLÓ TODAS LAS LETRAS…
¡MANOS A LA OBRA!
BUSCAR Y FORMAR LAS PALABRAS LORO – ORO – TESORO. PEGARLAS Y DIBUJARLAS EN EL

CUADERNO.
ACTIVIDAD 8:
OBJETIVO: COMPRENSIÓN LECTORA. ACERCAMIENTO A SITUACIÓN DE ESCRITURA.
INICIO:
COMPARTIMOS EL CUENTO DE “EL PIRATA ROCO” SE LE

PRESENTARÁ LA IMAGEN DEL PIRATA Y SE LES DIRÁ EL TÍTULO
¿DE QUÉ TRATARÁ? ¿Y QUÉ LES PARECE QUE PODRÁ PASAR EN
LA HISTORIA? (ALGUNAS PALABRAS SON REEMPLAZADAS POR
DIBUJOS).
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=GJW9SNYJBNI

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LA IDEA ES PODER PARTICIPAR ENTRE TODOS EN EL CUENTO, YA QUE LOS NIÑOS IRÁN
INTERVINIENDO MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DE LAS IMÁGENES E IRÁN COMPLETANDO LA
HISTORIA.
1. ¿POR QUÉ EL BARCO NO PODÍA SALIR? ¿QUÉ

LE PASABA AL PIRATA ROCO? ¿RECUERDAS QUÉ COSAS
DE PIRATA SE PUSO?
2. ADEMÁS DE PARCHES Y PAÑUELOS ¿QUÉ

OTRAS COSAS DISTINGUEN A UN PIRATA?
ACTIVIDAD:
DIBUJO Y ESCRIBO CON AYUDA DE ESTA COPIA 3 COSAS

QUE DISTINGUEN A UN PIRATA.
POR EJEMPLO: TIENE UN LORO DE AMIGO. (ENTONCES

DIBUJO Y ESCRIBO SOLITO LORO)
ACTIVIDAD 9: (40 MINUTOS)
CONSTRUIREMOS Y PRESENTAREMOS NUESTRO RINCÓN DE LA CALMA QUE TENDRÁ COMO

FINALIDAD DE DISFRUTARLO EN DETERMINADOS MOMENTOS.
ARMAMOS LAS PAUTAS ENTRE TODOS DE NUESTRO RINCÓN.
SE SOLICITARÁ A LAS FAMILIAS LA COLABORACIÓN DE CUENTOS (LETRA IMPRENTA MAYÚSCULA) Y

UN ALMOHADÓN.
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE VOCALES Y COMPLETAMIENTO DE PALABRAS.
INICIO
PIRATAS EN ACCIÓN
SE VOLARON LAS VOCALES:

SE RECORDARÁ LAS VOCALES Y SU SONIDO.
POR GRUPO SE LES REPARTIRÁ CARTAS CON VOCALES: A - E - I - O - U

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¿QUÉ TIENEN EN LA MESA? ¿CÓMO SE LLAMAN?
DESARROLLO:
SE LES DIRÁ QUE LA SIGUIENTE COPIA LA PODREMOS COMPLETAR ÚNICAMENTE UTILIZANDO ESTAS
LETRAS (VOCALES) TENIENDO EN CUENTA QUE TAMBIÉN SE PUEDEN REPETIR EN LAS PALABRAS.
CIERRE:
REVISAREMOS ENTRE TODOS LAS PALABRAS PARA TRANSCRIBIRLAS EN EL CASO DE QUE SE
PRESENTEN DUDAS.

OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES
INICIO:
SE COMPARTIRÁ EL CUENTO DEL “MONSTRUO DE COLORES”.
DESARROLLO:
REALIZAREMOS UN RE NARRACIÓN DE LA HISTORIA.
★ ¿QUÉ PASÓ EN LA HISTORIA?

★ ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?
★ ¿QUÉ LE SUCEDIÓ A CADA UNO? ¿POR QUÉ?

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★ ¿CÓMO SE RESOLVIÓ EL CONFLICTO DEL MONSTRUO?
SE LES ENTREGARÁ UNA FICHA CON EL MONSTRUO DE COLORES Y DEBERÁN PINTARLO DE ACUERDO
A CÓMO SE SIENTEN ESE DÍA.
EXPLICAR: ¿POR QUÉ SIENTO ESTA EMOCIÓN HOY?
CIERRE:
CONSTRUIMOS EL SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES PARA EL AULA Y AL MOMENTO DE ARMAR LA

AGENDA DIARIA, CADA UNO PODRÁ COMPARTIR SU EMOCIÓN.
(EN EL SIGUIENTE PROYECTO CONTINUAREMOS TRABAJANDO CON LAS EMOCIONES)

OBJETIVO: CONSTRUIRÁN SU PROPIO PIRATA ARTICULADO.
INICIO
LA DOCENTE MUESTRA LAS SIGUIENTES IMÁGENES:
RECUERDAN LO QUE VENIMOS TRABAJANDO. ¿CÓMO SE LLAMAN ESTAS PARTES DEL CUERPO?
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE CADA UNO?
DESARROLLO
LA DOCENTE LE REPARTE EL SIGUIENTE PIRATA PARA QUE LO PINTEN. COMO MÁS LES GUSTE.

16
CIERRE
SE REALIZARÁ UN DESFILE DE PIRATAS EN CONJUNTO CON SUS COMPAÑEROS Y LO LLEVARÁN A

CASA PARA PODER COMPARTIR LA HISTORIA DEL PIRATA ROCO.
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 1:
OBJETIVO: IDENTIFICACIÓN DE CANTIDAD EN DISTINTOS NÚMEROS.
INICIO:
“PAPELES Y PAPELITOS PARA CONTAR”
POR GRUPO SE LES PONDRÁ EN EL CENTRO CUADRADITOS DE COLORES (NO MÁS DE 1 CM) Y SE LOS
GUIARÁ EN LA CONSTRUCCIÓN DE CANTIDAD HASTA EL 10. POR EJEMPLO:
DESARROLLO:

17
★ TRABAJAMOS PÁGINAS 14 Y 15.
CIERRE:
COMPARTIREMOS POSIBLES DUDAS SURGIDAS CON EL LIBRO.
ACTIVIDAD 2:
OBJETIVO: PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN CONTEO, REGISTRO Y COMPARACIÓN DE CANTIDADES.
INICIO:
“MANITOS EN LA MASA”
SE LES DARÁ UN BOLLITO DE MASA DE SAL A CADA UNO. LA DOCENTE LES DIRÁ UN NÚMERO Y
ELLOS DEBERÁN SEPARARLAS EN TANTAS CANTIDADES COMO INDIQUE EL NÚMERO. Y ASÍ
REITERADAS VECES.
LA IDEA ES QUE COMPRENDAN QUE CADA PELOTITA REPRESENTA UNA UNIDAD, POR ESO NO DEBO
APURARME AL CONTAR CANTIDADES.
DESARROLLO:
★ TRABAJAMOS PÁGINAS 16 Y 17
CIERRE:
COMPARTIREMOS POSIBLES DUDAS.
ACTIVIDAD 3:
OBJETIVO: CONTEO, REPRESENTACIÓN DE CANTIDADES Y ESCRITURA DE NÚMEROS.
INICIO:
SE REPARTIRÁN LAS CARTAS DE CADA UNO Y SE COMENZARÁ CON EL JUEGO DE CARTAS
PRESENTADO EN LA PAG. 18
DESARROLLO:
CIERRE:
ACTIVIDAD 4:
OBJETIVO: PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN AVANZAR Y RETROCEDER.

18
INICIO:
SE REPARTIRÁN LOS DADOS Y SE EXPLICARÁN LAS PAUTAS A RESPETAR PARA PARTICIPAR DEL JUEGO
QUE SE PRESENTARÁ POSTERIORMENTE EN LAS PÁGINAS DEL LIBRO.
DESARROLLO:
CIERRE:
COMPARTIREMOS DUDAS PARA PODER RESOLVERLAS EN CONJUNTO.
ACTIVIDAD 5:
OBJETIVO: PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN UNIÓN, AUMENTO O DISMINUCIÓN DE CANTIDADES.
INICIO:
SE REPARTIRÁN LAS CARTAS Y SE COMPARTIRÁN LAS PAUTAS QUE DEBEMOS RESPETAR.
DESARROLLO:
CIERRE:
COMPARTIREMOS DUDAS PARA PODER RESOLVERLAS EN CONJUNTO.
ACTIVIDAD 6:
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE NÚMEROS EN LA GRILLA.
INICIO:
“MUCHOS NÚMEROS EN UN CASTILLO”
¿QUÉ ES UNA FILA? Y ¿UNA COLUMNA?
SE LES CONTARÁ QUE CONOCEREMOS MUCHOS NÚMEROS Y QUE ESTO SE LLAMA GRILLA DE
NÚMEROS O CASTILLO DE NÚMEROS.

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DESARROLLO:
SE LES REPARTIRÁ UNA GRILLA DE NÚMEROS. LA IDEA SERÁ TRABAJAR ENTRE TODOS
REGULARIDADES Y PODER RECONOCER FILAS Y COLUMNAS PARA IR PRESENTANDO Y AFIANZANDO
NÚMEROS (FAMILIAS).
CON DIFERENTES COLORES MARCAREMOS FAMILIAS Y COMPARTIREMOS DUDAS PARA SU

COMPRENSIÓN.
CIERRE:
RECONOCEMOS NÚMEROS REDONDOS PARA COMPRENDER QUIÉNES SON Y QUE NOS INDICAN LA
SIMILITUD EN SUS FAMILIAS.
ACTIVIDAD 7:
OBJETIVO: COMPARACIÓN DE CANTIDADES
INICIO:
JUGAMOS A “LA GUERRA CON CARTAS”.
SE LES REPARTIRÁ SUS CARTAS Y SE LES CONTARÁ QUE EL JUEGO CONSISTE EN LLEGAR A 10. LA
DOCENTE PRESENTARÁ UNA CARTA Y DIRÁ:
¿CUÁNTO ME FALTA PARA LLEGAR A 10? ¿CUÁNTO ME FALTA PARA LLEGAR A 10?
(UTILIZANDO DISTINTAS CARTAS)
DESARROLLO:
★ TRABAJAMOS EN LA FICHA 1.
CIERRE:

20
ACTIVIDAD 8:
OBJETIVO: IDENTIFICACIÓN DE NÚMEROS, EN GRILLA Y EN CARTÓN DE BINGO.
INICIO:
RETOMAREMOS EL CASTILLO. SEÑALANDO LA DOCENTE UN NÚMERO
¿QUÉ NÚMERO ES? ¿A QUÉ FAMILIA PERTENECE?
DESARROLLO:
★ TRABAJAMOS EN LA FICHA 2.
CIERRE:
ACTIVIDAD 9:
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE NÚMEROS Y NOMBRES.
INICIO:
SE PRESENTARÁN LOS DIECES CON SUS NOMBRES PARA PEGAR EN EL AULA.
(10 DIEZ - 20 VEINTE - 30 TREINTA… )
DESARROLLO:
★ TRABAJAMOS EN LA PÁGINA 31 (SÓLO PUNTO 1 Y 2)
CIERRE:
ESCRIBIREMOS EN EL CUADERNO 10 DIEZ - 20 VEINTE …. TODOS LOS DIECES.
ACTIVIDAD 10:
OBJETIVO: IDENTIFICACIÓN DE NÚMEROS Y NOMBRES EN GRILLA NUMÉRICA.
INICIO:
PRESENTAREMOS CARTAS CON NÚMEROS EN EL PIZARRÓN. ¿CÓMO SE LLAMARÁ ESTE NÚMERO?
¿Y ESTE?
DESARROLLO:

21
★ TRABAJAMOS EN LA PÁGINA 31 (SÓLO PUNTO 3)
CIERRE:
“JUGAMOS AL BINGO”.
SE LES EXPLICARÁ LAS PAUTAS DEL JUEGO Y SE IRÁN REGISTRANDO LOS NÚMEROS EN LA GRILLA
NUMÉRICA. (MARCANDO UN CÍRCULO CON MARCADOR EN LOS NÚMEROS QUE VAN SALIENDO).
ACTIVIDAD 11:
OBJETIVO: LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS HASTA EL 100. RELACIONES ENTRE EL NOMBRE Y LA
ESCRITURA DE UN NÚMERO.
INICIO:
RECORDAMOS LA GRILLA Y REPASAMOS LOS NÚMEROS REDONDOS Y SUS FAMILIAS.
DESARROLLO:
CIERRE:
COMPARTIMOS POSIBLES DUDAS.
ACTIVIDAD 12:
OBJETIVO: LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS HASTA EL 100. RELACIONES ENTRE EL NOMBRE Y LA
ESCRITURA DE UN NÚMERO.
INICIO:
“NÚMEROS POR TODAS PARTES”
SE PEGARAN NÚMEROS EN EL AULA CON CARTONCITOS DE COLORES Y SE LES DIRÁ ¿QUÉ NÚMERO
ES ESE? ¿QUÉ NÚMERO AQUEL?
DESARROLLO:
★ TRABAJAMOS PÁGINAS 28.
CIERRE:
CIENCIAS SOCIALES

22
PROPÓSITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES ES FIJARNOS EN LAS EFEMÉRIDES.
ACTIVIDAD 1:
OBJETIVO: RECONOCER EL INICIO DE LA ESTACIÓN.
INICIO
LA DOCENTE LOS INVITA A OBSERVAR HOJAS DEL OTOÑO, EL QUE TIENE TRAERÁ LUPAS DE
CASAS.
LUEGO PRESENTAREMOS IMÁGENES… PARA ENCONTRAR SIMILITUDES Y DIFERENCIAS.

¿HAN VISTO ALGUNA VEZ ESTOS PAISAJES? ¿SABES COMO SE LLAMA CUANDO PASA ESTO?
¿DE QUÉ COLOR APARECE EN LAS IMÁGENES?
DESARROLLO
LA DOCENTE LEE LA SIGUIENTE POESÍA:

23
¿QUÉ NOS CUENTA LA POESÍA? ¿QUIÉN COMIENZA EN ESTA FECHA?¿CUALES SON LOS
COLORES QUE APARECEN ?
CIERRE:
EL ÁRBOL DE LA POESÍA SERÁ DECORADO CON TEMPERA E HISOPOS.
ACTIVIDAD 2:
OBJETIVO: ACERCARNOS A ACONTECIMIENTOS QUE FORMAN PARTE DE NUESTRA HISTORIA.
24 DE MARZO DE LA MEMORIA VERDAD Y JUSTICIA

INICIO:
SE LES MOSTRARÁ UN PAÑUELO BLANCO ¿QUÉ ES ESTO? ¿ALGUIEN SABE LO QUE SIGNIFICA?
¿QUIÉNES LO USAN?
LA IDEA ES PODER ACORDAR QUE ESE PAÑUELO LO USAN ALGUNAS ABUELAS PARA QUE
RECUERDEN UN SUCESO IMPORTANTE QUE PASÓ EN NUESTRO PAÍS Y ESE PAÑUELO ES LA
MANERA QUE TIENEN DE MANIFESTAR QUE NO SE OLVIDEN DE AQUEL ACONTECIMIENTO.
DESARROLLO:

24
COMPARTIMOS EL CUENTO “EL DÍA EN QUE LAS ABUELAS PERDIERON LA MEMORIA” DE OSCAR
SALAS.
¿QUÉ LES PARECE QUE NOS PUEDE DECIR ESTA IMAGEN? IMAGINEN… ¿QUÉ PUEDE SUCEDER?
Hace mucho, mucho tiempo, el duende

Brincatablón, que era tan pícaro y ladrón,
les robó la memoria a todas las abuelas y
corrió a esconderse en la cueva del
bosque donde vivía.
Una vez allí, tomó la almohada de su cama

y le sacó el relleno de lana. Volvió a
llenarla con su precioso botín y la cosió.
Desde entonces, cuando se iba a dormir,

escuchaba una historia diferente cada
noche, proveniente de las memorias de las
miles de abuelas.
Así, el pícaro duende pensaba tener cuentos para oír durante toda su vida.
¡Qué sorpresa se llevaron los chicos al día siguiente, cuando les pidieron a sus abuelas que
les contaran un cuento!
–¡Qué raro…no me acuerdo de ninguno! –decían las viejitas.
– ¡Vamos, abue, aunque sea el mismo de anoche!
–¡Tampoco lo recuerdo! –respondían ellas, sin comprender cómo, de un día para el otro,
habían olvidado todos sus relatos.
De nada sirvieron los jarabes que les recetaron los doctores ni los yuyos mágicos de las
curanderas. Las abuelas no lograban recordar ni un solo cuento. Se acordaban de alguna que
otra receta de cocina, de algún remedio casero para curar o de cómo bordar un mantel.
Pero ninguna de estas cosas les interesaba a los chicos.
Mientras tanto, el duende Brincatablón se la pasaba en el fondo de su cueva oyendo cuentos.
Había descubierto que, según en qué parte de la almohada pegaba la oreja, escuchaba un
relato distinto.
En el centro estaban las historias de piratas que hablaban de tesoros escondidos, playas
lejanas y rudos marineros.
Un poquito más arriba sonaban cuentos de hadas, con bosques encantados, dragones que
echaban fuego y princesas prisioneras.
En la punta, donde se le formaba una orejita a la almohada, al duende se le hacía agua la boca
oyendo fábulas de ciudades de caramelo, con torres de chocolate, lagos de almíbar y árboles
de turrón.

25
Pero sobre la costura, el duende Brincatablón se cuidaba muy bien de no volver a poner la
cabeza. Ahí, entre las puntas del hilván, había quedado cosida la memoria de una abuela que
coleccionaba cuentos de terror.
Terribles fantasmas arrastraban cadenas por castillos embrujados en las noches de tormenta
y… ¡Brrr! ¡Cosas que daban mucho miedo y provocaban pesadillas!
Desde que tenía su “almohada de cuentos”, como él decía, no hacía otra cosa que estar el día
entero en la cama, empachándose con cuentos, caramelos y durmiendo.
Había engordado tanto, que casi no podía pararse para pasar el plumero o barrer.
En poco tiempo, la cueva se le llenó de polvo y telarañas. Y, lo que fue peor, de polillas.
Las polillas le comieron la ropa, el mantel, el colchón… Y una noche, mientras dormía, el forro
de la almohada.
Fue entonces…
…cuando las memorias escaparon y volaron a reunirse con sus respectivas abuelas.
Cuando el duende despertó, y vio lo ocurrido, se enojó tanto con las polillas que estuvo toda
la mañana persiguiéndolas y amenazándolas con ponerlas a contar cuentos por el resto de
sus vidas.
Las abuelas recuperaron su memoria. Pero cómo se enteraron de que había sido el duende
Brincatablón quien se las había robado, decidieron escribir sus historias en papel, por si
alguna vez el pícaro ladrón volvía a hacer de las suyas.
Y así fue como nacieron los libros de cuentos.
FIN
❖ ¿QUÉ SUCEDIÓ EN LA HISTORIA?

❖ ¿QUÉ SUCEDÍA CON LAS ABUELAS?
❖ ¿CÓMO CREEN QUE SE SENTÍAN LAS ABUELAS?
❖ ¿QUIÉN ERA BRINCATABLÓN? ¿CÓMO ERA?
❖ ¿CÓMO RECUPERARON SU MEMORIA? ¿QUÉ SURGIÓ CON ESTA HISTORIA?
CIERRE:
SE LES ENTREGARÁ PAÑUELITOS BLANCOS DE PAPEL Y ALLÍ DEBERÁN DIBUJAR O ESCRIBIR QUIÉN SE
ANIME A PLASMAR ALGÚN RECUERDO QUE PASARON QUE NUNCA QUISIERAN OLVIDAR.
ARMAREMOS UNA CARTELERA PARA COMPARTIR.
ACTIVIDAD 3:
OBJETIVO: ACERCARNOS A ACONTECIMIENTOS QUE FORMAN PARTE DE NUESTRA HISTORIA.
2 DE ABRIL - EFEMÉRIDE DEL 2 DE ABRIL:

26
“DÍA DE LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”.
INICIO:
COMENZAREMOS LA JORNADA CON UN VIDEO REFERIDO A LA EFEMÉRIDE “ZAMBA EN LAS

MALVINAS”.
https://www.youtube.com/watch?v=dgzo9QpMguk&t=19s
DESARROLLO:
RECONOCEMOS LAS ISLAS EN EL MAPA. EN EL CUADERNO DEJAMOS REGISTRO DE LA FECHA, DE LA

EFEMÉRIDE Y PEGAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN.
CIERRE:
¡A PINTAR CON TEMPERAS! CON HISOPOS, UTILIZANDO SOLO LOS COLORES CELESTE Y BLANCO,
DECORAMOS LAS ISLAS MALVINAS PARA PEGARLO EN EL CUADERNO.

27
CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDAD 1
OBJETIVO: RECONOCEMOS LAS PARTES DEL CUERPO.
INICIO:
LA DOCENTE LE MUESTRA LA SIGUIENTE CANCIÓN:
https://youtu.be/-m7Js_I1osc
AHÍ VIENE… COMENZAMOS CON UN RITMO TRANQUILO Y SE VA MÁS RÁPIDO.
RECORDAMOS LAS PARTES DEL CUERPO QUE DICE LA CANCIÓN.
DESARROLLO:
POR GRUPO DEBEN ELEGIR UN COMPAÑERO PARA PODER DIBUJAR EN UN AFICHE EL CONTORNO DE
LA FIGURA HUMANA DEL CUERPO DE ESE COMPAÑERO. LOS ESQUEMAS SERÁN PRESENTADOS
SOBRE LA PARED Y SE PODRÁ OBSERVAR QUE, A SIMPLE VISTA, NO HAY GRANDES DIFERENCIAS. LA
MAESTRA, A TRAVÉS DE PREGUNTAS, INDUCIRÁ A SUS ESTUDIANTES A RECONOCER Y NOMBRAR
PARTES DEL CUERPO, LO ESCRIBIRÁN POR GRUPOS Y LO COLOCARAN DONDE CORRESPONDE Y SUS
FUNCIONES.
CIERRE:
● ESCRIBE LOS NOMBRES DE LAS PARTES DEL CUERPO.

28
ACTIVIDAD 2
OBJETIVO: IDENTIFICAMOS LAS PARTES DEL CUERPO PARA DIFERENCIAR LOS SEXOS.
INICIO:
LA DOCENTE LE PRESENTA LAS SIGUIENTES IMÁGENES:
“¿EN QUÉ SON PARECIDOS Y EN QUÉ SON DIFERENTES?”
DESARROLLO
CONVERSAMOS SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE VARONES Y MUJERES, TENIENDO EN CUENTA EL

CUERPO, LOS JUEGOS Y LOS GUSTOS. SE LE PREGUNTA PARA INICIAR LA CHARLA CON LOS NIÑOS:
¿CUÁLES SON LOS JUEGOS PREFERIDOS DE LAS NENAS Y DE LOS NENES? ¿HAY ALGUNOS QUE LES
GUSTEN SOLO A LOS NENES O SOLO A LAS NENAS? PENSAMOS ALGUNAS PARTES DEL CUERPO EN
LAS QUE SOMOS PARECIDOS.
LUEGO PENSAMOS EN ALGUNAS EN LAS QUE SOMOS DIFERENTES. ¿QUÉ COSAS NOS GUSTA HACER
JUNTOS A LOS NENES Y A LAS NENAS, Y ¿QUÉ COSAS NOS GUSTA HACER SOLO CON LOS DE
NUESTRO MISMO SEXO?
CIERRE
PIENSO, DIBUJO Y COMPLETAR EL CUADRO:

29
ACTIVIDAD 3
OBJETIVO:
INICIO:
RECORDAMOS LO TRABAJADO LA CLASE ANTERIOR QUE LO QUE NOS DIFERENCIA LAS
NENAS DE LOS NENES. ¿ESTAS PARTES TIENEN UN NOMBRE LO CONOCEN?¿CÓMO
PROTEGEMOS NUESTRO CUERPO?
DESARROLLO
LA DOCENTE LES PRESENTARÁ DOS VIDEOS:
“El libro de Tere” https://www.youtube.com/watch?v=ldYS1mkNsVs
“El libro de Sebas” https://www.youtube.com/watch?v=fTOl9Lj-Jt4
LOS MOMENTOS DEL VIDEO SON: MI CUERPO, EL SALUDO, LAS CARICIAS, DECIR NO HUIR Y PEDIR Y
PEDIR AYUDA, LOS SECRETOS, LAS AMENAZAS, LAS PERSONAS DE CONFIANZA, MI PROTECCIÓN.
DESPUÉS SE LES PREGUNTARÁ DE QUÉ SE TRATA EL VIDEO. LAS LLUVIAS DE IDEAS SE ANOTARÁN EN
EL PIZARRÓN O EN EL AFICHE. ASIMISMO, EN GRUPO DE A 4 O 3 ALUMNOS, SE LES ENTREGARÁ
DISTINTAS CAPTURAS DE IMÁGENES DEL VIDEO DONDE ELLOS DEBERÁN ESCRIBIR DE QUÉ QUIERE
DECIR LA IMAGEN. LUEGO ESA MISMA IMAGEN Y LA DESCRIPCIÓN QUE REALIZARON SE PEGARÁ EN
UN AFICHE.LUEGO SE MOSTRARÁ EN UNA INICIACIÓN O PASILLO.
CIERRE:
PRESENTAMOS EL SEMÁFORO CORPORAL…
● ESCUCHO A LA SEÑO Y PINTO CUALES SON LAS PARTES QUE SÍ Y QUÉ PARTE NO.

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31

Proyecto #1

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PROYECTO Nº 2 1ER GRADO

EN EL SIGUIENTE PROYECTO SE PROPONE LA TEMÁTICA DE PIRATA YA QUE ES UN PERSONAJE DE

➢ - Iniciación en la lectura y escritura a través de un texto significativo.

PRODUCTO FINAL: ARMAR TÍTERE DE PIRATA ARTICULADO

ÁREAS CANTIDAD TIEMPO

LENGUA 6 clases 80 minutos

MATEMÁTICAS 9 clases 80 minutos

C. SOCIALES 3 clases 120 minutos

CIENCIAS NATURALES 3 clases 120 minutos

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

SON EN TOTAL 16 DÍAS (DESDE EL 13 DE MARZO AL 5 DE ABRIL)

SE LE PREGUNTA A LOS ESTUDIANTES:

COMENZAMOS JUGANDO A SOPAS DE PALABRAS.

ESTE JUEGO CONSISTE EN IDENTIFICAR MI NOMBRE ENTRE OTRAS PALABRAS.

SE LE PROPONDRÁ A LOS ESTUDIANTES QUE SE SIENTEN EN RONDA Y SE LE COMENTARÁ EN QUÉ

MILAGROS- MILANESA O SANTINO - SACO

“MOMENTO DE TRABAJAR EN EL CUADERNO”

EN EL CUADERNO DEBERÁN PEGAR SU NOMBRE, LA PALABRA QUE COMIENCE IGUAL Y DEBERÁN

★ PARA FINALIZAR SE LES PEDIRÁ QUE PINTEN LAS LETRAS DE SU NOMBRE:

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

EN EL CUADERNO: “ESCUCHAMOS LA RONDA DE LAS VOCALES”.

● ¿DE QUÉ HABLA LA CANCIÓN?

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

A CONTINUACIÓN, CON AYUDA DEL REFERENTE SE TRABAJARÁ RECONOCIENDO LAS VOCALES EN

“IDENTIFICANDO EL NOMBRE DE MIS AMIGOS”

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

OBJETIVO: IDENTIFICAR EL SONIDO Y GRAFÍA DE LAS VOCALES.

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

“JUGAMOS A LOS AROS DE LAS VOCALES”

COMENZAMOS JUGANDO… SALDREMOS TODOS AL PATIO Y EN EL PISO SE PEGARA LAS DISTINTAS

LUEGO PARA COMPLEJIZAR SE DIRÁN PALABRAS QUE

MOMENTO DE TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA:

LA DOCENTE COLOCARÁ UN AFICHE EN EL PIZARRÓN DIVIDIDO EN CINCO COLUMNAS, Y EN CADA

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

COLOREA LOS DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON LA VOCAL INDICADA

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

PIENSO Y ESCRIBO MIS PRIMERAS PALABRAS…

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

LUEGO DE ESCUCHAR VARIAS VECES LA CANCIÓN Y APRENDER UN POQUITO DE LA LETRA PARA

SE PONDRÁN IR A JUGAR AL PATIO, SE PEGARÁN DISTINTAS PALABRAS EN EL PISO COMO:

MAPA - PIRATA - BARCO - TESORO - ORO

❖ MOMENTO DE TRABAJAR EN EL CUADERNO.

COMPLETA EL NOMBRE DE LAS IMÁGENES SOLO CON VOCALES.

OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS REFERENTES (CARTELERA PARA EL AULA)

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

¿CUÁL ES SU TRABAJO? ¿POR QUÉ?

SE LES PRESENTARÁ LA LETRA DE LA CANCIÓN QUE CANTARON:

SEGUIR CON EL DEDO LA CANCIÓN MIENTRAS SE CANTA.

PIRATA - MAPA - LORO - MAR - ORO - TESORO - BARCO

SE LES PROPONDRÁ LEER ALGUNAS PALABRAS.

SEGUIMOS BUSCANDO… CON CADA UNA DE LAS PALABRAS.

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

¡UY! ENTRÓ VIENTO Y MEZCLÓ TODAS LAS LETRAS…

BUSCAR Y FORMAR LAS PALABRAS LORO – ORO – TESORO. PEGARLAS Y DIBUJARLAS EN EL

COMPARTIMOS EL CUENTO DE “EL PIRATA ROCO” SE LE

DOCENTES: ROLDÁN INÉS - GUERRA ERIKA

1. ¿POR QUÉ EL BARCO NO PODÍA SALIR? ¿QUÉ

2. ADEMÁS DE PARCHES Y PAÑUELOS ¿QUÉ

DIBUJO Y ESCRIBO CON AYUDA DE ESTA COPIA 3 COSAS

POR EJEMPLO: TIENE UN LORO DE AMIGO. (ENTONCES

ACTIVIDAD 9: (40 MINUTOS)

CONSTRUIREMOS Y PRESENTAREMOS NUESTRO RINCÓN DE LA CALMA QUE TENDRÁ COMO