Jardín de Infantes Nº 926 “ROBERTO J.

PAYRO”
Multiedad 3 - 4 años. Sala Verde Turno: Tarde
Docente: Amoreo, Angela Marianela.
Proyecto Anual “Mis Registros del nombre propio”

Duración: desde marzo a diciembre.

Modalidad de trabajo: en grupo total en multitarea y en pequeños grupos

Fundamentación:

La iniciación de la escritura del nombre propio y acercamiento innovador a la lecto-escritura nos ha

servido de gran apoyo para introducir uno de los objetivos fundamentales que nos ocupa la
enseñanza del área comunicativa en la Educación Infantil.

He pensado un Proyecto completamente abierto y flexible, apostando por una programación de

actividades y un método de trabajo que se adapta a las necesidades concretas de nuestros
alumnos/as.

Con él inició a los niños a la lecto-escritura partiendo de algo tan significativo para ellos como es su
propio NOMBRE.

He querido dar un paso más y no solo trabajar las letras con el conocimiento de las vocales a nivel
oral, sino iniciar a los niños a nivel escrito. Con este proyecto los niños consiguen reconocer su
nombre y las letras que lo forman, son capaces de escribirlo sin necesidad de copiarlo de la muestra y
llegan a conocer el nombre de otros compañeros de la sala.

Hay que tener en cuenta la gran diversidad y niveles tan distintos durante este primer año de
escolarización de los niños de tres años.

Trabajare según las necesidades específicas de cada uno sin forzarlos, siguiendo poco a poco los
objetivos propuestos y respetando siempre su nivel madurativo. los 3 años los niños se encuentran en
una etapa en la que predomina el egocentrismo. Es por ello que a nivel escrito, no puede haber nada
más cercano y significativo para ellos que su propio nombre.

En la etapa de Infantil, es muy común introducirles en la lectoescritura a partir de la identificación

global de su nombre y del nombre de los compañeros. Para pasar después al aprendizaje de cada una
de las letras que lo componen.

Propósitos:

Promover situaciones de enseñanza en la que los niños pueden iniciarse en la apropiación del
lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros
nuevos.

Capacidades:

♥ Trabajo con otros.

1 Proyecto Anual “Mis Registros del nombre propio”

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Multiedad 3 - 4 años. Sala Verde Turno: Tarde
Docente: Amoreo, Angela Marianela.
♥ Resolución de problemas.
♥ Pensamiento crítico.

Ámbitos de experiencias:

♥ Ámbito de experiencias de juego.

♥ Ámbito de experiencias de comunicación.

Contenidos:

Área: Prácticas del lenguaje:

♥ Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales:

♥ Desarrollar formas personales de escrituras.
♥ Comenzar a escribir su nombre de manera convencional.

Formas de enseñar:

♥ Mirar para sostener, acompañar, dar confianza, seguridad.

♥ Acompañar con la palabra.
♥ Realización de acciones conjuntas.
♥ Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como espacios
decididos con intención didáctica para provocar aprendizajes.

Indicadores de Avances:

♥ Observar e incorporar nuevas propuestas que provienen de los otros. (Trabajo con otros)
♥ Busca la presencia del otro y de sus aportes para realizar una tarea grupal. (Trabajo con otros)
♥ Aprecia a través de la acción el goce por resolver lo planteado. (resolución de problemas).
♥ Explora acciones para resolver situaciones propuestas por el docente. (pensamiento crítico).
♥ Ajusta sus acciones al nuevo desafío. (Aprender a aprender).

Actividades:

1. Explorar los carteles con el nombre propio.

2. Utilizar en el intercambio inicial de la jornada para reconocerlo entre todos los otros nombres
y colocarlo en el “Panel de la sala"(de este modo estarán a mano para que los niños puedan
acceder a ellos cuando lo necesiten.
3. Utilizar los mismos carteles como modelo de copia, para ponerle el nombre a los dibujos, a los
objetos de pertenencia de cada uno, etc.

2 Proyecto Anual “Mis Registros del nombre propio”

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Docente: Amoreo, Angela Marianela.
4. Realizar, conversar y explorar la lista de los nombres para establecer turnos, consultarla
periódicamente para ver "a quién le toca...". (LISTA DE SECRETARIOS)
5. Registrar a través de la escritura del nombre propio los responsables de una actividad como la
de secretario o registrar el nombre de los chicos que cumplen años en el mes, o quiénes se
llevan a Camila a casa.
6. Jugar al "bingo de letras": cada uno tiene un cartón con su nombre, y un compañero saca
todas las letras del abecedario de una caja para que los demás vayan tachando, subrayando,
reescribiendo o pintando en su cartón las letras que salen.

Multitarea:

1. Realizar la copia utilizando letras móviles. En ambos casos se libera a los nenes del trazado de
las letras, para ponerlos a resolver otros problemas: ¿cuáles pongo y en qué orden?
2. Calcar el cartel con papel transparente.
3. Presentar letras imantadas para armar su nombre, palabras como MAMÁ, PAPÁ.
4. Colocar harina de maíz en bandejas individuales para que los niños escriban su nombre con el
dedo.
5. Hacer un dibujo para regalarle a un amigo o amiga. Firmarlo con el nombre propio, y dedicarlo
con el nombre del amigo, recurriendo, si es necesario al modelo de copia (los carteles).
6. Invitar a los niños a modelar los nombres con tiritas de plastilina o masa de sal.
7. Buscar y cortar en hojas de diarios y revistas letras del nombre. Pegarlas utilizando (o no) el
cartel para ver en qué orden van. Llevarse el collage resultante de regalo a casa.
8. Analizar, comparar y clasificar los nombres con los carteles de referencia a la vista:
9. Nombres largos y cortos: El maestro explica: Van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de
los compañeros. Fíjense si todos los nombres son de igual largo. Los que tienen nombres
cortos se van a sentar de un lado de la mesa y los que tengan nombres largos del otro.
10. El maestro permite que los niños se cambien de lugar para poder observar mejor las tarjetas
de sus compañeros, intercambien opiniones, discutan.
11. Una vez que han logrado la clasificación nombres largos-nombres cortos, el maestro dice por
ejemplo: Díganme un nombre corto. Ahora escríbanlo en el pizarrón. Díganme un nombre
largo. ¿Quién quiere pasar a escribirlo? ¿Cuántos tienen nombre corto?, ¿Y nombre largo?
¿Qué es más largo, decir Juan o Valentina? ¿Con cuántas letras se escribe Juan? ¿Y Valentina?,
etc.
12. LETRA INICIAL: observar las tarjetas y se agrupan todos aquellos niños cuyos nombres tengan
la misma letra inicial; los escriben en el pizarrón o colocan el cartel y luego los leen al grupo. El
maestro hace preguntas que lleven a la comparación de las diferentes escrituras: ¿Con qué
letra empiezan todos estos nombres? ¿Todos empiezan igual? ¿Las demás letras también son
iguales? ¿Qué otras letras tienen iguales?, etc.
13. LETRA FINAL: Mediante esta actividad los niños tomarán conciencia de que la mayoría de los
nombres femeninos terminan con a y la mayor parte de los masculinos con o.

3 Proyecto Anual “Mis Registros del nombre propio”

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Docente: Amoreo, Angela Marianela.
14. El maestro pide a los niños de un equipo que agrupen todos los nombres que acaban con o.
Pregunta: Los nombres de quiénes terminan con o. ¿Qué hay más, niños o niñas con el
nombre terminado en o? Puede darse el caso de nombres femeninos con esa terminación; es
el caso de Rosario, o de masculinos con otras terminaciones como sucede con Omar, Rubén,
José o Rafael.
15. Hacer las mismas actividades con la letra final a.
16. Letra inicial y letra final: Es probable que en el grupo existan nombres en los que las letras
iniciales y finales coincidan. En ese caso se podrán comparar con todo el grupo, tomando un
par de nombres por vez. El maestro dice, por ejemplo: Aquí están los nombres de Juan y
Joaquín ¿Dónde dirá Juan? ¿Y Joaquín? ¿En qué se parecen los nombres de estos dos niños?
¿Por qué el de Joaquín es más largo?, etc.

Evaluación:

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