SECUENCIA DIDÁCTICA MARZO 2024

2º A, B, C, D
DOCENTES:

● ROMINA VERA

● GARCÍA VERÓNICA

● MARIANELA VIZGARRA

CONTENIDOS

● Seguir la lectura de quien lee en voz alta

● Plantearse y sostener un propósito para la escritura

● Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito

● Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la lectura

Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables
● Encontrar palabras conocidas en un texto.

● Reconocer inicios y finales de palabras por similitud con otras ya conocidas

● Conocer e interesarse por las diferencias en el lenguaje de los intercambios

cotidianos
● Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos

● Tomar la palabra para presentarse y escuchar la presentación de los demás, dar su

nombre y reconocer a los otros por el suyo
● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas,
epígrafes) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema

OBJETIVOS
HABILIDADES Y COMPETENCIAS ESPERADAS

● Escucha atenta con diversos propósitos

● Que logren la escritura y lectura del nombre y apellido propios, como asimismo la
utilización de otros nombres para la adquisición del sistema de escritura
● Desarrollar la autonomía progresiva en el acceso a la lectoescritura a través de
intercambios cotidianos y las diversas situaciones de enseñanza
● Comunicar y escuchar atentamente las diversas voces y opiniones

● Leer progresivamente palabras conocidas y ampliar dicho repertorio

● Escrituras con propósitos concretos e instancias de revisión en dicho proceso

CLASE Nº 1
Iniciaremos la clase dando la bienvenida a los niños, conversaremos acerca de las vacaciones,
sus deseos para el presente año, recordar lo trabajado el año anterior. Luego del registro del día,
mes y año, les entregaremos la siguiente tarjeta, con la intención de llenarla con palabras que
representen nuestros deseos para el ciclo. Se hará la actividad en el pizarrón y luego los niños lo
registrarán en sus tarjetas, y pegarán en sus cuadernos
ejemplo:

A continuación, se les entregará dos tarjetas a cada niño, donde registrarán sus nombres y
apellidos, las cuales irán pegadas en cada letra del abecedario áulico, interviniendo en cada
exposición para pensar palabras conocidas que comienzan igual, que suenan parecido, etc.

En el cuaderno:
NOS PRESENTAMOS Y COMPLETAMOS EL ABECEDARIO ÁULICO
Aquellos niños que culminan la actividad, pueden colaborar con algún compañero, o pensar y
escribir, listas con determinada letra en su cuaderno
CLASE Nº 2
Para inicial la clase, y luego de registrar la fecha y la actividad habitual de asistencia, se les leerá
a los niños el siguiente relato en voz alta:

Al finalizar la lectura, se abrirá un espacio de intervención ¿Qué nombres aparecen en el relato?

¿Con qué letras empiezan? Vamos a marcarlos con el lápiz ¿qué palabas escribieron los niños?
Vamos a marcarlas con el lápiz ¿hay nombres que empiecen igual en nuestro salón? ¿Cuáles?
1 COPIAMOS DESDE EL RELATO
NOMBRES DE LOS NIÑOS
*
*
*
*
COSAS QUE DIBUJARON
*
*
*
*
2 DIBUJÁ Y ESCRIBÍ EN TU CUADERNO ALGO QUE EMPIECE COMO TU NOMBRE
A medida que los niños vayan terminando, socializamos las respuestas, cada niño y una vez
corroboradas sus escrituras, se les ofrecerán tarjetas para que escriban y peguen en el
abecedario.
3

CLASE Nº 3
Iniciamos la clase con la lectura del siguiente poema, el que puede comienza a leer solito.
LEEMOS O SEGUIMOS LA LECTURA DE LA SEÑO:
Conversamos acerca del poema ¿De qué se trata? ¿Qué piensan? ¿Cómo trataban a su
cuaderno el año pasado? ¿Qué les gustaría mejorar? ¿Cómo tenemos que usar el cuaderno?

RESPONDEMOS SOLOS:
1) EL POEMA HABLA DEL ……………………………………………………..
2) DICE QUE SUS HOJAS NO ………………………………………………..
3) QUE SEAS ……………………………………………………………………….
4) QUE NO LO DEJES EN ……………………………………………………..
EL ABECEDARIO
REPASAMOS OBSERVANDO EL ABECEDARIO ÁULICO, RECORDAMOS PALABRAS
CONOCIDAS

COMPLETÁ CON LAS VOCALES QUE FALTAN

__N__N__ C__M P__N__

 V__C__ __R__Ñ__

R__N__ __M__N

CLASE Nº 4
Iniciaremos la clase hablando sobre la manera en la que nos tratamos en la escuela, en nuestras
casas, qué cosas son importantes en el trato con los demás, para ello leeremos y conversaremos:

Ahora que leímos y pensamos ¿cuáles son las mejores maneras de tratarnos? ¿Qué palabras no
pueden faltar en nuestro salón?
Vamos a escribir carteles con palabras que nos van a ayudar a llevar una convivencia, algunas
sugerencias pueden ser:
EN EL CUADERNO:
ARMAMOS Y CONVERSAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA

CLASE Nº 5
LUEGO DE LAS ACTIVIDADES HABITUALES DE REGISTRO DE LA FECHA, PASAR LISTA,
ETC. SE PROPONE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

2 ESCRIBÍ LO MEJOR QUE PUEDAS UNA LISTA DE LAS COSAS QUE TRAES EN TU
MOCHILA
*
*
LA DOCENTE PASARÁ POR LOS BANCOS Y GUIARÁ LAS ESCRITURAS. ENTREGARÁ
LETRAS MÓVILES, SILABAS, ESCRITURAS DE APOYO EN PAPELES, ETC.
AQUELLOS NIÑOS QUE YA ESCRIBEN CONVENCIONALMENTE PODRÁN REALIZAR
TARJETAS DE SUS ESCRITURAS, APOYARLAS CON UN PEQUEÑO DIBUJO PARA PEGAR
EN EL ABECEDARIO AULICO
CLASE Nº 6
PARA INICIAR LA CLASE, LA DOCENTE LES PRESENTARÁ A LOS NIÑOS LA AGENDA DE
LECTURA, EXPLICANDO QUE ALLI REGISTRAREMOS LOS CUENTOS QUE VAMOS A IR
LEYENDO, LES EXPLICARÁ QUE NUESTRA PARTE FAVORITA LA CONVERSAREMOS Y
VOTAREMOS.
AFICHE:

NOMBRE DEL FECHA

CUENTO AUTOR/ A LECTURA NUESTRA PARTE FAVORITA

LUEGO LES PROPONDRÁ LA LECTURA DE UN CUENTO CONOCIDO POR ELLOS,

REPARTIRÁ LOS EJEMPLARES DE “LA VUELTA AL MUNDO” Y LES REALIZARÁ LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS
¿RECUERDAN ESTE CUENTO? ¿CÓMO SE LLAMA? ¿RECUERDAN QUIÉN ES SU AUTOR?
¿DÓNDE DICE EL NOMBRE DEL AUTOR? ¿Y CÓMO SE LLAMABA EL NIÑO QUE ESTÁ EN
LA TAPA? ¿QUÉ PASABA EN EL CUENTO?

DESPUES DE LA LECTURA:
Compartimos apreciaciones y hallazgos acerca del cuento.
● ¿Qué les pareció esta historia? ¿Qué es lo que les llamó la
atención?
● ¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma
forma? ¿Y qué responde Santiago?
● ¿Se dieron cuenta de que la lista de animales se hace cada vez
más larga? ¿Por qué será?
● ¿En qué momento dejan de sumarse animales detrás del
triciclo? ¿Por qué creen que sucede eso?
● ¿Santiago dio la vuelta al mundo? ¿A partir de qué momento
ustedes se dieron cuenta?
● ¿Hay pistas en el texto que nos van avisando que Santiago
está dando la vuelta a la manzana?
● ¿Cuál fue la primera parada? ¿Qué vio? ¿Qué sucedió en la
segunda parada que hizo Santiago?
● ¿Qué animal no podía ver el molino? ¿Por qué? ¿Cómo se
resolvió el problema?
1 LEEMOS “LA VUELTA AL MUNDO”
 AUTOR:
ILUSTRADOR:

2 REGISTRAMOS LA AGENDA DE LECTURA

En su recorrido, Santiago se fue encontrando con varios animales. ¿Cuáles
fueron los primeros?
3 BUSCAMOS LOS NOMBRES Y ARMAMOS UNA LISTA

● X
● X
● X

CLASE Nº 6
Luego de las actividades habituales de registro del día, pasar lista, etc. Se propondrá a los niños
un juego, el Tuti Fruti. En esta variante, se registrará en el pizarrón una letra, con la cual deberán
escribir nombres. Aquellos que sean copiados de nuestro abecedario, valdrán 10 puntos y los que
escriban por sí mismos, valdrán 15.
TUTI FRUTI DE NOMBRES
M
S
F
La docente irá pasando por los bancos, orientando las escrituras y
entregando papeles para completar con los nombres nuevos que vayan
surgiendo. También se pueden proponer otras letras a quienes vayan
finalizando.

Clase Nº 7
“LA VUELTA AL MUNDO” Los animales del cuento
Los estudiantes recuperan la secuencia narrativa a partir de la renarración del cuento.

Revisamos la lista de animales que veníamos escribiendo, analizamos si falta alguno y les
proponemos encontrar en la siguiente sopa de letras EXPLICANDO CÓMO SE RESUELVEN,
pero que en este las palabras estarán ubicadas de la manera tal cual se escriben los nombres
para luego completar en los dibujos
SOPA DE ANIMALES, PINTAMOS Y ESCRIBIMOS LOS NOMBRES

L B Q N M X Q P
P E R R O Y R S
V Z X Ñ G A T O
E L E F A N T E
Z C A B A L L O
O M V A C A T A
R Y C O N E J O
Clase Nº 8
HORA DE ESCRIBIR
Se les colocará en la pizarra los dibujos correspondientes a las siguientes palabras Santiago,
perro, gato y triciclo.
Se les propone Buscar las palabras en el cuento luego las marcan, pintan o subrayan y las
escriben en el cuaderno.
La docente relee el cuento y luego les propone completar las oraciones con los nombres de los
personajes.

ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS IMÁGENES Y COMPLETÁ EL RELATO

______________ SALIÓ DE SU CASA

*
EN UN ______________________
*
PARA DAR LA VUELTA ALREDEDOR
*
DEL MUNDO.
*
IBA PEDALEANDO POR LA VEREDA Y
EN EL CAMINO SE ENCONTRÓ CON
UN ____________ Y UN __________

CLASE Nº 9
NOMBRES CORTOS Y NOMBRES LARGOS
Se les solicita a los niños que escriban en sus cuadernos su nombre y debajo de él la cantidad de
letras que su nombre posee. Luego pasarán a completar un afiche áulico, estableciendo que los
nombres cortos, serán aquellos que tengan hasta 5 letras. La docente escribirá primero su
nombre como ejemplo. Se pueden agregar otros nombres en caso de terminar la copia de
algunos nombres, como registro en el cuaderno
NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS
CLASE Nº 10
DIAS DE LA SEMANA
Una vez registrada la fecha y las actividades habituales, se recordará junto a los niños los días de
las semanas, su orden y sus nombres, con qué letras empiezan, revisaremos la caja horaria, las
materias que trabajamos cada día y los días de descanso
REGISTRAMOS:
DÍAS QUE TENEMOS EDUCACIÓN FÍSICA: ________________________
DIA QUE TENEMOS MÚSICA: _______________________
DÍAS QUE NO VENIMOS A LA ESCUELA:______________________________________

OBSERVÁ Y COMPLETÁ CON LOS DÍAS QUE EMPIEZAN IGUAL QUE ESTOS NOMBRES
DIAS DE LA
NOMBRES
SEMANA
SARA
MILAGROS
DORIS
LUCAS
MARÍA
JULIAN
VIVIANA

CLASE Nº 11
 La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos acerca de todo el trabajo que
venimos realizando con el cuento “LA VUELTA AL MUNDO”.
Luego pensamos un nuevo episodio. Podría tratarse de la aparición de un nuevo animal que se
suma a La vuelta al mundo.
UN CAPITULO MÁS: PENSAMOS NUEVOS PERSONAJES

¿Qué animal agregarían?, ¿un cerdo, un saltamontes, una gallina, un cocodrilo?, ¿es un solo
animal o son varios?
Luego pasarán a escribir como ellos puedan en el pizarrón los nuevos personajes que pensaron,
entre todos ayudaremos, buscaremos palabras seguras o palabras parecidas que ayuden a armar
la palabra que se registrarán en modo de listado
Escribir el nombre del animal que elijas en el cuaderno y dibujarlo.

Para finalizar la clase se le repartirá una hoja a cada alumno y pondrán el nombre del animal que
eligieron como nuevo personaje. Estos nombres serán pegados en el abecedario áulico.

CLASE Nº 12
Uno de los limericks nombra a un mismo animal grande y pequeño, buscalo y copia su nombre
donde corresponda.
BUSCÁ SUS NOMBRES Y ESCRIBILOS

ESCRIBÍ LOS NOMBRES.

ELEGÍ 3 ANIMALES Y ESCRIBÍ SUS DIMINUTIVOS
*
*
*
CLASE Nº 13
RETOMAMOS LOS DÍAS DE LA SEMANA, LOS NOMBRAMOS,
PENSAMOS NOMBRES QUE COMIENZAN IGUAL, COMO ASIMISMO
REFLEXIONAMOS ACERCA DEL DÍA QUE ES, LOS DÍAS DE LAS
MATERIAS DE OTROS PROFES, DESCANSO, ETC.
LUEGO PROPONEMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
COMPLETÁ CON EL DÍA QUE SIGUE EN LAS SIGUIENTE SECUENCIA.

COMPLETÁ, EN CADA CASO,CON ELDÍA ANTERIOR Y POSTERIOR.

COMPLETÁ CON LOS MESES QUE FALTAN.

CLASE Nº 14
ARMAMOS EL LIMERICK DESORDENADO:
La docente presentará carteles con frases del Limerick desordenado, juntos
recordarán cuál era la característica de este tipo de textos, les leerá las
frases en voz alta, juntos lo armarán y una vez finalizado, lo registrarán en
sus cuadernos:

CLASE Nº 15
En esta clase, se buscará que los niños continúen familiarizándose con el
calendario, los meses y días.
Se entregará a los niños tarjetas donde escribirán sus nombres para pegar
en el cartel de cumpleaños, seguidamente y una vez que hayan finalizado,
se pasará lista y a medida que los niños respondan, se les indicará su
fecha exacta de nacimiento, escribirán el número en el cartel y lo pegarán
en el mes correspondiente, procurando que cada uno pueda ubicar el mes
por sí mismos, y orientándolos en caso de ser necesario
LOS MESES DEL AÑO
COMPLETAMOS EL CARTEL DE LOS CUMPLEAÑOS
CLASE Nº 16
Volvamos a leer el final del cuento cuando explica cómo se fueron los
animales.
“ALLÍ SE DESPIDIERON. ALGUNOS SE FUERON CAMINANDO; OTROS,
VOLANDO”.

● Conversamos; ¿Quiénes se habrán ido caminando? ¿Y volando?

Escribimos en el pizarrón los siguientes nombres
GATO CAMELLO CIGUEÑA CORDERO

CABALLO PALOMA LEÓN LORO

LEE LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES Y CÓPIALOS EN SU LUGAR

CAMINANDO VOLANDO

CLASE Nº 17
Hasta hace unos años, las niñas y los niños jugaban en las plazas o en las
veredas y acompañaban sus juegos con canciones.
LEEMOS JUNTOS EL TÍTULO DE LA CANCIÓN

Una vez leído, se entregará una copia a cada

niño y la escucharemos juntos.

INTERCAMBIO: ¿DE QUÉ SE TRATA LA

CANCIÓN? ¿QUÉ NOS DICE? ¿CÓMO
IMAGINAN QUE HACÍAN LAS LAVANDERAS?
¿Y LOS CARPINTEROS? En el PUENTE DE
AVIÑÓN bailan muchos personajes. Algunos los
podés buscar en la canción y escribirlos. Otros
podés escribirlos junto con tu compañera o
compañero.

ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS TRABAJADORES

CLASE Nº 18
Recordamos la canción “Sobre el puente de Aviñón” conversamos acerca
de los trabajadores, y proponemos la siguiente actividad
LEE LAS COSAS QUE FABRICAN LOS ZAPATEROS

ESCRIBÍ UNA LISTA DE LO QUE FABRICA UN PANADERO

*
*
*
*