6to - LL - 1er - Trim

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA
República
PRIMER TRIMESTRE del Ecuador
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: ESC. DE EDUC. BÁSICA “ROSAURA MARIDUEÑA” Nombre del docente: Elizabeth Torres/
MSc. Rosa Álvarez /
Lic. Leticia Flores de Valgas
Grado / curos: SEXTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo
de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Indagar sobre las influencias Indaga sobre las influencias TEMA: LENGUA Y CULTURA - VARIEDADES LINGÜÍSTICAS DE LA Técnica:
de las lenguas originarias y lingüísticas y cultura les que COSTA ECUATORIANA. Observación.
culturales que explican los explican los diferentes dialectos EXPERIENCIA Medición.
dialectos del castellano en el del castellano, así como la Aplicación del método HERVAT Instrumento:
Ecuador. (Ref. presencia de varias Hidratación – Equilibrio – Respiración – Visión – Audición – Tacto. Trabajos prácticos.
LL.3.1.2.) nacionalidades y pueblos que Evaluación.

hablan otras lenguas en el país. Observar la imagen e interpretar que es lo que nos quiere decir. Lee las coplas y comenta acerca de su
(Ref. I.LL.3.1.2.) contenido. Identifica los elementos
del habla popular de la Costa
ecuatoriana.
REFLEXIÓN
Observar el video de “Mariquita la viajerita” en el siguiente
enlace y expresa con tus palabras el contenido del video.
https://www.youtube.com/watch?v=Si-nqanCpWI
Mencionar una lengua diferente a la que hablamos los
Cultura de paz. Las diversas formas
ecuatorianos.
de hablar de un país provocan, en
Conceptualización
ocasiones, actitudes discriminatorias
Indagar sobre los dialectos ecuatorianos entre Costa y Sierra.
y regionalismo. ¿Cómo se puede
Comentar sobre las respuestas dadas entre los estudiantes. superar esto y promover una cultura
Realizar la lectura del texto “Importancia de las lenguas” y de paz en la que las personas valoren
plantear las siguientes preguntas ¿Qué observan en el mapa? los dialectos de cada región?
¿Cuántas lenguas ancestrales hay en el Ecuador? ¿Cuántas
lenguas se hablan en el mundo?
Estudiar los diversos dialectos Ecuatorianos. Trabajen en pequeños grupos para
reconocer expresiones que
pertenecen al dialecto costeño o
serrano. Expliquen su significado.

Reflexionen acerca de la riqueza de la
variedades lingüísticas de nuestro
país. ¿Por qué decimos que la
diversidad de formas de hablar
enriquece el idioma?
Elaboren un diccionario de modismos

de la Costa ecuatoriana. Organicen
una feria en el patio de la escuela par
presentar los diccionarios,
acompañados de información sobre la
cultura de las provincias litorales de
nuestro país.
Explicar mediante un cartel representativo los diferentes tipos de

dialectos de nuestro país.
Indicar la importancia de conocer otro tipo de dialectos.

APLICACIÓN.
Buscar información sobre algunas palabras de los dialectos del
Ecuador.
Crea diálogos entre compañeros.
Elaborar un diccionario de modismos de la Costa ecuatoriana.
Proponer intervenciones Propone  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - EL DIÁLOGO EN Técnica:
intervenciones
orales con una intención orales UN MUNDO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
con una intención Observación.
comunicativa, organizar el comunicativa, organiza el  EXPERIENCIA
discurso según las discurso de acuerdo con las  Realizar una actividad de susurro en el oído, el Instrumento:
estructuras básicas de la estructuras básicas de la docente dice una frase corta y se la dice al primer
Trabajos prácticos.
lengua oral y utilizar un lengua oral y adapta el estudiante, este se levanta y le susurra la misma
vocabulario adecuado a vocabulario, según las frase agregando otra hasta que termine la fila, el Realiza una videollamada po
diversas situaciones diversas situaciones último estudiante deberá decir todo lo que haya WhatsApp a un compañero
comunicativas. comunicativas a las que se escuchado de parte del penúltimo compañero. amigo o familiar cercano
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) Conversa sobre un tema e

Ref.LL.3.2.2.  REFLEXIÓN.
común: el fútbol, una banda d
 Reflexionar sobre la importancia del dialogo de
música, un nuevo producto, un
forma clara y precisa.
comida o actividad favorita
 CONSOLIDACIÓN Luego, contesta esta
 Aplicar estrategia lectura en parejas. preguntas:
Acceder a bibliotecas y Identifica fuentes
 Definir la palabra dialogo.
recursos digitales en la consultadas en bibliotecas y ¿Cuál es el propósito del diálog
web, identificando las en la web y registra la entre los dos amigos o amigas?
fuentes consultadas. Ref. información consultada en
esquemas de diverso tipo. ¿A través de qué medio s
LL.3.3.6.

contactaron? ¿Fue complicado
(Ref. I.LL.3.5.1.)
fácil realizar la videollamada?
¿Cuál es tu propósito cuand

hablas con una amiga o amigo?
¿Crees que es más efectivo u

diálogo telefónico que un
videollamada, o al revés?
Reflexiona sobre el uso de esta

nuevas aplicaciones par
comunicarse.
Escribe si las conoces, si la

has utilizado o no, y cuál ha sid
tu experiencia.
 Identificar de la características del dialogo oral.
 Observar las imágenes e identificar qué tipo de
aplicación son y a través de las mismas
implementamos el diálogo.

 Diferenciar el diálogo de forma física con el diálogo
de forma tecnológico.
 Mencionar los aparatos y sus aplicaciones
tecnológicas que nos permiten tener diálogos de
forma virtual.
 Emplear recursos gráficos para sintetizar la
información.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
 Resolver las actividades de la página 10 del

cuaderno de trabajo.
Proponer intervenciones Propone  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - LA Técnica:

intervenciones
orales con una intención orales ENTREVISTA: DIÁLOGO PARA INTERCAMBIAR
con una intención Observación.
comunicativa, organizar el comunicativa, IDEAS.
organiza el
discurso según las discurso de acuerdo con las  EXPERIENCIA. Medición.
estructuras básicas de la estructuras básicas de la  Observar las imágenes y menciona que tipo de
Instrumento:
lengua oral y utilizar un lengua oral y adapta el aplicaciones sirven para tener un diálogo con una o
vocabulario adecuado a vocabulario, según las varias personas. Trabajos prácticos.
diversas situaciones diversas situaciones

En parejas, prepárense par
comunicativas. comunicativas a las que se
entrevistar a sus compañeros
Ref.LL.3.2.2. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
compañeras para conocerlo
mejor.
Aquí tienen algunas pregunta

para empezar. Añadan otras
tomen algunas notas que le
servirán para escribir l
introducción. Pidan ayuda a s
docente para organizarse d
manera que cada pareja hay
entrevistado al menos a dos de lo
 REFLEXIÓN. compañeros de la clase, sin que s
 Dialogar entre compañeros sobre cuál era el medio repitan.
de comunicación que usábamos para mantener el

diálogo en clases. Graben la entrevista o tomen not
 Dar nuestras opiniones. de las respuestas. Una vez qu
 Contestar las siguientes preguntas. terminen, deberán estar listos par
 ¿Qué es una entrevista? ser también entrevistados po
 ¿Quiénes las hacen y para que las hacen? alguno de los otros grupos
Presenten sus entrevistas e
 CONCEPTUALIZACIÓN.
clase.
 Leer y definir que es la entrevista.
Responder las siguiente

preguntas:
¿Cómo se dio el diálogo entr

compañeros?,
¿por qué es importante el respet

a momento de interactuar d
 Leer los tipos de preguntas que podemos hacer

en las entrevistas. manera oral?
 APLICACIÓN.
 Entrevistar a sus compañeros y compañeras para
conocerlos mejor.
 Preparar preguntas directas e indirectas.
 Resolver las actividades de la página 11.
Establece relaciones explícitas  TEMA: LECTURA – EL ARTÍCULO DE OPINIÓN.  Técnica: Prueba

Comprender los contenidos
entre los contenidos de dos o  EXPERIENCIA.  Instrumento: Cuestionario.
implícitos de un texto
más textos, los compara y  Leer el siguiente extracto.  Resolver las siguiente
mediante la realización de
contrasta sus fuentes al actividades.
inferencias fundamentales a

monitorear y autorregular su
partir del contenido de un
comprensión mediante el uso Palabras de Serven Suzuki d
texto. Ref. LL.3.3.2.
de estrategias cognitivas. (Ref. Medioambiente y desarrollo de Rí
I.LL.3.3.1.) de Janeiro en 1992.
Contesta las preguntas

comenta con tus compañeros.
 REFLEXIÓN. a) ¿En qué tipo de medio d

 Describir lo que hemos leído. comunicación encontramos u
 Responder las siguientes preguntas. texto como el del ejemplo?
 ¿Qué es un artículo? b) ¿Qué relación tienen los gráfico
 ¿Qué entiendes por opinión? de la pág. 31 del libro de consult

con el contenido del artículo?
 ¿Qué es un artículo de opinión?
 ¿sabías que la lectura de inicio es un artículo de
Reconoce la oración central de
opinión?
artículo de opinión. Encierra l
 Justificar las respuestas.
letra.
 Definir que es un artículo de opinión.
Identifica las ideas de apoyo a l
oración central. Encierra la
letras.

Reconoce la oración que da un
recomendación a la audiencia
Pinta la letra.
Escoge la definición para l

expresión "las generaciones po
venir", que usa la niña en s
 Dialogar sobre lo leído. texto.
 Generar nuevos conocimientos sobre el artículo de

a) Las personas que se van d
opinión.
viaje.
 Analizar la estructura que debe de tener un artículo
b) Las personas del futuro.
de opinión, usando recursos web.
c) Las personas que no puede
defenderse.
Contesta las preguntas.

¿A quién dice representar Sever
Suzuki ante los representantes d
la ONU?
¿De qué dice tener miedo Sever

Suzuki? ¿Por qué?
 APLICACIÓN.
 Escribir un artículo de opinión sobre algún tema de
interés.
 Resolver las actividades de las páginas 12-13.
Establece relaciones explícitas  TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA – PÁRRAFO  Técnica: Prueba

Comprender los contenidos
entre los contenidos de dos o ARGUMENTATIVO - LAVARSE LAS MANOS  Instrumento: Cuestionario
implícitos de un texto

más textos, los compara y  EXPERIENCIA. Lee el siguiente párraf
mediante la realización de
contrasta sus fuentes al  Dialogar sobre la importancia de la libre expresión. argumentativo, identifica s
inferencias fundamentales a
monitorear y autorregular su  REFLEXIÓN. propósito, distingue la idea qu
partir del contenido de un
comprensión mediante el uso  Identificar cuáles son los medios por donde defiende, las ideas de apoyo y l
texto. Ref. LL.3.3.2.
de estrategias cognitivas. (Ref. podemos expresar nuestras opiniones. conclusión o cierre.
I.LL.3.3.1.)  Analizar y responder las siguientes preguntas.

 ¿Qué es un párrafo?
 ¿Qué es un argumento?
 ¿Qué es un párrafo argumentativo?
 Justificar nuestras respuestas.
 Leer que es un párrafo argumentativo.
Lee el siguiente texto y resuelv

el enigma.
 Definir la estructura del párrafo argumentativo
usando medios web

Ayuda a Edipo a resolver e
enigma.
a) ¿Qué ser del planet

cambia a tres estado
diferentes?
 Crear nuestras propias conclusiones sobre los

pasos a seguir para elaborar un párrafo
argumentativo.
 APLICACIÓN.
 Leer el siguiente párrafo argumentativo, identifica su b) Investiga qué signific
propósito, distingue la idea que defiende, las ideas Edipo en griego y busc
de apoyo y la conclusión o cierre. alguna relación con e

enigma.

c) ¿Por qué crees que un se
mientras más pies pose
es más débil?
d) Ofrece alguno
argumentos para respalda
tu respuesta.

 Presentar nuestras actividades al resto de
compañeros.
 Realizar actividades de coevaluación entre cruce de
pares.
 TEMA: ESCRITURA - MODIFICADORES  Técnica: Prueba

Mejorar la cohesión interna I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
CONNOTATIVOS Y NO CONNOTATIVOS.  Instrumento: Cuestionario
del párrafo y la noticias, diario personal,
organización del texto entre otros textos narrativos,  EXPERIENCIA. Utiliza modificadore
mediante el uso de (organizando los hechos y connotativos y no connotativo

 Formular oraciones basadas en tu escuela. para crear el sujeto y completa
conectores lógicos. Ref. acciones con criterios de
 REFLEXIÓN. las oraciones, según lo que ve
LL.3.4.11. secuencia lógica y temporal,
 Describir los elementos que tiene mis oraciones. en las gráficas. Subraya e
manejo de persona y tiempo
 Contestar las siguientes preguntas. núcleo y pinta de rojo lo
verbal, conectores
modificadores no connotativo
temporales aditivos,  ¿Conoces que es un modificador?
y, de azul, los connotativos.
proposiciones y  ¿Qué es un modificador connotativo y no
conjunciones) y los integra connotativo?
en diversos tipos de textos  Justificar las respuestas.
producidos con una intención  CONCEPTUALIZACIÓN.
comunicativa y en un contexto  Leer sobre que es un modificador connotativo y no
Lee con atención las oraciones
determinado. (I.3., I.4.) connotativo.
observa los ejemplos de uso d
la coma y escribe ejemplo
similares.
Para preparar ensalada de fruta

necesitas: un trozo grande d
papaya picada, dos rodajas d
piña en cuadritos, un cuarto d
melón cortado, tres banana
 Diferenciar cada uno de estos.
picadas, una taza de jugo d
naranja y rojas frutillas com
adorno.
Lee con atención la

 Comprender en que consiste los ejemplos oraciones, observa lo
connotativos y no connotativos, usando medios web. ejemplos del uso del punto
coma y escribe ejemplo
similares.
a) Cuando fuimos a la playa
mi hermano y yo nadamos
hicimos castillos de arena
saltamos en las olas
navegamos en un bote; no
divertimos tanto que n
queríamos volver.
b) Hice mi deber con much

cuidado, pero lo olvidé en l
casa.

 Citar ejemplos.
 APLICACIÓN.
 Utilizar modificadores connotativos y no
connotativos para crear el sujeto y completar las
oraciones, según lo que ves en las gráficas.
 Realizar las actividades de la página 16.
Producir escritos de  TEMA: ESCRITURA DE PÁRRAFOS  Técnica: Prueba

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación INSTRUCTIVOS PARA UN MANUAL.  Instrumento: Cuestionario
descriptivos organizados,
comunicativa, mediante el  EXPERIENCIA. Vamos a escribir un párraf
usando recursos estilísticos
empleo de diversos  Observar la imagen y describir en que consiste. instructivo para crear un manua
para la descripción de objetos,
formatos. Ref. LL.3.4.13. de instrucciones. Lo primero qu
personajes y lugares
debemos hacer es decidir e
(topografía, prosopografía,
tema y formular el propósito d
etopeya, descripción de
tu escrito.
objetos), estructuras
descriptivas en diferentes
a) Escoge de qué te gustarí
tipos de texto (guía turística,
preparar tu manual.
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros),
elementos gramaticales
adecuados: atributos,
adjetivos calificativos y
 REFLEXIÓN.
posesivos; conectores de b) Una vez que has elegido
anota todo lo que sabes de

 Explicar que función tiene la imagen. tema. Busca má
adición, de comparación,
 Responder que mensaje nos quiere trasmitir. información para que esté
orden, y un vocabulario
 Mencionar que lo que acaban de leer es seguro de la precisión d
específico relativo al ser,
denominado un párrafo instructivo. tus instrucciones, pues d
objeto, lugar o hecho que se
 CONCEPTUALIZACIÓN. eso dependerá el resultado
describe, y los integra en
diversos tipos de textos  Leer que es un párrafo instructivo usando medios
producidos con una intención web.
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3.,I.4.) c) Recuerda cómo est

organizado el párraf
instructivo y los conectore
que utiliza para guiar la
acciones para completar e
proceso. Toma alguna
notas.
 Formular nuestras propias definiciones sobre los

textos instructivos.
 APLICACIÓN.
 Investigar párrafos instructivos.
 Citar ejemplos.
 Escribir un párrafo instructivo para crear un manual

de instrucciones.
 Escribir el primer borrador de tus párrafos
instructivos para crear tu manual de instrucciones.
 Elaborar con tus compañeros un rincón de

manuales en la biblioteca del aula.
 seguir las siguientes instrucciones:

 Resolver las actividades de la página 17-18.
Realiza inferencias  TEMA: LITERATURA – EL MITO  Técnica: Prueba

Inferir y sintetizar el
fundamentales y proyectivo-  EXPERIENCIA.  Instrumento: Cuestionario
contenido esencial de un
valorativas, valora los  Observar la imagen y describir que personaje es. Compara y completa el esquem
texto al diferenciar el tema
contenidos y aspectos de con las características del sol
de las ideas principales.
forma a partir de criterios del viento.
Ref. LL.3.3.3.
preestablecidos al monitorear
y autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Recrea el diálogo entre el vient

 REFLEXIÓN.
y el sol. Añade más cualidades
 Reflexionar sobre las características de la imagen y
cada uno, que intensifiquen s

sus mitos. rivalidad.
 Describir todo lo que conozco del personaje.
 Responder las preguntas.
 ¿Qué es un mito?
 Justificar las respuestas.
 Leer que es un mito.
Las divinidades mitológica

como el sol y el viento necesita
demostrar su poderío ante e
mundo. ¿Qué mecanismo
deberían utilizar para lograrlo
Ofrece dos opciones
escríbelas en tu cuaderno.
 Definir que es un mito.
 Investigar sobre los mitos del sol y el viento.
 Describir otro tipo de mitos que conocemos.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 20.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: HISTORIETA – MITOLÓGICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Identificar cuáles son los mitos y la importancia que brinda el mismo al aporte cultural de nuestro
país, mediante el estudio de los mitos de las regiones del Ecuador para que el alumno identifique
las leyendas locales.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Producir escritos de  Elaborar una historieta mitológica.  Técnica:

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación  Presentar la idea a los estudiantes. Prueba
descriptivos organizados,
comunicativa, mediante el  Mencionar los materiales que vamos a usar.  Instrumento:
usando recursos estilísticos
empleo de diversos  Observar ejemplos de historietas gráficas. Cuestionario
para la descripción de objetos,
formatos. Ref. LL.3.4.13.
integra en diversos tipos de
textos producidos con una
intención comunicativa y en
un contexto determinado.
(I.3.,I.4.)
Planificar y ejecutar una Promueve medidas de

indagación documental prevención y cuidado

sobre ciertos elementos de (actividad física, higiene
la naturaleza Ref. CN.3.2.9. corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo el
daño que puede provocar el
consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.5.2.)
Identificar paralelogramos y I.M.3.7.1. Construye, con el
trapecios a partir del uso de material geométrico,
análisis de sus triángulos, paralelogramos y
características y trapecios, a partir del análisis
propiedades. REF.M.3.2.3. de sus características y la
aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos
rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.
Examinar el compromiso I.CS.3.7.1. Reconoce el papel

que tiene la juventud en la de la educación y de los
construcción del Ecuador y derechos sociales y políticos,
la integración regional. reformas religiosas y cambios
REF.CS.3.1.66. tecnológicos. (J.1., I.2.)
Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo

objetos y materiales de pero preciso al describir las
reciclaje diversos o características de
combinando objetos y producciones artísticas
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos
artificiales y naturales. (Ref.
 Describir el proceso que sigue la misma.
I.ECA.3.2.1.)
 Escoge un elemento de la naturaleza: la lluvia, los truenos, las
I.EF.3.4.2. Participa y presenta estrellas, las montañas, el sol, animal o los mismos seres
Vivenciar, reconocer,
ante diferentes públicos humanos. Imagina, al estilo de los mitos que leíste, cómo
valorar y respetar las
manifestaciones expresivo- aparece" sus características y sus beneficios o perjuicios para la
manifestaciones expresivo-
comunicativas de la propia humanidad.
comunicativas propias y de
región y de otras,  Utiliza el esquema para organizar tu creación.
otras regiones, para
reconociendo el objetivo de  Los materiales deben de ser reciclados.
comprender los aportes a la
las mismas y valorando su
riqueza cultural.  Crear normas de convivencia y respeto para el buen vivir en esta
aporte cultural a la riqueza
actividad.
REF.EF.3.3.5.
nacional.  Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible de la institución.

 Las medidas a seguir deben de ser regulares, se puede usar
varios formas poligonales para realizar las burbujas de diálogos.
 Recuerda usar correctamente las normas del idioma.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 haz un listado de los hechos que te parezcan más importantes en

tu historieta; selecciona de seis a ocho escenas que te ayudarán
a recrear tu mito, a manera de historieta.
 Antes de empezar con la creación de la historieta realizamos

ejercicios de respiración y despeje mental.
 Preparar tu primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que incluyen los
 textos, las imágenes y cualquier detalle adicional que tú quieras
incorporar en tu obra.
 Mostrar primero el texto que escribiste al docente y, luego,
el borrador de tu historieta, Así te podrá ayudar a mejorar tu
texto y tu historieta con sugerencias.
 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas (cuadros en los

que se dibuja cada parte de la historieta); deberán ser seis u
ocho cuadros. Recuerda dejar un espacio para el título de tu
mito.
 Dibujar cada escena con el texto correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de "burbujas de texto". Aquí algunos
ejemplos:

 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que expresen
claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las ilustraciones, recuerda
ponerle un título original a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.
 Reunir los trabajos para de todos y formará un interesante y
valioso material biblioteca de tu colegio.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidade
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Apoyar el discurso con  Ejecutar melodías sencillas con pasajes fuertes y suaves. Técnica:
Propone intervenciones
recursos y producciones  Tocar en diferentes tonalidades una pandereta.
orales con una intención Observación.
audiovisuales. Ref.  Golpear sobre una mesa con un martillo de madera con pasajes
comunicativa, organiza el
LL.3.2.3. discurso de acuerdo con las suaves, agitando los brazos en los pasajes fuertes. Utilizar canciones Medición.
estructuras básicas de la infantiles en forma repetitiva.
Instrumento:
lengua oral y adapta el  Repetir una y otra vez una poesía.
vocabulario, según las  Hacer que el niño imite sonidos como por ejemplo: ruidos de Trabajos prácticos.
diversas situaciones campanas, de un reloj, onomatopeya de animales, palabras

comunicativas a las que se monosílabas, sonidos emitidos por el adulto.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Escuchar ruidos y sonidos espontáneos( ruido de una moto, un carro,
sonido de una flauta, canción etc)
 Discriminar entre ruidos provocados ( raspar con una lija, con un
lápiz, con una pandereta, con un pito, del viento etc) que a cada uno
le haya tocado. Cada niño/a debe intentar localiza
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Elaborar una historieta mitológica. Técnica:

 Observar ejemplos de historietas gráficas. Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
 Describir el proceso que sigue la misma. Portafolio.
 Escoger elementos de la naturaleza.

Trabajos prácticos.
 Utiliza el esquema para organizar tu creación.
 Los materiales deben de ser reciclados. Evaluación
 Crear normas de convivencia y respeto para el buen
vivir en esta actividad.
 Pegar las normas y acuerdos en un lugar visible de
la institución.
 Las medidas a seguir deben de ser regulares, se
puede usar varios formas poligonales para realizar
las burbujas de diálogos.
 Realizar un listado de los hechos que te parezcan
más importantes en tu historieta; Preparar tu
primera versión a lápiz.
 Organizar la distribución de las escenas que

incluyen los textos, las imágenes y cualquier detalle
adicional que tú quieras incorporar en tu obra.
 Dividir las cartulinas que necesites en viñetas
(cuadros en los que se dibuja cada parte de la
historieta); deberán ser seis u ocho cuadros.
Recuerda dejar un espacio para el título de tu mito.
 Dibujar cada escena con el texto correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de “burbujas de texto". Aquí
algunos ejemplos
 Colorear las escenas de tu cómic y verifica que
expresen claramente tu mito.
 Una vez terminadas las escenas y las ilustraciones,
recuerda ponerle un título original a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTES: Elizabeth Torres/ COORD. DE AÑO: Elizabeth Torres Olaya VICERRECTORA: Lic. Elsy Franco A.
MSc. Rosa Álvarez /
Lic. Leticia Flores de Valgas
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Elaboren un diccionario de modismos

Explicar mediante un cartel representativo los diferentes tipos de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) Conversa sobre un tema e

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

¿Cuál es tu propósito cuand

¿Crees que es más efectivo u

Reflexiona sobre el uso de esta

Escribe si las conoces, si la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Proponer intervenciones Propone  TEMA: COMUNICACIÓN ORAL - LA Técnica:

diversas situaciones diversas situaciones

Aquí tienen algunas pregunta

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 ¿Qué es una entrevista? ser también entrevistados po

Responder las siguiente

¿Cómo se dio el diálogo entr

¿por qué es importante el respet

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Establece relaciones explícitas  TEMA: LECTURA – EL ARTÍCULO DE OPINIÓN.  Técnica: Prueba

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

I.LL.3.3.1.) de Janeiro en 1992.

Contesta las preguntas

 REFLEXIÓN. a) ¿En qué tipo de medio d

 ¿Qué es un artículo? b) ¿Qué relación tienen los gráfico

 ¿Qué entiendes por opinión? de la pág. 31 del libro de consult

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Escoge la definición para l

 Dialogar sobre lo leído. texto.

 Generar nuevos conocimientos sobre el artículo de

Contesta las preguntas.

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¿De qué dice tener miedo Sever

Establece relaciones explícitas  TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA – PÁRRAFO  Técnica: Prueba

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I.LL.3.3.1.)  Analizar y responder las siguientes preguntas.

Lee el siguiente texto y resuelv

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a) ¿Qué ser del planet

 Crear nuestras propias conclusiones sobre los

de apoyo y la conclusión o cierre. alguna relación con e

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 TEMA: ESCRITURA - MODIFICADORES  Técnica: Prueba

mediante el uso de (organizando los hechos y connotativos y no connotativo

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Para preparar ensalada de fruta

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b) Hice mi deber con much

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Producir escritos de  TEMA: ESCRITURA DE PÁRRAFOS  Técnica: Prueba

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(I.3.,I.4.) c) Recuerda cómo est

 Formular nuestras propias definiciones sobre los

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 Elaborar con tus compañeros un rincón de

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