PLANIFICACION POR UNIDAD 7mo

PLANIFICACION POR UNIDAD
DIDACTICA DE LENGUA Y LITERATURA

SEPTIMO AÑO DE EDUCACION BASICA
MSC. ELIZABETH COPETE

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS TELLO”
Correo electrónico: inst.tecno.ind.luistello@hotmail.com
Teléfono: 062700425 – 063700426 Código AMIE: 08H00371
PERIODO 2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE
1ERA UNIDAD
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Luis Tello” Nombre del docente: MSC. Elizabeth Copete
Grado/Curso: 7mo Fecha: del 20 de junio al 15 de julio
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y participarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4 Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los
aójenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información, aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de compresión de acuerdo al tipo de textos.
Semana del 20 al 24 de junio
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LL.3.1.1 Participar en I.LL.3.1.1 Reconoce la  Observar, leer y reflexionar la escena de la pág. 10 a la 12  Distingue la función de la
funcionalidad de la lengua del texto. transmisión cultural de la
contextos y lengua, reconoce las
escrita como manifestación  Responder las preguntas.
situaciones que influencias lingüísticas y
cultural y de identidad en  Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua culturales que explican los
evidencien la
diferentes contextos y escrita. dialectos del castellano en
funcionalidad de la
situaciones, atendiendo a la  Leer el texto y formular cinco preguntas que pueda el Ecuador e indaga sobre
lengua escrita como diversidad lingüística de las características de los
herramienta de responder con la información que contiene. pueblos y nacionalidades
Ecuador
comunicación  Explicar propia palabras lo que es un emisor y un receptor del país que tiene otras
Nombro diversas formas de lenguas
en la comunicación.
lengua escrita que utilizamos  Participa en situaciones
 Identificar los tres propósitos que el texto dice puede tener
en el hogar y en la escuela? comunicativa orales,
Doy ejemplos de situaciones de un emisor al trasmitir el mensaje. escuchando de manera
la vida diaria en las que activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones
necesito emplear la lengua
de los demás en la
escrita para comunicarme con búsqueda de acuerdos,
los demás. organiza su discurso de
Explico por qué la lengua acuerdo con las estructuras
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PERIODO 2022-2023
escrita es una herramienta de básicas de la lengua oral,

comunicación reflexiona sobre los efectos
del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en
recursos y producciones
audiovisuales, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente.
 Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo página
del 6 al 7

PERIODO 2022-2023
Semana del 27 al 1 de julio

LL.3.2.2 Proponer I.LL.3.2.2. Propone  Observar, leer y reflexionar el texto de las páginas 14 a  Distingue la función de la
diálogos con una tención intervenciones orales con una la 17 del texto. transmisión cultural de la
comunicativa y organizar intención comunicativa, organiza lengua, reconoce las
el discurso según las  Responder las preguntas. influencias lingüísticas y
el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la estructuras básicas de la lengua
 Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua culturales que explican los
lengua oral y con el oral, reflexiona sobre los efectos escrita. dialectos del castellano en
vocabulario adecuado a  Leer el texto y formular cinco preguntas que pueda el Ecuador e indaga sobre
diversas situaciones las características de los
prejuicios, adapta el responder con la información que contiene.
comunicativas. pueblos y nacionalidades
vocabulario, según las diversas  Explicar propia palabras lo que es un emisor y un receptor del país que tiene otras
LL.3.2.1. Escuchar situaciones comunicativas a las lenguas
en la comunicación.
discursos orales y que se enfrente.  Participa en situaciones
formular juicios de valor
I.LL.3.2.1 Escuchar Discursos comunicativa orales,
con respeto a su
contenido y forma, y Orales (conversaciones, escuchando de manera
participar de manera diálogos, narraciones, activa y mostrando respeto
respetuosa frente a las discusiones, entrevistas, frente a las intervenciones
intervenciones de los exposiciones, presentaciones) de los demás en la
demás. parafrasea su contenido y búsqueda de acuerdos,
LL.3.2.5. Construir participa de manera respetuosa organiza su discurso de
acuerdos en los frente a las intervenciones de acuerdo con las estructuras
intercambios orales que los demás buscando acuerdos básicas de la lengua oral,
se establecen en torno de en debate de temas conflictos. reflexiona sobre los efectos
temas conflictos. del uso de estereotipos y
enfrente
 Realizar las actividades del
PERIODO 2022-2023
cuaderno de trabajo página

del 8 al 9


PERIODO 2022-2023
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las  Experiencia Concreta  Distingue la función de la

LL.3.1.2. Indagar sobre influencias lingüísticas y Generar Ideas: Asociar ideas transmisión cultural de la
las influencias culturales que explican los Crear ideas propias y nuevas a partí de la ideas de los demás lengua, reconoce las
lingüísticas y culturales diferentes dialectos del  Observación Procesamiento influencias lingüísticas y
castellano, así como la Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de oraciones, culturales que explican los
que explican los
presencia de varias uso de verbos, ortografías y elección de palabras dialectos del castellano en
dialectos del castellano  Conceptualización y Generalización el Ecuador e indaga sobre
en el Ecuador nacionalidades y pueblos que
Escoger la técnica de corrección adecuada con las características las características de los
LL.3.1.3. Indagar sobre hablan otras lenguas en el país.
del error. pueblos y nacionalidades
las características de los Explico con mis propias Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto. del país que tiene otras
pueblos y nacionalidades palabras que significa los Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene, lenguas
del Ecuador que tiene Verificar lo que se predijo,  Participa en situaciones
términos diversidad
otras lenguas. Hacer relaciones entre o que dice el texto y la realidad. comunicativa orales,
lingüística” y “dialectos”
 Aplicación escuchando de manera
Explico con ejemplos las Ordenar información en forma secuencial
variaciones del castellano que activa y mostrando respeto
Organizar información en esquemas gráficos.
existen en diversas zonas del frente a las intervenciones
país. de los demás en la
Expreso mi opinión acerca de búsqueda de acuerdos,
si las variaciones lingüísticas organiza su discurso de
facilitan o dificultan la acuerdo con las estructuras
comunicación entre las básicas de la lengua oral,
personas. reflexiona sobre los efectos
enfrente


PERIODO 2022-2023
Participar en situaciones Experiencia Concreta Produce textos narrativos,

ESCRITURA comunicativas orales, Generar ideas: asociar ideas. descriptivos, expositivos e
LL.3.4.7. Usar escuchando de manera activa y Crear ideas propias y nuevas a partí de la ideas de los demás. instructivos, autorregular la escritura
estrategias y procesos mostrando respeto frente a las Observación y procesamiento median la aplicación del proceso de
de pensamientos que intervenciones de los demás en Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de oraciones, escritura y el uso de estrategias y
apoyen. la búsqueda de acuerdos. usa de verbos, ortografía y elección de palabras. procesos de pensamiento; organiza
Organizar las ideas con Producir borradores. ideas en párrafos con unidad de
Establece relaciones explicitas Conceptualización Generalización. sentido con precisión y claridad;
unidad de sentido a partir entre los contenidos de dos o
de la construcción de Escoger la técnica de corrección adecuada con las características utilizando un vocabulario, según un
más textos, los compara, del error determinado campos de semánticos
párrafos. contrasta a sus fuentes, realizar
Organizar las ideas con Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto elementos gramaticales apropiado y
diferencias fundamentales, y Presentar los originales limpios, claros y en orden se apoya en el empleo de diferentes
unidad de sentido a partir proyectivo-valorativas.
de la construcción de Aplicación formatos, recursos y materiales
párrafos Aplicar sus conocimientos Entregar el escrito al destinatario. incluidas TIC, en las situaciones
LL.3.4.10. Expresar sus lingüísticos (texticos, comunicativas.
ideas con precisión e semánticos, sintácticos y
integrar en las fonológicos) en la decodificación
producciones escritas los y compresión de textos, leyendo
diferentes tipos de con fluidez y entonación en
sustantivos, pronombres, diversos contexto.
adjetivo, verbo, adverbio,
y sus modificaciones Establecer El propósito de la
LITERATURA lectura. Elige lecturas basándose en
LL.3.5.2. Participar en Analizar para textos. preferencia personales de autores,
discusiones sobre los Activar los saberes previos géneros, o temas, maneja diversos
textos literarios con el sobre el tema de la lectura. soportes para formarse como lector
aporte de la información, Hacer y responder preguntas autónomo participa en discusiones
experiencias y opiniones del texto que se refieren a lo literarias, desarrollando
desarrollando literal. progresivamente las lecturas
progresivamente la comparar lo que se sabía del críticas.
lectura. tema con lo que el texto
contiene

PERIODO 2022-2023
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
y fortalecimiento de los aprendizajes que se desarrollarán en las horas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: a través de las actividades planificadas como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
talleres, tutorías, proyectos, entre otros. los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación estudiantado.
 Tutorías para los estudiantes Física, Educación Cultural y Artística.
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios

PERIODO 2022-2023

PERIODO 2022-2023

DIDACTICA DE MATEMATICAS

PERIODO 2022-2023
1ERA UNIDAD
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Luis Tello” Nombre del docente: MSC. Elizabeth Copete Cabeza
O.M.3.1.1 Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas dela vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales, fracciónesela, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares, la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masa de
objetos, la conversión de unidades y el uso de la tecnología, para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
M.3.1.2 Leer y ubicar Selecciona expresiones  PROCESO-CICLO DE APRENDIZAJE  Formula y resuelve problemas
sucesiones crecientes y numérica y estratégicas de números naturales múltiplos
decrecientes, con números adecuadas para las sucesiones ¿Qué entiende por sucesión creciente?
o fracciones crecientes y
naturales de forma de forma creciente y decreciente ¿Cómo podemos aplicar la sucesión en la vida cotidiana?
decrecientes como estrategias
secuencial. de números naturales, ¿Cómo identificar el patrón de una sucesión?
de solución
fraccionarios y decimales, e  Realizar las actividades de la
M.3.1.4. Leer y escribir interpreta la información del  REFLEXION
números naturales en entorno página 6 al 7 del cuaderno de
¿Cuándo sabemos que una sucesión es decreciente? actividades
cualquier contexto.
¿Por qué una sucesión basada en multiplicación es creciente?
Leer y escribir números
¿Se utilizan los números naturales en toda ocasión?
naturales decrecientes con
Se utilizaran varios ejercicios en pizarra para que lo estudiantes lo
fracciones.
realicen, y luego se pasara a utilizar el texto de matemáticas

PERIODO 2022-2023
 APLICACIÓN
Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de textos en la

página 8 y 9 para la resolución de problemas se sucesiones.
M.3.1.5. Reconocer el Aplica estrategias de cálculo, los  PROCESO-CICLO DE APRENDIZAJE  Emplea de forma razonada la
valor posicional de algoritmos de adiciones, tecnología, estrategias de
números naturales de ¿Qué entiende por números naturales? cálculo y los algoritmos de la
sustracciones, multiplicaciones y ¿En que han utilizado los números naturales?
hasta nueve cifras adición, sustracción,
basándose en su divisiones con números ¿Para qué nos sirve los números naturales? multiplicación y división de
composición y ¿Hasta de cuantas cifras conocen estos números naturales? números naturales, en el
naturales, y la tecnología en la
descomposición, con el planteamiento y solución de
construcción de sucesiones  REFLEXION
uso de materiales concreto problemas, la generación de
y con representación numéricas crecientes y sucesiones numéricas, la
¿En qué se diferencian lo números que tiene 7 y 8 cifras?
simbólica. Reconocer el decrecientes y en la solución de ¿Cómo sabemos que un número tiene 8 y 9 cifras? revisión de procesos y la
valor posicional de comprobación de resultados;
situaciones cotidianas sencillas. ¿Se utilizan los números naturales en toda ocasión?
números naturales de Se utilizaran varios ejercicios en pizarra para que lo estudiantes lo explica con claridad los
hasta nueve cifras, realicen, y luego se pasara a utilizar el texto de matemáticas procesos realizados.
basándose en su  Realizar las actividades de la
composición y  APLICACIÓN página 8 al 9 del cuaderno de
descomposición, con actividades
representación simbólica. Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de textos en la
Representar números página 10 y 11 para la resolución de problemas se sucesiones.
como la suma de los
valores posicionales de
sus dígitos

PERIODO 2022-2023
M.3.1.6. Reconocer
término de la adición y
sustracción y calcular la
suma o la diferencia de los
números naturales
M.3.1.35. Reconocer los Utiliza números romanos,  Repasar los distintos signos utilizados para expresar la  Realizar las actividades de la
números decimales; decimales y fraccionarios para división. página 10 al 13 del cuaderno de
decimos, centésimos y expresar y comunicar situaciones  Contesta ¿Cómo resolvemos la división y la actividades
milésimo, como la cotidianas, leer información de
multiplicación?
expresión, decimal de distintos medios y resolver
 Presentar procedimientos de la división y multiplicación.
fracciones por medio de la problemas.
división.  Aplicar los distintos modelos de división.
Reconocer los números  Resolución de problemas con divisiones y multiplicaciones.
M.3.1.34 Representar los  Realizar varios ejercicios de multiplicaciones y divisiones
decimales de una unidad.
números decimales en la en el pizarrón y en el cuaderno.
semirrecta numérica para Define con sus propias  Representar las sustracciones y adiciones de números
expresar y resolver
palabras que es un número decimales.
situaciones en la vida
cotidiana. decimal.
¿Para qué nos sirve los números decimales?
Determinar en la semirrecta los
¿Cómo puedes representar los décimos, los centésimos y el
números decimales. milésimo?
 Presentación del concepto de numero decimal.
 Identificar la noción de números decimal a partí de la
división
 Escritura de números decimales en la tala de valore

PERIODO 2022-2023
posicional.
 Lectura de números decimal.
 Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de
textos en la página 12 y 13 para la resolución de
problemas se sucesiones.
M.3.1.13 Resolver Formula y resuelve problemas  PROCESO-CICLO DE APRENDIZAJE  Realizar las actividades de la
problemas que requieran que impliquen operaciones página 14 al 15 del cuaderno de
el uso de operaciones combinadas; utilizando el cálculo Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con actividades
combinadas con números
mental, escrito o la tecnología, números decimales, utilizando varias estrategias e interpretar la
naturales e interpretar la
solución dentro del en la explicación de procesos de solución dentro del contexto del problema
contexto del problema. planteamiento, solución y
 REFLEXION
comprobación.
Cómo se resuelven las operaciones combinadas que contiene
Reconoce la jerarquía de las
paréntesis? ¿Qué dice la propiedad distributiva de la
operaciones.
multiplicación? ¿En qué sentido se resuelve un ejercicio de
Resuelve problemas con operaciones combinadas si este no contiene paréntesis?
operaciones combinadas APLICACIÓN
Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de textos en la

página 14 y 15 para la resolución de problemas se sucesiones.

PERIODO 2022-2023
.
APRENDIZAJES
estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
PERIODO 2022-2023
y fortalecimiento de los aprendizajes que se desarrollarán en las horas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: a través de las actividades planificadas como los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
talleres, tutorías, proyectos, entre otros. En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de estudiantado.
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con inglés, Educación
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o
Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación, STEAM,
conciencia plena aquellos que se encuentren en el marco del proyecto
educativo institucional (PEI)
 Construcción del proyecto de vida, promoción de la participación de
estudiantes

PERIODO 2022-2023

DIDACTICA DE ESTUDIO SOCIALES

PERIODO 2022-2023
1ERA UNIDAD
DATOS INFORMATIVOS
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y compresión dentro del proceso histórico Latinoamérica a través de su ubicación y comprensión dentro del
proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.10. Usar y constatar diversas fuentes, metodologías cualitativas, cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación critica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
OG.CS.3.2. Interpretar en forma critica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los
actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
CS.3.1.1 Analizar el Explica la evolución de las  Analizar el origen de los primeros asentamientos  TECNICA:
organizaciones económicas y agrícolas en el nuevo estado Ecuatoriano, sus Prueba
origen del naciente
sociales de los primeros herramientas y formas de trabajo colectivo.  INSTRUMENTO:
estado Ecuatoriano,
pobladores y sociedades  Activación de saberes previos a partir de la estrategia de Cuestionario
relacionado a la
agrícolas aborígenes mediante preguntas exploratorias sobre las características del  Realizar las actividades de
organización económica narraciones históricas con naciente estado Ecuatoriano, la página 8 al 9 del
y social de la agricultura fundamento científico.  Descripción de las formas de producción económica a cuaderno de actividades
CS.3.1.2. identificar la través del trabajo colectivo: caza, pesca y recolección
 Narra las características
ubicación, la  Análisis de las organizaciones sociales en las guerras
del naciente estado
organización social y Ecuatoriano. independentistas.
política del estado  Identifica las guerras  Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de
Ecuatoriano con sus independentista que textos en la página 12 y 13.
relaciones de comercio, dieron origen al nuevo
alianzas y estado
enfrentamientos.  Determina cuales fueron
las provincias que más
CS.3.1.39 Analizar la tuvieron producción
PERIODO 2022-2023
vinculación de país al agrícola en la época.

sistema mundial con la
producción y
exportación
indispensable para
construir una sociedad
justa y solidaria

3CS.3.1.37 Explicar los  Analizar el proceso de  Exploración de conocimientos previos a través de las  TECNICA:
principales esfuerzos fundación del Ecuador estrategias preguntas exploratorias. Prueba
intelectuales que se en la separación de la ¿Cuáles fueron los estados del Ecuador que se  INSTRUMENTO:
dieron a fines del siglo gran Colombia. independizaron de la Gran Colombia? Cuestionario
XIX por entender al país y  Contextualizar en que ¿Qué decía el artículo 1 de la constitución en el año de  Realizar las actividades de
su identidad, precisando beneficio al estado 1830? la página 10 al 11 del
sus principales Ecuatoriano al volverse ¿Qué es el Federalismo? cuaderno de actividades
representantes.
independiente de la ¿En qué caracterizo el gobierno de Juan José Flores?
gran Colombia  Observar videos y los gobiernos que tuvo el ecuador
 Debatir en que se durante la separación de los estados de Guayas, Quito,
diferencia en Azuay.
centralismo y el  Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de
federalismo con base textos en la página 14 y 15.
central en la fundación y
organización del nuevo
Estado Ecuatoriano.

PERIODO 2022-2023

CS.3.3.8 Reconocer la  Relaciona las causas de  Exploración y activación de conocimientos previos sobre  TECNICA:
importancia de la que entiende por revolución Prueba
la crisis que sufrió la
 Análisis de las causas que provoco fundación de los  INSTRUMENTO:
organización y la
audiencia de quito con gobiernos del civilismo marcista.
participación social como Cuestionario
 Indagar sobre los nuevos desordenes en la revolución
condición indispensable la revolución marcisista:
marcista
Realizar las actividades de la página
para construir una Roca Ascazubi y Urbina  Explicación de la forma de educación que implanto
14 del cuaderno de actividades
sociedad justa y solidaria. Rocafuerte en las escuelas Ecuatorianas.
Y el papel de la
CS.3.3.9 Destacar y educación con los textos en la página 17 y 19.
analizar la existencia y el primeros esfuerzos por
funcionamiento de las
definir la identidad del
organización sociales más
representativas de la “país” destacando los
sociedad ecuatoriana. moritos de Rocafuerte
con la educación
 Identificar los
personajes influyentes
en el proceso del
civismo marcista

PERIODO 2022-2023
CS.3.1.34 Explicar los Examinar y discutir los  Experiencia Concreta  TECNICA:
inicios históricos de la Generar Ideas: Asociar ideas Prueba
fundamentos científicos de
república, subrayando el Crear ideas propias y nuevas a partí de la ideas de los demás  INSTRUMENTO:
predominio del ciertas narraciones históricas  Observación Procesamiento
Cuestionario
floreanismo y el esfuerzo Escribir el texto teniendo en cuenta lo relacionado al tema que se
sobre el periodo político de
organizador de está discutiendo
Realizar las actividades de la página
García Moreno.  Conceptualización y Generalización
Rocafuerte 15 del cuaderno de actividades
Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.
CS.3.1.35 Examinar el Discutir sobre las obras que Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene,
proceso de consolidación Verificar lo que se predijo,
revoluciono el periodo Garciano Hacer relaciones entre o que dice el texto y la realidad.
del estado bajo el
desde 1860 al 1875.  Aplicación
régimen de García
Ordenar información en forma secuencial
Moreno Y si proyecto.
Organizar información en esquemas gráficos.
Analizar el proceso del Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de textos en
periodo Garciano desde la página 20 y 25 para la resolución de problemas se sucesiones.
los año 1860 hasta 1875.

PERIODO 2022-2023
APRENDIZAJES
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con inglés, Educación estudiantado.
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o
Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación, STEAM,
conciencia plena aquellos que se encuentren en el marco del proyecto
educativo institucional (PEI)

PERIODO 2022-2023

DIDACTICA DE CIENCIAS
NATURALES

PERIODO 2022-2023
1ERA UNIDAD
DATOS INFORMATIVOS
O.M.2.1. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación cobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones
O.M.2.2. Valora las acciones que se conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes
O.M.2.2. observar y describir los animales vertebrados e invertebrados; agruparlos de acuerdo con sus características y analizar sus ciclos reproductivos.
Indagar, con uso de las Identificar las funciones vitales  Activación y exploración de conocimientos previos acerca  TECNICA:
TIC y otros recursos, las de los seres vivos en función de de las características de los seres vivos. Prueba
características de los sus semejanzas y diferencias,  Clasificación de las partes y como se conforma las  INSTRUMENTO:
animales de vertebrados su composición y sus partes.
células. Cuestionario
e invertebrados, Identificar las diferentes e  Indagar con el uso de las TIC sobre el nacimiento de la
describirlos y importancia del ciclo primera célula. Realizar las actividades de la página
clasificarlos de acuerdo reproductivo(sexual y asexual) 10 del cuaderno de actividades
con sus semejanzas y de los vertebrados e
diferencias. textos en la página 12 y 13.
invertebrado
Identificar los tipos de células
sus semejanzas y diferencias.
Explica la clasificación de las
células y como están
estructuradas.

PERIODO 2022-2023

Indagar, con uso de las Identificar las partes del  Activación y exploración de conocimientos previos acerca  Creación de un
TIC y otros recursos, la microscopio y la función que de sobre el manejo del microscopio. microscopios con materiales
diversidad de vertebrados cumple ellas dentro del mismo,  Indagar con el uso de las TIC acerca de la reciclables y resaltado cada
e invertebrados de las para su correcto
instrumentación que usa los microscopios y los tipos de una de sus partes.
regiones naturales del funcionamiento.
microscopios que existen.  Realizar las actividades de
Ecuador y proponer
medidas de protección
Examinar la dinámica que
cumple el microscopio para el  Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de la página 11 del cuaderno
de actividades
frente a sus amenazas estudio de las células en los textos en la página 14 y 15.
seres vivos.

Indagar el ciclo Examina la dinámica de los  Activación y exploración de conocimientos previos acerca  Realizar un tríptico sobre el
reproductivo de los ecosistemas en función de sus de las características de los ecosistemas y sus clases, tema tratado de la
vertebrados e características y las interpretar las interrelaciones de los seré vivos en los clasificación de los seres
invertebrados y diferentes interacciones, que en ellos se
ecosistemas y clasificarlos. vivos.
según su tipo de producen.
 Descripción de las características de los ecosistemas,  Realizar las actividades de
reproducción,
Identificar los tipos de tanto flora y fauna. la página 12 y 13 del
ecosistemas.  Explicación de las interrelaciones de los seres vivos. cuaderno de actividades.
Reconocer la organización de  Clasificación de los seres vivos.
los seres vivos y su forma de  Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de
coexistir con el medio ambiente. textos en la página 16 y 17.

PERIODO 2022-2023
Indagar, con uso de las Identificar los diferentes virus y  Realizar un resumen y mapa conceptual explicando la  Recolectar los diferentes
TIC y otros recursos, los bacterias que se encuentra en el clasificación de los hongos y su origen celular. tipos de hongos que se
diferentes virus y entorno.  Examinar la dinámica de la reproducción de los virus y generan en su entorno.
bacterias, que se aloja hongos que están en el medio ambiente de nuestro país y
Clasificación de los virus y  Realizar las actividades de
en nuestro medio y las exponerlo en clases.
bacterias, según los diferentes  Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de la página 14 y 17 del
causas que provocan tipos de ambiente. cuaderno de actividades
enfermedades en los textos en la página 18 y 21.
seres vivos. Realizar un resumen y mapa
conceptual explicando la
clasificación de los hongos y su
origen celular.

PERIODO 2022-2023
.
APRENDIZAJES
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con inglés, Educación estudiantado.

PERIODO 2022-2023


PLANIFICACION POR UNIDAD 7mo

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PLANIFICACION POR UNIDAD

DIDACTICA DE LENGUA Y LITERATURA

MSC. ELIZABETH COPETE

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

escrita es una herramienta de básicas de la lengua oral,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Semana del 27 al 1 de julio

cuaderno de trabajo página

Semana del 4 al 8 de julio

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I.LL.3.1.2. Indaga sobre las  Experiencia Concreta  Distingue la función de la

Semana del 11 al 15 de julio

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Participar en situaciones Experiencia Concreta Produce textos narrativos,

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

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MSC. ELIZABETH COPETE

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Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de textos en la

Semana del 27 al 1 de julio

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Semana del 4 al 8 de julio

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Semana del 11 al 15 de julio

Guiar a los estudiantes a realizar la lectura del libro de textos en la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

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MSC. ELIZABETH COPETE

vinculación de país al agrícola en la época.

Semana del 27 al 1 de julio

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Semana del 4 al 8 de julio

Semana del 11 al 15 de julio

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

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Semana del 27 al 1 de julio

Semana del 4 al 8 de julio

Semana del 11 al 15 de julio

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

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