AÑO LECTIVO:

2017 - 2018
EVA ESPERANZA BATALLAS DE FALQUEZ
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE/S: Lic. Marcia Nagua
Lic. Manuel Vasquez
GRADO/CURSO: QUINTO “A – B” NIVEL EDUCATIVO EGB S2 MEDIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE
SEMANAL IMPREVISTOS CLASES PERIODOS
8 40 3 PERÍODOS 37 296
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA

OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía
y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un
marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,
participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las
lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad
social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua
oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer
sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar
una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del
lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formación de una ciudadanía democrática
Protección del medio ambiente
Cuidado de la salud
Hábitos de recreación
Educación Sexual
Nº TÍTULO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de
recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en
interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar
interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros
lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios,
para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓ
 LA UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLÓGICAS N EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS

1 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar Identificar los contextos y  Observación de las CRITERIO DE 9

CULTURA con diversas expresiones situaciones de funcio-nalidad imágenes del texto
culturales para acceder, de la lengua escrita en los página 10 - 11
Los textos participar y apropiarse de entornos socio-culturales.  Investigación de las
tienen una la cultura escrita. (LL.3.1.1.) lenguas que más se
intención habla en el mundo.
comunicativa O.LL.3.2. Valorar la  Aplicar la técnica caja
diversidad cultural preguntona:
mediante el  ¿Sobre qué tema
conocimiento de las tratan las hojas
lenguas originarias, para volantes y carteles?
fomentar la  ¿Qué proposititos
interculturalidad en el tienen?
país.  ¿Qué hacen las
personas cuando
reciben
 Conversación sobre
el Ecuador que es
un país pluricultural,
es decir, en él
influyen y se
mezclan una gran cantidad
de culturas
y, por supuesto, de lenguas.
EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Distingue la
función de transmisión
cultural de la lengua,
reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las
características de los pueblos
y nacionalidades del país que
tienen otras lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)

O.LL.3.3. Comprender
discursos orales en
diversos contextos de la
actividad social y cultural
y analizarlos con sentido
crítico.
COMUNICAC
IÓN ORAL O.LL.3.4. Expresarse
mediante el uso de
¡A Conversar! estructuras básicas de la
lengua oral en los
diversos contextos de la
actividad social y
cultural, para exponer sus
puntos de vista y respetar
los ajenos.
Identificar las influencias
lingüísticas (dialectos de la
comunidad) en la
construcción de la identidad
ecuatoriana. (LL.3.1.2.)
CRITERIO DE
 Observar las EVALUACIÓN
imágenes de la pág. CE.LL.3.2. Participa en
14. situaciones comunicativas
 Indagar sobre lo que orales, escuchando de manera
es una conversación activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones de
 Realizar trabajos en
los demás en la búsqueda de
parejas
acuerdos, organiza su
 Comentar con los discurso de acuerdo con las
compañeros la estructuras básicas de la
diferencia en la lengua oral, reflexiona sobre
intención los efectos del uso de
comunicativa estereotipos y prejuicios,
 Observar el video: La adapta el vocabulario y se
comunicación, en apoya en recursos y
Flipperdclasroom producciones audiovisuales,
 Tomar nota y luego según las diversas situaciones
presentar a los comunicativas a las que se
compañeros y enfrente.
compañeras INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
 Planificar una
CRITERIO
conversación
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
 Dramatizar la orales (conversaciones,
conversación de la diálogos, narraciones,
pag. 16 con sus discusiones, entrevistas,
familiares. exposiciones,
 Realizar grupo de presentaciones), parafrasea su
cinco y planificar contenido y participa de

O.LL.3.6. Leer de
manera autónoma textos
no literarios, con fines de
recreación, información y
aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
LECTURA
O.LL.3.7. Usar los
¡Leo para
recursos que ofrecen las
informarme y
bibliotecas y las TIC para
aprender!
enriquecer las
actividades de lectura y
escritura literaria y no
literaria, en interacción y
colaboración con los
una conversación manera respetuosa frente a las
para luego unirse a intervenciones de los demás,
otro grupo y luego buscando acuerdos en el
ponerlo en practica debate de temas conflictivos.
 Conversar con los (J.3., S.1.)
miembros de la
familia acerca de la
importancia del
respeto en la
comunicación.
Escuchar discursos orales y  Observar las imágenes CRITERIO DE
participar de manera de la pág. 18 EVALUACIÓN
respetuosa frente a las  Explicar paso a paso CE.LL.3.3. Establece
intervenciones de los demás. los procesos relaciones explícitas entre los
(LL.3.2.1.)  Conocimientos previos contenidos de dos o más
averiguar que se sabe textos, los compara, contrasta
del tema sus fuentes, realiza
 Explicar la lectura de inferencias fundamentales y
la pág. 20 proyectivo-valorativas, valora
 Realizar la técnica caja sus contenidos y aspectos de
preguntona forma a partir de criterios
 Buscar en Internet establecidos, reconoce el
noticias acerca de punto de vista, las
cómo se recoge la motivaciones y los
basura en Loja. argumentos del autor al
Lectura: monitorear y autorregular su
Loja retoma las buenas comprensión mediante el uso
prácticas de manejo de
demás. basura Texto científico
1-Prelectura: Propósito de
la lectura: Por qué y para
qué voy a leer, Tipo de
texto, Qué conozco del
texto, análisis de paratextos,
2-Lectura: con fluidez y
entonación
Lectura silenciosa
Aplicación de los
conocimientos lingüísticos
para la decodificación y
comprensión de textos.
Comprensión de palabras:
por contexto.
de estrategias cognitivas de
comprensión.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.3.1. Establece
relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más
textos, los compara, contrasta
sus fuentes, reconoce el punto
de vista, las motivaciones y
los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas.
(I.3., I.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.LL.3.4. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
 compartir, etc.). (I.3., I.4.)

Seleccionar recursos  Explicar que es un CRITERIO DE

O.LL.3.10. Aplicar los audiovisuales para apoyar el párrafo EVALUACIÓN
conocimientos discurso oral. (LL.3.2.3.)  Leer los párrafos y CE.LL.3.6. Produce textos
semánticos, léxicos, reconocer como está con tramas narrativas,
sintácticos, ortográficos y construido descriptivas, expositivas e
las propiedades textuales instructivas, y las integra
ESCRITURA en los procesos de MÉTODO PARA LA cuando es pertinente; utiliza
composición y revisión ENSEÑANZA DE los elementos de la lengua
¡Es la hora de de textos escritos. ORTOGRAFÍA más apropiados para cada
escribir! *Visualización uno, logrando coherencia y
*Audición cohesión; autorregula la
*Pronunciación escritura mediante la
*Conocimiento aplicación del proceso de
*Escritura producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en
MÉTODO PARA LA diferentes formatos, recursos
ENSEÑANZA DE y materiales, incluidas las
GRAMÁTICA TIC, en las situaciones
*Identificación de la comunicativas que lo
dificultad idiomática requieran.
*Análisis de la dificultad INDICADORES PARA LA
idiomática EVALUACIÓN DEL
*Soluciones CRITERIO
*Aplicación I.LL.3.6.1. Produce textos
narrativos, descriptivos,
expositivos e instructivos;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del

LITERATURA
O.LL.3.11. Seleccionar y
El mundo de disfrutar textos literarios
los cuentos para realizar
interpretaciones
personales y construir
significados compartidos
con otros lectores.
Reconocer en un texto de la
literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas) o
escrita (cuentos, poemas,
mitos y leyendas) los
elementos característicos que
le dan sentido. (LL.3.5.1.)
LECTURA:
Lectura Ansiosos de Oro
1-Prelectura: Propósito de
la lectura: Por qué y para
qué voy a leer, Tipo de
texto, Qué conozco del
texto, análisis de paratextos,
2-Lectura: con fluidez y
entonación
Lectura silenciosa
Aplicación de los
conocimientos lingüísticos
proceso de escritura y el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento; organiza ideas
en párrafos con unidad de
sentido, con precisión y
claridad; utiliza un
vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se
apoya en el empleo de
diferentes formatos, recursos
y materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas
basándose en preferencias
personales, reconoce los
elementos característicos que
le dan sentido y participa en
discusiones literarias,
desarrollando la lectura
crítica.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
 para la decodificación y CRITERIO
comprensión de textos. I.LL.3.7.1. Reconoce en
3- Poslectura: textos de literatura oral
Comprensión de los (canciones, adivinanzas,
contenidos implícitos de untrabalenguas, retahílas, nanas,
texto mediante inferencias.rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos,
CICLO DEL poemas, mitos, leyendas), los
APRENDIZAJE elementos característicos que
Etapas: ERCA les dan sentido; y participa en
Experiencia discusiones sobre textos
Reflexión literarios en las que aporta
Conceptualización información, experiencias y
Aplicación opiniones. (I.3., S.4.)

MÉTODO DE
PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA
CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación

2 LENGUA Y O.LL.3.1. Interactuar LL.3.1.1. Participar en  Observar la lectura CRITERIO DE 9

CULTURA con diversas expresiones contextos y situaciones que de la pág. 40 EVALUACIÓN
culturales para acceder, evidencien  Realizar trabajos CE.LL.3.1. Distingue la
Los textos participar y apropiarse de la funcionalidad de la lengua grupales función de transmisión
conservan y la cultura escrita. escrita como herramienta  Aplicar la técnica cultural de la lengua,
trasmiten la cultural. caja preguntona
cultura PROCESO DE
ESCUCHAR
•Reconocer: la intención
comunicativa del mensaje,
qué tipo de mensaje es, para
quién está dirigido, a qué se
refiere.
•Seleccionar: distinción de
las palabras relevantes de
los textos
•Anticipar: activación de
toda la información que se
sabe sobre el tema a través
de imágenes o preguntas
guiadas, canciones, videos
Inferir: Extraer
información de los textos
que transmiten y conservan
la cultura
Retener: utiliza los
diversos tipos de memoria
para retener la información
O.LL.3.4. Expresarse LL.3.2.2. Proponer  Observar la lectura
mediante el uso de narraciones con una intención de Wayra Anti
estructuras básicas de la comunicativa, organizar el  Explicar que es la
COMUNICACI lengua oral en los discurso según las estructuras narración oral
reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del
castellano en el Ecuador e
indaga sobre las
características de los pueblos
y nacionalidades del país que
tienen otras lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Participa en
situaciones comunicativas
orales, escuchando de manera
ÓN ORAL diversos contextos de la
actividad social y utilizar un vocabulario
¡Soy un cultural, para exponer sus adecuado a diversas
narrador! puntos de vista y respetar situaciones comunicativas.
los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en
diversos contextos
sociales y culturales y
utilizar de manera
adecuada las
convenciones de la
lengua oral para
satisfacer necesidades de
comunicación.
básicas de la lengua oral y
 Explicar la lectura de
 Realizar concurso de activa y mostrando respeto
narraciones frente a las intervenciones de
los demás en la búsqueda de
la pág. 47 acuerdos, organiza su
discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la
lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios,
adapta el vocabulario y se
apoya en recursos y
producciones audiovisuales,
según las diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales (conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones, entrevistas,
exposiciones,
presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de
manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás,
buscando acuerdos en el
debate de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)
LECTURA
O.LL.3.6. Leer de
Leo para manera autónoma textos
conocer mejor no literarios, con fines de
mi País recreación, información y
aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
O.LL.3.7. Usar los
recursos que ofrecen las
bibliotecas y las TIC para
enriquecer las
actividades de lectura y
escritura literaria y no
literaria, en interacción y
colaboración con los
demás.
LL.3.3.4. Autorregular la  Observar la lectura CRITERIO DE
comprensión de textos de la pág. 48 EVALUACIÓN
mediante el uso de estrategias  Realizar trabajos CE.LL.3.3. Establece
cognitivas de comprensión: grupales relaciones explícitas entre los
parafrasear, releer, formular  Observar en Internetcontenidos de dos o más
preguntas, leer textos, los compara, contrasta
los videos que indica
selectivamente, consultar la pag.51 y sus fuentes, realiza
fuentes adicionales. conversar con la inferencias fundamentales y
clase proyectivo-valorativas, valora
sus contenidos y aspectos de
CICLO DEL forma a partir de criterios
APRENDIZAJE establecidos, reconoce el
Etapas: ERCA punto de vista, las
Experiencia motivaciones y los
Reflexión argumentos del autor al
Conceptualización monitorear y autorregular su
Aplicación comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas de
comprensión.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.3.1. Establece
relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más
textos, los compara, contrasta
sus fuentes, y los argumentos
del autor al monitorear y
LL.3.4.5. Integrar relatos, autorregular su comprensión

ESCRITURA
O.LL.3.10. Aplicar los
conocimientos
Mejoro mi
semánticos, léxicos,
habilidad para
sintácticos, ortográficos y
escribir
las propiedades textuales
en los procesos de
composición y revisión
de textos escritos.
descripciones, exposiciones e
instrucciones en diferentes
tipos de texto producidos con
una intención comunicativa y
en un contexto determinado.
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)
CRITERIO DE
 Explicar que son EVALUACIÓN
conectores lógicos CE.LL.3.4. Aplica sus
 Indicar que es la conocimientos lingüísticos
tilde diacrítica (léxicos, semánticos,
 Explicar los casos de sintácticos y fonológicos) en
tilde diacrítica en la decodificación y
monosílabos comprensión de textos,
 Explicar sobre el uso leyendo con fluidez y
de los signo de entonación en diversos
interrogación y contextos (familiares,
admiración escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos y con diferentes
propósitos (exponer,
 informar, narrar, compartir,
etc.). (I.3., I.4.)

LITERATURA
Disfruto las O.LL.3.8. Escribir LL.3.4.8 Lograr precisión y  Explicar que es una CRITERIO DE
leyendas de mi relatos y textos claridad en sus producciones leyenda EVALUACIÓN
País expositivos, descriptivos escritas, mediante el uso de  Observar la lectura CE.LL.3.6. Produce textos
e instructivos, adecuados vocabulario según un de la pág. 64 con tramas narrativas,
a una situación determinado campo  Leer y compartir con descriptivas, expositivas e
comunicativa semántico. sus compañeros instructivas, y las integra
determinada para opiniones respecto a cuando es pertinente; utiliza
aprender, comunicarse y la lectura los elementos de la lengua
desarrollar el  Realizar un álbum más apropiados para cada
pensamiento. con leyendas uno, logrando coherencia y
recopiladas cohesión; autorregula la
escritura mediante la
O.LL.3.9. Utilizar los aplicación del proceso de
recursos de las TIC como MÉTODO DE LA
ENSEÑANZA DE LA producción, estrategias de
medios de comunicación, pensamiento, y se apoya en
aprendizaje y desarrollo GRAMÁTICA
*Identificación de la diferentes formatos, recursos
del pensamiento. y materiales, incluidas las
dificultad idiomática
*Análisis de la dificultad TIC, en las situaciones
idiomática comunicativas que lo
*Soluciones requieran.
*Aplicación INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
MÉTODO PARA LA CRITERIO
ENSEÑANZA DE I.LL.3.6.1. Produce textos
ORTOGRAFÍA narrativos, descriptivos,
*Visualización expositivos e instructivos;
 *Audición autorregula la escritura
*Pronunciación mediante la aplicación del
*Conocimiento proceso de escritura y el uso
*Escritura de estrategias y procesos de
pensamiento; organiza ideas
en párrafos con unidad de
sentido, con precisión y
claridad; utiliza un
vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se
apoya en el empleo de
diferentes formatos, recursos
y materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo
requieran. (I.2., I.4.)

3 O.LL.3.1. Interactuar LL.3.1.1 Participar en  Explicar las imágenes de CRITERIO DE 9

la pag. 70
LENGUA Y con diversas expresiones contextos y situaciones que EVALUACIÓN
 Leer el texto de la pag.
CULTURA culturales para acceder, evidencien la funcionalidad 71 CE.LL.3.1. Distingue la
participar y apropiarse de de la lengua escrita como  Realizar trabajos en función de transmisión
Indago la la cultura escrita. herramienta cultural. parejas cultural de la lengua,
variedad  Realizar un papelote reconoce las influencias
lingüística de dibujando el mapa del lingüísticas y culturales que
Ecuador y pintar las
mi País explican los dialectos del
regiones de acuerdo a las
variaciones o dialectos castellano en el Ecuador e
 del castellano indaga sobre las
 características de los pueblos
y nacionalidades del país que
tienen otras lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)

O.LL.3.4. Expresarse LL.3.2.1 Escuchar discursos  Observar las CRITERIO DE

COMUNICAC mediante el uso de orales y formular juicios de imágenes de la pág. EVALUACIÓN
IÓN ORAL estructuras básicas de la valor con respecto a su 74 CE.LL.3.2. Participa en
lengua oral en los contenido y forma, y  Aplicar la técnica situaciones comunicativas
El dialogo y sus diversos contextos de la participar de manera caja preguntona orales, escuchando de manera
formas actividad social y respetuosa frente a las  Explicar que es el activa y mostrando respeto
cultural, para exponer sus intervenciones de los demás. dialogo frente a las intervenciones de
puntos de vista y respetar  Indicar las los demás en la búsqueda de
los ajenos LL.3.2.4 Reflexionar sobre características del acuerdos, organiza su
los efectos del uso de dialogo oral discurso de acuerdo con las
O.LL.3.5. Participar en estereotipos y prejuicios en la  Realizar trabajos estructuras básicas de la
diversos contextos comunicación. grupales lengua oral, reflexiona sobre
sociales y culturales y  Realizar la dinámica los efectos del uso de
 utilizar de manera
adecuada las
convenciones de la
lengua oral para
satisfacer necesidades de
comunicación.
O.LL.3.3. Comprender
discursos orales en
diversos contextos de la
actividad social y cultural
y analizarlos con sentido
crítico.
LECTURA O.LL.3.6. Leer de
manera autónoma textos
Aprendo más no literarios, con fines de
sobre la recreación, información y
megadiversidad aprendizaje, y utilizar
LL.3.2.5 Construir acuerdos
en los intercambios orales
que se establecen en torno a
temas conflictivos.
LL.3.3.8 Leer con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
de un noticiero estereotipos y prejuicios,
 Reflexionar sobre lo adapta el vocabulario y se
que se aprendió en el apoya en recursos y
bloque producciones audiovisuales,
según las diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales (conversaciones,
diálogos,
narraciones, discusiones,
entrevistas, exposiciones,
presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de
manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás,
buscando acuerdos en el
debate de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)
CRITERIO DE
 Observar las EVALUACIÓN
imágenes de la pág. CE.LL.3.4. Aplica sus
78 conocimientos lingüísticos
 Expreso por que y (léxicos, semánticos,
para que lo voy a sintácticos y fonológicos) en
 del Ecuador estrategias cognitivas de (exponer, informar, narrar, leer la decodificación y
comprensión de acuerdo compartir, etc.).  Conocimientos comprensión de textos,
al tipo de texto. previos sobre el leyendo con fluidez y
tema a tratarse entonación en diversos
 Explicar que es contextos (familiares,
conservación escolares y sociales) y con
 Explicar que es diferentes propósitos
preservación (exponer, informar, narrar,
 Realizar trabajos compartir, etc.).
grupales INDICADORES PARA LA
 Realizar dibujos de EVALUACIÓN DEL
los diversos árboles CRITERIO
que tienen I.LL.3.4.1. Aplica sus
Limoncocha conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3., I.4.)

4 ESCRITURA O.LL.3.10. Aplicar los LL.3.4.2 Escribir  Observar la imagen CRITERIO DE

Creo imágenes conocimientos descripciones organizadas y de la pag. 84 EVALUACIÓN
y fotografías semánticos, léxicos, con vocabulario específico  Leer párrafos y hacer CE.LL.3.6. Produce textos
con palabras sintácticos, ortográficos y
las propiedades textuales
en los procesos de
composición y revisión
de textos escritos.
relativo al ser, objeto, lugar o dibujos que con tramas narrativas,
hecho que se describe e representen el descriptivas, expositivas e
integrarlas en producciones contenido de cada instructivas, y las integra
escritas. uno cuando es pertinente; utiliza
 Explicar que son los elementos de la lengua
párrafos descriptivos más apropiados para cada
 Indicar que es el uno, logrando coherencia y
grado comparativo cohesión; autorregula la
 Explicar que es el escritura mediante la
grado superlativo aplicación del proceso de
 Explicar que es el producción, estrategias de
punto, la coma y el pensamiento, y se apoya en
punto y coma diferentes formatos, recursos
 Explicar el uso de la y materiales, incluidas las
ByV TIC, en las situaciones
 Investigar otra regla comunicativas que lo
ortográfica para el requieran.
uso de la b. INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
 Intercambiar los
CRITERIO
crucigramas con
I.LL.3.6.3. Escribe textos
algunas de esas
descriptivos organizados,
palabras.
usando recursos estilísticos
para la descripción de
MÉTODO PARA LA
objetos, personajes y lugares
ENSEÑANZA DE
estructuras descriptivas en
GRAMÁTICA
diferentes
*Identificación de la
tipos de texto (guía turística,
dificultad idiomática
biografía o autobiografía,
*Análisis de la dificultad
reseña, entre otros),
idiomática
 *Soluciones elementos gramaticales
*Aplicación adecuados

LITERATURA OG.LL.9. Seleccionar y LL.3.5.3. Elegir lecturas  Observar las INDICADORES PARA LA
Amorfinos, examinar textos basándose en preferencias imágenes de la pág. EVALUACIÓN DEL
coplas y otros literarios, en el marco de personales de autor, género o 92 CRITERIO
tesoros, la la tradición nacional y temas y el manejo de diversos  Explicar que es una I.LL.3.6.3. Escribe textos
poesía más mundial, para ponerlos o soportes para formarse rima asonante descriptivos organizados,
popular de mi en dialogo con la historia como lector autónomo  Explicar que es una usando recursos estilísticos
País y la cultura rima consonante para la descripción de
 Indicar que son las objetos, personajes y lugares
rimas populares estructuras descriptivas en
 Realizar trabajos diferentes
grupales tipos de texto (guía turística,
biografía o autobiografía,
reseña, entre otros),
elementos gramaticales
adecuados

5 LENGUA Y O.LL.3.2. Valorar LL.3.1.1 Participar en  Explicar sobre las CRITERIO DE

CULTURA la diversidad cultu- contextos y situaciones que lenguas originarias EVALUACIÓN
Otros idiomas ral de su comuni- evidencien la funcionalidad del Ecuador CE.LL.3.1. Distingue la
enriquecen al dad mediante el de la lengua escrita como  Realizar actividades función de transmisión
castellano conocimiento de herramienta cultural. grupales cultural de la lengua,
las lenguas origi-  Leer la lectura de la reconoce las influencias
narias, para fomen- pag. 104 lingüísticas y culturales que
tar la intercultura-  explican los dialectos del
lidad en el país. castellano en el Ecuador e

Comunicación O.LL.3.11. Seleccionar y
Oral disfrutar textos literarios
para realizar
La exposición interpretaciones
oral y el debate personales y construir
significados compartidos
con otros lectores.
LL.3.5.3 Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como
lector autónomo.
indaga sobre las
características de los pueblos
y nacionalidades del país que
tienen otras lenguas.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
 Explicar los gráficos CRITERIO DE
de la pág. 104 EVALUACIÓN
 Formar grupos CE.LL.3.7. Elige lecturas
 Organizar un debate basándose en preferencias
 Consultar en libros y personales, reconoce los
en Internet sobre el elementos característicos que
tema le dan sentido y participa en
discusiones literarias,
 Leer la lectura de la
desarrollando la lectura
pag. 108
crítica.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO

6 Lectura O.LL.3.6. Leer de
¡Leer es saber! manera autónoma textos
no literarios, con fines de
recreación, información y
aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo
al tipo de texto.
LL.3.3.8 Leer con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
I.LL.3.7.1. Reconoce en
textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que
les dan sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)
 Explicar los gráficos CRITERIO DE
de la pág. 104 EVALUACIÓN
 Formar grupos CE.LL.3.4. Aplica sus
 Organizar un debate conocimientos lingüísticos
 Consultar en libros y (léxicos, semánticos,
en Internet sobre el sintácticos y fonológicos) en
tema la decodificación y
 Leer la lectura de la comprensión de textos,
pag. 108 leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
Escritura O.LL.3.10. Aplicar los
Para escribir y conocimientos
aprender mejor semánticos, léxicos,
sintácticos, ortográficos y
las propiedades textuales
en los procesos de
composición y revisión
de textos escritos.
LL.3.4.2 Escribir
descripciones organizadas y
con vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe e
integrarlas en producciones
escritas.
 Trabajar en la pág. CRITERIO DE
116 EVALUACIÓN
 Aplicar la técnica la CE.LL.3.4. Aplica sus
caja preguntona conocimientos lingüísticos
 Explicar sobre los (léxicos, semánticos,
conectores lógicos sintácticos y fonológicos) en
de la exposición la decodificación y
 Explicar las formas comprensión de textos,
verbales en singular leyendo con fluidez y
o plural entonación en diversos
 Explicar el uso de la contextos (familiares,
“H” escolares y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO
I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y
comprensión de textos,
leyendo con fluidez y
entonación en diversos
contextos y con diferentes
propósitos (exponer,
 informar, narrar, compartir,
etc.). (I.3., I.4.)
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Nor- OBSERVACIONES
mas APA )
 Ministerio de Educación, Nuevo currículo
de EGB Media Lengua y Literatura
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e Infraes-
tructura.
 Ministerio de Educación Lengua y Litera-
tura SEXTO EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de
los Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: Lic. Marcia Nagua SUBDIRECTORA: Lcda. Narcisa Cedillo DIRECTORA: Mgs. Maria Nagua
Lic. Manuel Vasquez S

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