SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
Título de la unidad
Título de la sesión
Nivel
Grado
Docente
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Transversales
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
“Elaboramos una presentación con problemas de números reales y
lógica proposicional utilizando la plataforma Canva mostrando el
cumplimiento de normas y leyes de convivencia”
“Afianzando nuestros conocimientos sobre los números reales”
Secundaria Área/as Matemática
3° Secciones AyB
Nelly Rosa Vargas Aguirre Fecha
Estándares de Aprendizaje Instrumento
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre
otros) de manera consciente y
Lista de cotejo
sistemática administrando
información y creando materiales
digitales en interacción con sus pares
de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera Lista de cotejo
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad
para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo
más realista y específicamente posible
y que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus
experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza
 ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

Competencia Capacidades Desempeños precisados

Resuelve problemas de - Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos para
cantidad. expresiones numéricas. resolver situaciones diversas aplicando
- Comunica su las diversas propiedades en R
comprensión sobre los (expresión e identificación)
números y las participando en las diversas actividades
operaciones. propuestas por la Institución de manera
- Usa estrategias y oportuna.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones

Enfoques
Valor Comportamientos observables Instrumento
transversales
1) Integra equipos de trabajo, incluyendo a sus
Enfoque de compañeros.
orientación al 2) Cumple las responsabilidades y tareas asignadas
bien común: según las consignas y tiempos establecidos. Lista de cotejo
empatía y 3) Comparte sus conocimientos y experiencias de
solidaridad. manera solidaria generando nuevas ideas entre sus
compañeros.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos y
Momentos Estrategias / Actividades/ Procesos Didácticos
Materiales
Inicio Motivación: Se da la bienvenida a los estudiantes y se dan las
indicaciones de lo que se trabajará en clase. Diapositivas
Saberes previos: ¿Qué son los números reales? ¿Cuáles son los
subconjuntos de los números reales? ¿Cómo se clasifican? Multimedia

Problematización (conflicto cognitivo): Plataforma virtual

Se indica, que den solución a la siguiente problemática:
Pizarras
Un ómnibus que cobra un pasaje único de S/2,75 recaudó s/283,25 en
interactivas
una vuelta. Se sabe que, durante su recorrido, por cada pasajero que
 Recursos y
Momentos Estrategias / Actividades/ Procesos Didácticos
Materiales
bajó, subieron 3. Si el ómnibus llegó al paradero final con 79
pasajeros, ¿cuántos pasajeros subieron en el paradero inicial?

Se realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo solucionas la situación

mencionada? ¿Qué aplicas para realizar el desarrollo de la situación?
Se presenta el título de la sesión: “Afianzando nuestros
conocimientos sobre los números reales” y el propósito de la sesión:
Afianzar todo lo aprendido en números reales.
Se comparte los criterios de evaluación.
Se presenta el Reto: ¿Cómo puedes representar a los números
reales?
Se reflexiona según las respuestas de los estudiantes.

Procesos didácticos de área

- Dan solución a la situación planteada, mediante intervenciones Plumones
orales, el apoyo de la docente.
- Recuerdan la forma de representación de los números reales en Papelotes
conjuntos.
- Aproximan números reales (raíces), al centésimo y al milésimo. Escuadras
Desarrollo Hacen uso de sus calculadoras.
- Ubican a los números reales en la recta real.
- Todo lo trabajado, se realizará en una presentación Canva, para ser
realizado en sus cuadernos.
- Resuelven ejercicios de la página 23, del libro de actividades.
- Resuelven unos ejercicios adicionales en sus cuadernos, serán
proyectados en la presentación Canva. ANEXO 1

Conclusiones /Retroalimentación/Metacognición
Se hace la revisión de los cuadernos y libro de actividades, para
observar el trabajo en la clase.
Concluyen los ejercicios adicionales en sus cuadernos.
Cierre Se realizan las siguientes preguntas:
- ¿Lograste aproximar a los números reales, sin ningún problema?
- ¿Pudiste identificar y reconocer a los números reales?
- ¿Te resultó difícil ubicar a los números reales en su respectivo
conjunto?

IV. EVALUACIÓN

Evidencia de Aprendizaje Criterios de Evaluación Instrumento de Evaluación

Elaboración de problemas de Selecciona estrategias de cálculo para
números reales, mediante una dar solución a problemas con números
presentación interactiva, de reales. Guía de observación
manera grupal. Resuelve problemas empleando
operaciones con números reales.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE:
 Matemática 3 Savia (2017). Lima – Perú. Editorial SM (Guía docente)
 Matemática 3 (2017). Lima – Perú. Editorial Santillana S.A. (Manual del docente)
 Covematic 3 (2015). Lima – Perú. Editorial Coveñas (libro de actividades)
 Matemática 3 (2018). Lima – Perú. Editorial Corefo (Guía docente)

PARA EL ESTUDIANTE:
 Matemática 3 (2023). Lima – Perú. Editorial Santillana (actividades)

Nelly Vargas Aguirre

DOCENTE

Yveth Albornoz Carhuatanta Yveth Albornoz Carhuatanta

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA SUBDIRECCIÓN