SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS
Elaboramos un juego matemático para reforzar acuerdos y reglas en el
Título de la unidad trabajo grupal abordando información estadística y utilizando la lógica
proposicional
Título de la sesión Recordemos a la lógica proposicional
Nivel Secundaria Área/as Matemática
Grado 5to año Secciones B
Docente Yveth Albornoz Carhuatanta Fecha 22 al 26 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias
Estándares de Aprendizaje Instrumento
Transversales
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa
en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
Se desenvuelve en los
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
entornos virtuales Lista de cotejo
administrando información y creando materiales digitales en
generados por las TIC.
interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en
la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad,
y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende
que debe organizarse lo más realista y específicamente
posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y Lista de cotejo
considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
Gestiona su aprendizaje
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles
de manera autónoma.
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

Competencia Capacidades Desempeños precisados

Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
Representa datos con Emplea procedimientos y operaciones
gráficos y medidas diversas para identificar el tipo de
estadísticas o probabilísticas muestreo y calcular la muestra
representativa, así como el error
Comunica su comprensión muestral utilizando fórmulas
 de los conceptos estadísticos
y probabilísticos

Usa estrategias y estadísticas integrando equipos de

procedimientos para trabajo, incluyendo a sus compañeros.
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida

Enfoques
Valor Comportamientos observables Instrumento
transversales
Enfoque de
orientación al Integra equipos de trabajo, incluyendo a sus
bien común: compañeros.
empatía y
solidaridad. Cumple las responsabilidades y tareas asignadas según
Participación
las consignas y tiempos establecidos. Lista de cotejo
ciudadana
Enfoque de
derecho: Comparte sus conocimientos y experiencias de manera
solidaria generando nuevas ideas entre sus compañeros.
libertad y
responsabilidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos y
Momentos Estrategias / Actividades/ Procesos Didácticos
Materiales
Inicio Se da la bienvenida a los estudiantes, dialoga con ellos acerca de cómo
se sienten, toma la asistencia y recuerdan los acuerdos de convivencia.

Comprensión del problema:

Se presenta la
siguiente imagen
sobre datos
estadísticos
obtenidos ante el
avance de la
violencia escolar

Se plantea las
siguientes preguntas
para el recojo de
saberes previos:
¿Qué datos
matemáticos se observan? ¿Cómo se obtendrán esos datos? ¿Qué nos
 Recursos y
Momentos Estrategias / Actividades/ Procesos Didácticos
Materiales
indican e informan estos datos? ¿Cómo se organizaron estos datos?
¿Qué nombre recibirán estos gráficos?

Se genera el conflicto cognitivo a partir de la siguiente pregunta: ¿De

cuántas personas constará una muestra? ¿Cómo podemos obtener una
muestra significativa? ¿Qué es un muestreo?

Se menciona el Propósito:
 Se presenta el título de la sesión y el propósito:
 Se comparte los criterios de evaluación.
 Se reflexiona según las respuestas de los estudiantes.

Búsqueda de estrategias:
Los estudiantes utilizan la estrategia lluvia de ideas para responder a las
interrogantes a la situación planteada.
Los estudiantes evalúan los pasos previos que se debe realizar en el
Ficha de trabajo
tratamiento estadístico para lograr la información dada en la imagen: Diapositivas
encuesta, tabulación, tablas de frecuencias, gráficos estadísticos, entre Multimedia
otros. Pizarras de
material concreto
Los estudiantes van dando sus opiniones. Se felicita a los estudiantes
que van participando con sus aportes.
Representación:
Para comprender el tema se proyecta el PPT con información sobre
muestra representativa y error muestral.
Junto con la participación de los estudiantes se procede a resolver
algunos problemas propuestos en las diapositivas.
Se solicita a algunos estudiantes que utilicen sus pizarras para compartir
sus respuestas previa realización del procedimiento en sus cuadernos.
Desarrollo Formalización:
Se agrupa cada 3 estudiantes y se entrega una ficha de trabajo para que
sea resuelto en sus cuadernos. Se monitorea el avance de los grupos
realizando la retroalimentación respectiva.
Se realiza la retroalimentación en caso sea necesario de forma personal
y/o grupal.
Evaluamos paso a paso lo que vamos realizando, utilizando el
instrumento de evaluación (evaluación formativa).
Cierre Reflexión:
Se presenta las conclusiones de la actividad. Se enfatiza en las dudas o
dificultades que se presentaron.
Finalmente, nos preguntamos: ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he
 Recursos y
Momentos Estrategias / Actividades/ Procesos Didácticos
Materiales
aprendido? ¿Qué ha resultado más fácil, más difícil, más novedoso?
¿Para qué me sirve este tema?
Transferencia:
Los estudiantes durante el tiempo asincrónico van consolidado su
aprendizaje sobre lo estudiado en la sesión. Para ello, terminan las
actividades que hayan quedado pendiente.

IV. EVALUACIÓN

Evidencia de Aprendizaje Criterios de Evaluación Instrumento de Evaluación

Identifica las fórmulas estadísticas para
muestra representativa y error muestral.
Resuelve problemas sobre
Determina una muestra representativa de
calculando muestra
la población en estudio empleando el Escala de valoración
representativa y error
muestreo aleatorio.
muestral.
Determina el error muestral en una
muestra representativa

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE

 Matemática 5 Savia (2017). Lima – Perú. Editorial SM (Guía docente)

 Matemática 5 (2017). Lima – Perú. Editorial Santillana S.A. (Manual del docente)
 Covematic 5 (2015). Lima – Perú. Editorial Coveñas (libro de actividades)
 Matemática 5 (2018). Lima – Perú. Editorial Corefo (Guía docente)

PARA EL ESTUDIANTE

Matemática 5 (2023). Lima – Perú. Editorial Santillana (actividades)

Yveth Albornoz C. Yveth Albornoz C. Yveth Albornoz

DOCENTE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA SUBDIRECCIÓN