PLANIFICACIÓN DE SESION DE APRENDIZAJE N.

º 4(Eda 2)
“ Identificamos variables cualitativas y cuantitativas de las áreas verdes”
I. DATOS INFORMATIVOS:

Área Matemática Ciclo VI

Grado y Sección 3° C,E Fecha 08,09/05/2023
8-10/05/2023
Docente Cèsar Carlos Ramirez Cangalaya
EDA Las áreas verdes de la Institución Educativa “NSC” y Paucará
Medios/Recursos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS / Criterios de Evaluación Evidencias de Instrumento de
CAPACIDADES Aprendizaje Evaluación

RESUELVE PROBLEMAS DE Representa y plantea temas de estudio, Resuelve problemas Lista cotejo
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE. caracterizando la población y la muestra e utilizando los
identificando las variables a estudiar, para conocimientos de
Representa datos con determinar una muestra representativa, asociando población, muestra, ,
gráficos y medidas las áreas verdes de la IE “NSC” asociando las
estadísticas áreas verdes de la
Poner todos los criterios yresaltar lo que se va IE “NSC”
desarrollar.

PROPOSITO DE SESION: Representa las características de variables cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables que
involucran el mejoramiento de las áreas verdes.
COMPETENCIAS TRANVERSALES/ CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques Transversales Valores / Acciones Observables
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos
CRITERIOS
• Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
• Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
metas de aprendizaje.
• Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
• Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y considerando la autoría.
• Participa en actividades colaborativas en redes virtuales
para intercambiar y compartir información de manera individual o
en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
• Elabora videos y material interactivo en distintos formatos
con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
multimedia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Coord. Pedagógica: Matemática – Educación Física I.E. “NSC”-3º-2023
 PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PEDAGÓGICOS
INICIO Hola estimados estudiantes: 12 Ficha de
Dialogamos sobre el Propósito de la sesión. Trabajo
- Despertar el Representa las características de variables cualitativas o cuantitativas,
interés selecciona las variables que involucran el mejoramiento de las áreas verdes
- Recuperar El jardín de Ana
saberes Ana pudo abrir su tienda de venta de plantas con mucho esfuerzo. Ella, con el objetivo
previos de tener más clientes, decidió hacer un estudio aplicando una encuesta para saber
- Estimular el qué edad tienen sus clientes y cuáles son sus plantas favoritas.
conflicto El primer día, registró los siguientes datos de las primeras 20 personas:
cognitivo
Plantas fi
eucaliptos 6
pinos 7
quinual 3
cipres 4
TOTAL 20

Edad fi
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

De 18 a menos de 24 6
De 24 a menos de 30 4
De 30 a menos de 36 2
De 36 a menos de 42 3
De 42 a 48 5
TOTAL 20

A partir de lo informado:
1. ¿Qué medida de tendencia central es la más representativa para la variable
"plantas" y cuál es dicho valor?
2. ¿Cuál es la edad promedio de los clientes encuestados? Interpreta el resultado.

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 Ejecutamos la estrategia o plan

¿Qué planta es el que más prefieren los clientes de Ana?

Considerando la respuesta de la pregunta anterior, responde la primera pregunta de

la situación significativa.

DESARROLLO

- Adquirir
10
información
- Aplicar
- Transferir lo
aprendido

Refexionamos sobre el desarrollo

¿Por qué es importante calcular la marca de clase X?

¿Por qué en la variable plantas no se puede calcular su moda o promedio?
RRE

- Reflexionar
8
sobre el
proceso de
aprendizaje

ANEXOS:
Evaluación diagnóstica de la competencia
Escala de Valoración
Ficha de autoevaluación
CESAR CARLOS RAMIREZ CANGALAYA
PROFESOR

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 ANEXO

Coord. Pedagógica: Matemática – Educación Física I.E. “NSC”-3º-2023

Coord. Pedagógica: Matemática – Educación Física I.E. “NSC”-3º-2023
 Plantas es un tipo de variable cualitativa.

TAREA

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 PROBLEMA 3

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 NOS AUTOEVALUAMOS
¿QUÉ PUEDO HACER
APRENDIZAJES DE MI ESTOY EN PROCESO
LO LOGRÉ PARA MEJORAR MIS
ACTIVIDAD DE LOGRARLO
APRENDIZAJES?


.

.

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Coord. Pedagógica: Matemática – Educación Física I.E. “NSC”-3º-2023