Experiencia - de - Aprendizaje - N°01 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES
a. UGEL : 03 TNO
b. I.E. : “Santa Magdalena Sofía”
c. CICLO : IV
d. GRADO : Tercer Grado
e. SECCIONES : A, B
f. DIRECTOR(A) : Paquita Soledad Rodríguez Paredes
g. DOCENTES RESPONSABLES: Aleida Juana Campos De Vettori

Hna. Elizabeth Marina Guevara Moreno
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Volvemos a la escuela y nos organizamos para convivir con armonía”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes de tercer grado, ya que en el aula manifiestan sus sentimientos y pensamientos ya sea hablando o
escribiendo, por ello es necesario que se constituyan en un lugar estimulante, acogedor donde los niños puedan transmitir sus ideas, analizar, reflexionar diversas
situaciones con el propósito de que puedan relacionarse con el mundo que los rodea; siendo una persona capaz de escuchar y comprender problemas en diferentes
contextos.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
- Para una buena convivencia en el aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
- ¿Cómo lograr un lugar adecuado y acogedor en el aula?
- ¿Quiénes participarían? ¿Cómo?
- ¿Cómo lograr que entre compañeros y compañeras se conozcan?
- ¿Qué estrategias realizaremos?
- ¿Cuáles serían las propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente escolar promoviendo el trabajo autónomo y colectivo?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
común Solidaridad mayores dificultades
Empatía - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
diversidad
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Áre Competencias y Temas Evidencias de
Estándar Desempeños Criterios Inst.
a capacidades propuestos aprendizaje
C Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de los Escuchamos - Escucha Participa en Lista de
tipos de textos; identifica información su lengua materna. textos orales que escucha, y relatamos atentamente relatos diversos cotejos
explícita; infiere e interpreta hechos, tema y - Obtiene información del seleccionando datos específicos anécdotas anecdóticos de sus intercambios Escala de
propósito. Organiza y desarrolla sus ideas texto oral. (nombres de personas y personajes, compañeros orales en valoración
en torno a un tema y las relaciona mediante acciones, hechos, lugares y fechas), y identificando ideas situaciones de
- Infiere e interpreta
el uso de algunos conectores y referentes, que presentan vocabulario de uso importantes. dialogo
información del texto
así como de un vocabulario variado. Se frecuente y sinónimos. - Identifica la estructura organizando y
oral.
apoya en recursos no verbales y - Explica el tema, el propósito y explica la secuencia expresando sus
paraverbales para enfatizar lo que dice. - Adecúa, organiza y ideas de forma
comunicativo, las emociones y los de una anécdota
Reflexiona sobre textos escuchados a partir desarrolla las ideas de coherente y
estados de ánimo de las personas y
de sus conocimientos y experiencia. Se forma coherente y los personajes, así como las ense- - Participa en una lógica y los
expresa adecuándose a situaciones cohesionada. ñanzas que se desprenden del texto; conversación sin registra
comunicativas formales e informales. - Utiliza recursos no para ello, recurre a la información salirse del tema.
Dialogamos
En un intercambio, comienza a adaptar lo verbales y paraverbales relevante del mismo. - Pronuncia con
para
que dice a las necesidades y puntos de de forma estratégica. - Deduce algunas relaciones lógicas conocernos claridad las palabras
vista de quien lo escucha, a través de - Interactúa entre las ideas del texto oral, como las más. al expresar sus ideas.
comentarios y preguntas relevantes. estratégicamente con secuencias temporales, causa-efecto o - Reconoce las ideas
distintos interlocutores. semejanza-diferencia, así como las más importantes de lo
características de personas, que ha escuchado.
- Reflexiona y evalúa la
personajes, animales, objetos, hechos
forma, el contenido y - Emite opiniones para
y lugares, el significado de palabras
contexto del texto oral. explicar qué debe
según el contexto y expresiones con
hacer antes, durante
sentido figurado (adivinanzas,
y después de un
refranes), a partir de la información
diálogo.
explícita e implícita del texto.
- Organiza sus ideas
- Adecúa su texto oral a la situación
para expresar las
comunicativa, de acuerdo al propósito
expectativas que
comunicativo, así como a las
tiene para el presente
características más comunes del
año y lo comparte con
género discursivo. Distingue el registro
sus compañeros y
formal del informal recurriendo a su
compañeras.
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se Lectura: - Predice de qué tratará Lee diversos Lista de
estructura simple con algunos elementos textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. Regreso a la el texto y cuál es su textos un texto cotejos
complejos y con vocabulario variado. lengua materna. Distingue información de otra próxima escuela propósito sobre el regreso Escala de
Obtiene Información poco evidente - Obtiene información del y semejante, en la que selecciona comunicativo a la escuela, lo valoración
distinguiéndola de otras próximas y texto escrito. datos específicos (por ejemplo, el - Identifica información valioso de su
semejantes. Realiza inferencias locales a lugar de un hecho en una noticia), en explícita que se nombre y
- Infiere e interpreta
partir de información explícita e implícita. diversos tipos de textos de estructura encuentra en el texto descripción de
información del texto.
Interpreta el texto considerando información simple, con algunos elementos utilizando el persona manera
relevante para construir su sentido global. - Reflexiona y evalúa la complejos (por ejemplo, sin referentes autónoma
subrayado.
Reflexiona sobre sucesos e ideas forma, el contenido y próximos, guiones de diálogo, usando fichas
contexto del texto. - Identifica el tema y las
importantes del texto y explica la intención ilustraciones), con palabras conocidas de comprensión,
ideas principales del
de los recursos textuales más comunes a y, en ocasiones, con vocabulario
texto registrando sus
partir de su conocimiento y experiencia. variado, de acuerdo a las temáticas
ideas en
abordadas.
organizadores
- Deduce características implícitas de gráficos y fichas de
personajes, animales, objetos y comprensión.
lugares, y determina el significado de
- Identifica ideas
palabras según el contexto y hace
principales y
comparaciones; así como el tema y
secundarias de los
destinatario. Establece relaciones
textos que lee.
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a Leemos un - Establece la relación
partir de la información explícita e texto sobre lo entre párrafos para
valioso que es determinar el tema
implícita relevante del texto. nuestro y/o título del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir nombre - Comprende el
de algunos indicios como silueta del propósito
texto, palabras, frases, colores y comunicativo del texto
dimensiones de las imágenes; para explicar para que
asimismo, contrasta la información del fue escrito.
texto que lee. Leemos
- Lee e identifica la
textos
- Explica el tema, el propósito, la estructura de diversos
descriptivos
enseñanza, las relaciones texto- textos para conocer la
ilustración, así como adjetivaciones y Mi secuencia de las
las motivaciones de personas y autorretrato ideas.
personajes. - Establece la relación
- Opina acerca del contenido del texto, de sinonimia y
explica el sentido de algunos recursos antonimia entre
textuales (ilustraciones, tamaño de palabras que usa
letra, etc.) y justifica sus preferencias cotidianamente.
cuando elige o recomienda textos a - Identifica palabras
partir de su experiencia, necesidades sinónimas y
e intereses, con el fin de reflexionar antónimas en textos
sobre los textos que lee. que lee y los
Juguemos
con sinónimos relaciona con su
y antónimos contexto.
Plan lector
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Planificamos - Organiza en un Escribe Lista de
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, textos en su lengua comunicativa considerando el la escritura de planificador la acrósticos y cotejos
propósito y el registro a partir de su materna. propósito comunicativo, el destinatario acrósticos escritura de diversos anécdotas sobre Escala de
experiencia previa y de alguna fuente de - Adecúa el texto a la y las características más comunes del textos según su situaciones valoración
información. Organiza y desarrolla situación comunicativa. tipo textual. Distingue el registro formal estructura y propósito vividas durante
Escribimos
lógicamente las ideas en torno a un tema. del informal; para ello, recurre a su comunicativo. sus vacaciones
- Organiza y desarrolla las textos sobre
Establece relaciones entre ideas a través experiencia y a algunas fuentes de - Participa en la organizando sus
ideas de forma nuestras
del uso adecuado de algunos tipos de información complementaria. planificación de textos ideas teniendo
coherente y vacaciones.
conectores y de referentes; emplea - Escribe textos de forma coherente y narrativos según su en cuenta la
cohesionada.
vocabulario variado. Utiliza recursos cohesionada. Ordena las ideas en elección. planificación,
ortográficos básicos para darle claridad y - Utiliza convenciones del torno a un tema y las desarrolla para - Selecciona el título e textualización,
sentido a su texto. Reflexiona sobre la lenguaje escrito de ampliar la información, sin imagen que guardan revisión y el uso
coherencia y cohesión de las ideas en el forma pertinente. contradicciones, reiteraciones relación con el texto de recursos
texto que escribe, y opina acerca del uso de - Reflexiona y evalúa la innecesarias o digresiones. Establece que redactará. ortográficos.
algunos recursos textuales para reforzar relaciones entre las ideas, como Escribimos
forma, el contenido y - Respeta la estructura
sentidos y producir efectos en el lector causa-efecto y secuencia, a través de anécdotas
contexto del texto del texto para seguir
según la situación comunicativa. algunos referentes y conectores. usando
escrito. la secuencia de forma
Incorpora un vocabulario que incluye mayúsculas
coherente
sinónimos y algunos términos propios
- Establece la
de los campos del saber.
secuencia de ideas
- Utiliza recursos gramaticales y antes de textualizar
ortográficos (por ejemplo, el punto textos.
Escribimos y
seguido y los signos de admiración e
revisamos - Utiliza recursos
interrogación) que contribuyen a dar
nuestro texto ortográficos para dar
sentido a su texto. Emplea algunas
descriptivo. coherencia y cohesión
figuras retóricas (por ejemplo, las
a textos que escribe.
adjetivaciones) para caracterizar
(Mayúsculas y signos
personas, personajes y escenarios, y
de puntuación).
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de - Revisa sus textos
las palabras, con el fin de expresar sus Escribimos y usando fichas con
experiencias y emociones. revisamos diversos criterios que
acrósticos le ayuden a mejorar
- Revisa el texto para determinar si se
-El sustantivo su escritura
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones - Identifica y registra.
innecesarias que afectan la coherencia - Identifica y explica el
entre las ideas, o si el uso de propósito e
conectores y referentes asegura la importancia de utilizar
cohesión entre ellas. También, revisa diversos tipos de
el uso de los recursos ortográficos sustantivos para dar
empleados en su texto y verifica si coherencia y cohesión
falta alguno (como los signos de a textos que redacta o
interrogación), con el fin de mejorarlo. produce.
M Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una Juegos de - Emplea estrategias de Resuelve Lista de
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir cantidad. o más acciones de agregar, quitar, ingenio cálculo mental o problemas de cotejos
o repartir una cantidad, combinar dos - Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, matemático escrito para operar de cantidad con Escala de
colecciones de objetos, así como partir una expresiones numéricas. repartir cantidades y combinar forma exacta y acciones que valoración
unidad en partes iguales; traduciéndolas a - Comunica su colecciones diferentes de objetos, para aproximada con involucran el
expresiones aditivas y multiplicativas con comprensión sobre los transformarlas en expresiones numéri- números naturales. razonamiento
número s naturales y expresiones aditivas números y las cas (modelo) de adición, sustracción, - Utiliza operaciones para juntar,
con fracciones usuales. Expresa su operaciones. multiplicación y división con números para sumar, restar y separar y
comprensión del valor posicional en naturales de hasta tres cifras. encontrar agregar y
- Usa estrategias y
números de hasta cuatro cifras y los - Expresa con diversas equivalencias en expresándola s
procedimientos de
representa mediante equivalencias, así representaciones y lenguaje numérico tablas y gráficos. en diferentes
estimación y cálculo.
también la comprensión de las nociones de (números, signos y expresiones representacione
- Argumenta afirmaciones - Utiliza tablas y
multiplicación, sus propiedades conmutativa verbales) su comprensión sobre la s usando fichas
sobre las relaciones gráficos para registrar
y asociativa y las nociones de división, la centena como nueva unidad en el de aplicación.
numéricas y las dígitos y figuras que
noción de fracción como parte – todo y las sistema de numeración decimal, sus
operaciones. tengan secuencia
equivalencias entre fracciones usuales; equivalencias con decenas y numérica y gráfica.
usando lenguaje numérico y diversas unidades, el valor posicional de una
representaciones. Emplea estrategias, el Fichas de
cifra en números de tres cifras y la
cálculo mental o escrito para operar de - Realiza un inventario aplicación para
comparación y el orden de números.
forma exacta y aproximada con números de los materiales del resolver
- Expresa con diversas problemas de la
naturales; así también emplea estrategias aula, en el que
representaciones y lenguaje numérico Expresiones vida cotidiana
para sumar, restar y encontrar registra y representa
(números, signos y expresiones numéricas
equivalencias entre fracciones. Mide o de diversas formas la
verbales) su comprensión de la mul- con U,D y
estima la masa y el tiempo, seleccionando y cantidad existente en
tiplicación y división con números C:contamos
usando unidades no convencionales y los sectores.
naturales hasta 100, y la propiedad los materiales
convencionales. Justifica sus procesos de - Usa números de
conmutativa de la adición. del aula
resolución y sus afirmaciones sobre hasta tres cifras y
operaciones inversas con números - Emplea estrategias y procedimientos
hace afirmaciones
naturales. como los siguientes:
sobre estos.
• Estrategias heurísticas.
- Determina, expresa,
• Estrategias de cálculo mental, como representa y escribe
descomposiciones aditivas y números naturales de
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, tres y cuatro cifras.
multiplicación y división por 10,
- Identifica y explica
completar a la centena más cercana y
cómo se registra la
aproximaciones.
unidad de millar en Fichas de
• Procedimientos de cálculo escrito, situaciones de aplicación para
como sumas o restas con canjes y uso contexto resolver
de la asociatividad. Descubrimos - Utiliza material problemas de la
- Realiza afirmaciones sobre la la unidad de concreto para vida cotidiana.
comparación de números naturales y millar representar
la conformación de la centena, y las cantidades hasta el
explica con material concreto. orden de la unidad de
millar.
- Lee y escribe de
Leemos y forma correcta y de
escribimos forma secuencial Fichas de
números de 3 números con tres aplicación para
cifras cifras. resolver
- Registra de forma problemas de la
simbólica y con ayuda vida cotidiana
de material concreto
cantidades con tres
cifras.
- Descompone diversas
cantidades en grupos
Descompone de 10 y grupos de Fichas de
mos en 100 usando material aplicación para
grupos de 10 concreto. resolver
y 100 - Representa de forma problemas de la
simbólica números vida cotidiana
naturales hasta el
orden de las unidades
de millar.
- Establece
comparación de
números naturales
usando los signos Fichas de
mayor menor e igual. aplicación para
Comparamos
- Identifica el patrón resolver
NN hasta los
numérico para problemas de la
millares
establecer la vida cotidiana.
secuencia que debe
continuar.
- Elabora patrones
Patrones numéricos usando Fichas de
numéricos diversos patrones aplicación para
numéricos. resolver
- Establece problemas de la
aproximaciones de vida cotidiana
Aproximamos números hasta el
y estimamos orden de las centenas
cantidades y unidades de millar.
- Estima cantidades
para resolver
problemas de su
contexto
- Identifica y realiza
estimaciones de
sumas y restas
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de - Establece relaciones de equivalencias Patrones - Establece relaciones Fichas de Lista de
equivalencias, regularidades o relación de regularidad, equivalencia y entre dos grupos de hasta veinte gráficos entre datos que se aplicación con cotejos
cambio entre dos magnitudes y cambio. objetos y las trasforma en igualdades repiten regularmente patrones Escala de
expresiones; traduciéndolas a igualdades - Traduce datos y que contienen adiciones, y los transforma en gráficos valoración
que contienen operaciones aditivas o condiciones a sustracciones o multiplicaciones. patrones de
multiplicativas, a tablas de valores y a expresiones algebraicas. - Establece relaciones entre los datos repetición.
patrones de repetición que combinan que se repiten (objetos, colores, - Hace afirmaciones y
- Comunica su
criterios y patrones aditivos o diseños, sonidos o movimientos) o explica lo que debe
comprensión sobre las
multiplicativos. Expresa su comprensión de entre cantidades que aumentan o considerar para
relaciones algebraicas.
la regla de formación de un patrón y del disminuyen regularmente, y los continuar o completar
signo igual para expresar equivalencias. Así - Usa estrategias y
transforma en patrones de repetición el patrón mediante
también, describe la relación de cambio procedimientos para
(con criterios perceptuales o de ejemplos concretos.
entre una magnitud y otra; usando lenguaje encontrar equivalencias
cambio de posición) o patrones Así también, explica
matemático y diversas representaciones. y reglas generales.
aditivos (con números de hasta 3 su proceso de
Emplea estrategias, la descomposición de - Argumenta afirmaciones cifras). resolución.
números, el cálculo mental, para crear, sobre relaciones de
- Describe, con algunas expresiones del - Emplea estrategias
continuar o completar patrones de cambio y equivalencia.
lenguaje algebraico (igualdad, patrón, heurísticas para
repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones etc.) y representaciones, su continuar, completar y
y sus variaciones y las propiedades de la comprensión de la igualdad como crear patrones.
igualdad, las justifica con argumentos y equivalencia entre dos colecciones o - Identifica y reconoce
ejemplos concretos. cantidades, así como que un patrón cómo se establece el
puede representarse de diferentes tiempo en horas,
formas. minutos y segundos Fichas de
Organizamos aplicación para
- Organiza su tiempo
nuestro resolver
utilizando cuadros de
tiempo problemas de la
doble entrada.
vida cotidiana
- La hora - Establece la duración usando
de diversas unidades de
actividades usando tiempo
medidas de tiempo.
- Utiliza medidas de
Utilizamos las
tiempo para realizar
medidas de
conversiones.
tiempo.
PS Construye su identidad al tomar conciencia Construye su identidad. - Describe aquellas características Cómo - Explica lo que siente Relata sobre lo Lista de
de los aspectos que lo hacen único, cuando - Se valora a sí mismo. personales, cualidades, habilidades y expresamos y piensa al que siente y los cotejos
se reconoce a sí mismo a partir de sus logros que hacen que se sienta lo que involucrarse cambios que ha Escala de
- Autorregula sus
características físicas, cualidades, orgulloso de sí mismo; se reconoce sentimos situaciones tenido, indica valoración
emociones.
habilidades, intereses y logros y valora su como una persona valiosa con vivenciales. características
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus - Reflexiona y argumenta características únicas. de documentos
- Identifica en diversas
diversas emociones y comportamientos, éticamente. que le identifica
- Comparte las manifestaciones situaciones
menciona las causas y las consecuencias - Vive su sexualidad de culturales, tradiciones y costumbres reacciones y y explica su
de estos y las regula usando estrategias manera integral y propias de su familia que hacen que sentimientos. importancia en
diversas. Explica con sus propios responsable de acuerdo se sienta orgulloso de su origen. fichas y
- Identifica porque es
argumentos por qué considera buenas o a su etapa de desarrollo organizadores
- Describe sus emociones en necesario tener un
malas determinadas acciones. Se relaciona y madurez. gráficos.
situaciones cotidianas; reconoce sus documento de
con las personas con igualdad,
causas y consecuencias. Aplica identidad
reconociendo que todos tienen diversas ¿Cómo nos
estrategias de autorregulación - Explica cómo está
capacidades. identificamos?
(ponerse en el lugar del otro, estructurado un DNI
Desarrolla comportamientos que fortalecen respiración y relajación).
las relaciones de amistad. Identifica - Participa en
- Identifica situaciones y actividades que le
situaciones que afectan su privacidad o la
comportamientos que le causan
de otros y busca ayuda cuando alguien no agrado o desagrado, y explica de permitan establecer la
la respeta. manera sencilla por qué. importancia de
- Explica que los niños y las niñas obtener un
pueden asumir las mismas documento de
responsabilidades y tareas, y que identidad
pueden establecer lazos de amistad - Expresa y explica los
basados en el respeto. cambios que ha
- Reconoce a qué personas puede tenido durante su
recurrir en situaciones de riesgo o en etapa escolar.
situaciones donde se vulnera su - Describe las etapas
privacidad. de desarrollo por las
que atraviesan las
He crecido y personas de su
he cambiado contexto.
Convive y participa democráticamente Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Bienvenidos - Se presentan frente a Establece Lista de
cuando se relaciona con los demás democráticamente. inclusivo con sus compañeros de aula al aula sus compañeros diálogos, cotejos
respetando las diferencias, expresando su - Interactúa con todas las y expresa su desacuerdo en mencionan sus compromisos y Escala de
desacuerdo frente a situaciones que personas. situaciones de maltrato en su institu- nombres sus gustos reflexiones valoración
vulneran la convivencia y cumpliendo con ción educativa. Cumple con sus participan en durante
- Construye normas y
sus deberes. Conoce las manifestaciones deberes. dinámicas actividades de
asume acuerdos y leyes.
culturales de su localidad, región o país. - Describe algunas manifestaciones - Expresa de diversas diálogo en clase
Construye y evalúa acuerdos y normas - Maneja conflictos de (normas de
culturales de su localidad o de su maneras algunas de
tomando en cuenta el punto de vista de los manera constructiva. convivencia),
pueblo de origen. Se refiere a sí sus características
demás. Recurre al diálogo para manejar - Delibera sobre asuntos mismo como integrante de una lo- físicas, cualidades, demostrando
conflictos. Propone y realiza acciones públicos. calidad específica o de un pueblo gustos y preferencias, amabilidad y
colectivas orientadas al bienestar común a - Participa en acciones originario. y las diferencia de las respeto.
partir de la deliberación sobre asuntos de que promueven el de los demás. Presenta de
- Participa en la elaboración de
interés público, en la que se da cuenta que bienestar común. manera oral y
acuerdos y normas de convivencia en - Organiza acciones y
existen opiniones distintas a la suya. escrita acuerdos
el aula, teniendo en cuenta los actividades que
deberes y derechos del niño, y realizó durante sus y normas, y
escucha las propuestas de sus vacaciones y las explica por qué
compañeros; explica la importancia de compartí con mis son importantes.
la participación de todos en dicha compañeros.
elaboración. - Presenta ideas claras
- Interviene al observar un conflicto y coherentes sobre
entre compañeros: recurre al diálogo o mis preferencias y
a un adulto cercano para que gustos a través de
intervenga si es necesario. una gigantografía
- Delibera sobre asuntos de interés - Explica que es la
La
público para proponer y participar en convivencia y
convivencia
actividades colectivas orientadas al establece acciones
en el aula
bien común (seguridad vial, entre para convivir en
otras), a partir de situaciones armonía.
cotidianas, y reconoce que existen - Elabora compromisos
opiniones distintas a la suya. para respetar
opiniones y
características
diferentes para
mejorar la convivencia
escolar-
- Participa en la
elaboración y
acuerdos de
convivencia en el
aula, y escucha las
propuestas de sus
compañeros. Participa en la
elaboración de
- Explica la importancia normas de
de la participación de convivencia
Establecemos todos en la
las normas de estableciendo
elaboración de acuerdos
convivencia normas de
convivencia.
- Explica la importancia
de respetar las
normas de
convivencia.
- Identifica que
acciones pueden
Respetamos alterar la convivencia
las normas y escolar y familiar.
acuerdos - Toma decisiones y
explica por qué es
necesario cumplir y
acatar los acuerdos
de convivencia.
- Se organizan para
distribuir diversas
responsabilidades en
el aula
Asumimos - Asumen compromisos
responsabilida que les permitan
des cumplir sus
responsabilidades de
forma eficiente. Asume
acuerdos y
- Identifica situaciones responsabilidad
de conflicto que es para cumplir
atentan la convivencia y hacer cumplir
escolar. normas y
Resolvemos
acuerdos
conflictos - Explica que es una
situación de conflicto
y cómo debe buscar
soluciones
- Establece acuerdos
para superar
situaciones de Elabora
Organizamos
conflicto – organizadores
los sectores
gráficos con
del aula - Se organizan para propuestas a
distribuir funciones solución de
para organizar el aula conflictos
¿Por qué - Elaboran un croquis
debemos para distribuir los
trabajar en sectores del aula.
equipo? - Elaboran un cartel de
responsabilidades.
- Explica porque es
importante trabajar en
Elabora cuadros
equipo-
de planificación
- Determina y explica para organizar
que es un trabajo en responsabilidad
equipo y que acciones es en el aula.
se deben considerar
Establece
para organizarse.
compromisos
- Explica la importancia para trabajar de
del trabajo en equipo forma
colaborativa.
Cie Indaga al establecer las causas de un Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, Los seres - Describe qué seres Elaboran Lista de
nci hecho o fenómeno para formular preguntas científicos para construir fenómenos u objetos naturales y vivos: ¿De de la naturaleza son organizadores cotejos
ay y posibles respuestas sobre estos sobre la sus conocimientos. tecnológicos que explora y observa en qué están seres vivos a partir de gráficos, Escala de
Tec base de sus experiencias. Propone - Problematiza situaciones su entorno. Propone posibles hechos? diferentes fuentes. siluetas, valoración
nol estrategias para obtener información sobre para hacer indagación. respuestas con base en el - Plantea una mencionando
ogí el hecho o fenómeno y sus posibles reconocimiento de regularidades propuesta de características,
- Diseña estrategias para
a causas, registra datos, los analiza identificadas en situaciones similares. acciones para indagar de los seres
hacer indagación.
estableciendo relaciones y evidencias de Ejemplo: El estudiante podría sobre la estructura y vivos.
causalidad. Comunica en forma oral, escrita - Genera y registra datos preguntar: “¿Por qué una vela función de los seres
o gráfica sus procedimientos, dificultades, o información. encendida se derrite y no ocurre lo vivos.
conclusiones y dudas. - mismo con un mechero?”. Y podría
- Explica y registra sus
- Analiza datos e responder: “La cera se consume más
ideas organizarlas en
información. rápido que el kerosene”.
organizadores
- Evalúa y comunica el - Propone un plan donde describe las gráficos sobre cómo
proceso y resultados de acciones y los procedimientos que están formados los
su indagación. utilizará para responder a la pregunta. seres vivos
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su
indagación, así como las fuentes de La función de - Explica cómo el ser Elaboran fichas
información que le permitan relación en los humano se para registrar
seres vivos interrelaciona con su
comprobar la respuesta. entorno y que la interrelaciones
- Obtiene datos cualitativos o relación y de los seres
cuantitativos al llevar a cabo el plan coordinación son vivos.
que propuso para responder la claves de la
pregunta. Usa unidades de medida supervivencia.
Organizadores
convencionales y no convencionales, - Identifica que todos gráficos.
registra los datos y los representa en los otros seres vivos
organizadores. Ejemplo: Cuando el también realizan la
estudiante observa cómo se derriten función de relación
unos cubos de hielo, puede medir la para mantenerse
temperatura a la que están vivos.
inicialmente y, luego, medir la - Sustenta la
temperatura del líquido, el tiempo que importancia de la
pasó para que se derritan, así como función de relación y
hacer una representación gráfica de lo organiza información
sucedido. en organizadores
- Establece relaciones que expliquen el gráficos.
fenómeno estudiado. Utiliza los datos Los - Identifica a través de
obtenidos y los compara con la receptores y diversas experiencias
respuesta que propuso, así como con estímulos cómo actúan los
la información científica que posee. receptores y Sistematización
Elabora sus conclusiones. Ejemplo: estímulos del cuerpo. de información
Cuando el estudiante dice “en un día en
- Explica como nuestro
caluroso, los cubos de hielo se derriten organizadores
cuerpo percibe
más rápido; y en un día frío, demoran con diversa
diversas sensaciones
en derretirse”, utiliza los datos estructura.
a través de los
tomados para confirmar sus Siluetas
estímulos y
afirmaciones, así como los resúmenes descriptivas
receptores.
que explican el tema. sobre los
La vista y oído - Explica que podemos
- Comunica las conclusiones de su órganos de los
percibir con los
indagación y lo que aprendió usando sentidos
sentidos.
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las - Explica las
dificultades que tuvo durante su desa- características más
rrollo. Propone algunas mejoras. Da a El gusto, el importantes de los
conocer su indagación en forma oral o olfato y el órganos de los
escrita. tacto. sentidos.
- Establece la relación
que existe entre las
funciones de los
Experimentacion
órganos sensitivos
es para percibir
- Realizan experiencias cómo trabajan
que les permita los órganos
establecer cómo se sensoriales.
perciben factores
externos del contexto
a través de los
órganos sensoriales.
- Elabora cuadros de
clasificación para
Cuidado e establecer los
higiene de los cuidados apropiados
sentidos para mantener
saludables los
órganos sensitivos.
- Identifica y explica Completan
que hábitos cuadros sobre el
perjudican el buen cuidado de los
funcionamiento de los sentidos
órganos de los
sentidos.
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico - Describe los órganos que conforman Sistema óseo - Indaga y explica cómo Organizadores Lista de
documentadas con respaldo científico, las basándose en los sistemas de plantas y animales. I se mueve nuestro gráficos con cotejos
relaciones que establece entre: las fuentes conocimientos sobre los - Compara diversas especies y cuerpo información Escala de
de energía o sus manifestaciones con los seres vivos, materia y reconoce semejanzas y diferencias. - Explica cómo está sobre estructura valoración
tipos de cambio que producen en los energía, biodiversidad, conformado el y funciones
- Clasifica los materiales de acuerdo a
materiales; entre las fuerzas con el Tierra y universo. sistema locomotor sobre el sistema
sus características físicas (duros,
movimiento de los cuerpos; la estructura de - Comprende y usa óseo,
blandos, frágiles, etc.) - Identifica la estructura
los sistemas vivos con sus funciones y su conocimientos sobre los articulaciones y
- Relaciona el desplazamiento, el y tipos de huesos que
agrupación en especies; la radiación del sol seres vivos, materia y sistema
cambio de dirección o la modificación conforman el cuerpo
con las zonas climáticas de la Tierra y las energía, biodiversidad, muscular.
adaptaciones de los seres vivos. Opina Tierra y universo. de la forma de los objetos por la humano.
sobre los impactos de diversas tecnologías - Evalúa las implicancias aplicación de fuerzas sobre ellos. - Establece la relación Plan de acción
en la solución de problemas relacionados a del saber y del quehacer Ejemplo: El estudiante relaciona la que tiene el sistema para indagar y
necesidades y estilos de vida colectivas. científico y tecnológico. deformación que sufre una pelota con óseo con las registrar
la fuerza generada sobre ella cuando articulaciones. información
alguien la presiona con la planta de los Sistema óseo
- Identifica los tipos y
pies. II
función de las
- Compara las diferentes articulaciones
manifestaciones del clima a lo largo de
- Explica que hábitos
un año y en las diferentes zonas en la
debe practicar para
superficie terrestre. Ejemplo: El Organizadores
mantener saludable el
estudiante diferencia las sobre el cuidado
sistema óseo
características de la época del año en de los huesos
que llueve y otra en que no. - Identifica que es el
sistema muscular y la
- Describe cómo el hábitat proporciona
función que cumple.
a los organismos recursos para
satisfacer sus necesidades básicas. Cuidado de - Identifica y señala
Ejemplo: El estudiante describe cómo los huesos cuales son los Siluetas sobre el
se alimentan los animales en la selva. músculos más sistema y su
importantes del función
- Describe las interacciones entre los
cuerpo
seres vivos y los no vivos en su El sistema
hábitat. Ejemplo: El estudiante señala muscular I - Elabora
que los herbívoros comen pasto, que organizadores
algunos animales se alimentan de gráficos para clasificar
herbívoros y que las plantas necesitan El sistema información sobre el
del suelo para vivir. muscular II sistema óseo las
articulaciones y
músculos.
Ed Descubre el amor de Dios en la creación y Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en diversos -El sueño de - Identificar el sueño de -Fichas de Lista de
uca lo relaciona con el amor que recibe de las como persona humana, acontecimientos de la historia de la San José. San José en la Biblia, aplicación con el cotejo.
ció personas que lo rodean. Explica la amada por Dios, digna, salvación. y reflexionar sobre texto bíblico de
n presencia de Dios en el Plan de Salvación y libre y trascendente, nuestros sueños. la Huida a
Rel la relación que Él establece con el ser comprendiendo la doctrina Egipto y
igio humano. Convive de manera fraterna con el de su propia religión, preguntas.
sa prójimo respetando las diferentes abierto al diálogo con las -Asume
expresiones religiosas. Asume las - Lee el texto bíblico de
consecuencias de sus acciones con que le son cercanas. - Expresa su fe al participar en su -El calendario la liturgia del día. compromisos
responsabilidad, comprometiéndose a ser comunidad y respeta a sus y camino de la según la ruta
- Conoce a Dios y asume - Identifica el inicio y
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. compañeros y a los que profesan cuaresma. compartida,
su identidad religiosa y los domingos de
espiritual como persona diferentes credos. cuaresma y explica la para mejorar las
digna, libre y ruta a seguir con actitudes
trascendente. acciones u obras personales y la
buenas. convivencia con
- Cultiva y valora las
los demás.
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Art Crea proyectos artísticos en una variedad Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta maneras de Patrones - Escucha y describe Participa y usa Lista de
ey de lenguajes que comunican experiencias, lenguajes artísticos. usar los elementos del arte y reconoce musicales los patrones su cuerpo para cotejos
Cul ideas, sentimientos y observaciones. - Explora y experimenta los efectos que puede lograr musicales que seguirá expresar Escala de
tur Explora, selecciona y combina los los lenguajes del arte. combinando diversos medios, ma- en una secuencia de patrones valoración
a elementos del arte y utiliza medios, teriales, herramientas y técnicas para movimientos. musicales
- Aplica procesos
materiales, herramientas y técnicas de los comunicar ideas. Ejemplo: El - Utiliza partes de su
creativos.
diversos lenguajes del arte para expresar estudiante realiza mezclas de color cuerpo para recrear
de diferentes maneras sus ideas y resolver - Evalúa y socializa sus con témperas, para crear diferentes to- patrones musicales e
problemas creativos. Demuestra habilidad procesos y proyectos. nos de color que se parezcan más a identificando los
para planificar trabajos usando sus su color de piel al hacer su distintos patrones que
conocimientos del arte y adecúa sus autorretrato. representará.
procesos para ajustarse a diferentes - Planifica sus proyectos sobre la base - Explica las técnicas o
intenciones, que se basan en de las maneras en que otros artistas estrategias que ha
observaciones o problemas del entorno han usado los elementos del arte y las usado y la manera en
natural, artístico y cultural. Comunica sus técnicas (por ejemplo, en prácticas que siente al culminar
hallazgos, identificando elementos o artísticas tradicionales de su comuni- su trabajo de forma
técnicas o procesos que ha usado para dad) para comunicar sus propias exitosa.
enriquecer sus creaciones y mejora sus experiencias o sentimientos. Técnica del
trabajos a partir de retroalimentaciones. - Aplica técnicas de
Improvisa, experimenta y combina dibujo y
Planifica cómo y qué necesita para dibujo para expresar Trabajos
diversos elementos, medios, pintura: las
compartir sus experiencias y lo que siente artísticos
materiales y técnicas para descubrir líneas.
descubrimientos hacia la comunidad - Usa diversos usando diversas
educativa. cómo puede comunicar una idea. materiales para técnicas de
- Describe la idea o temática específica expresar situaciones dibujo y pintura
desarrollada en sus procesos de de su vida cotidiana a
Descubrimos
improvisación y experimentación. través del dibujo y
la gama de Discrimina
Explica las técnicas que ha usado y pintura.
colores colores usando
las maneras en que siente que su - Discrimina los colores diversa
trabajo es exitoso. Ejemplo: El de diversas combinación de
estudiante explica por qué eligió estirar expresiones artísticas colores
los brazos y desplazarse lentamente Elaboramos y realiza
para representar el viento en una manualidades combinaciones de
danza. con papel colores para obtener
otros matices.
- Utiliza materiales Manualidades
reciclables para con papel afiche
elaborar
manualidades con
papel de colores-
Co Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Evidencias - Utiliza herramientas Evidencias
mp cuando comprende los procedimientos e entornos virtuales selecciona aplicaciones y recursos realizadas por digitales para dar a realizadas por
ete intercambios que realiza para elegir y generados por las TIC digitales de distintos formatos según el estudiante conocer sus los estudiantes
nci aplicar estrategias, participar en actividades un propósito definido cuando en las aprendizajes.
- Personaliza entornos
as colaborativas, así como para representar desarrolla aprendizajes de las áreas diferentes
virtuales:
tra experiencias y conceptos a través de curriculares. Ejemplo: El estudiante áreas.
nsv - Gestiona información del
objetos virtuales. representa una idea utilizando
ers entorno virtual
organizadores visuales.
ale - Interactúa en entornos
- Utiliza procedimientos para descargar,
s virtuales
enviar, guardar y copiar información de
- Crea objetos virtuales en diversos programas y aplicaciones
diversos formatos digitales.
- Utiliza espacios y servicios virtuales de
participación en red cuando
intercambia información con sus
pares.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes, audios
y videos, y utiliza un presentador
gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
- Utiliza bloques gráficos o instrucciones
simples en secuencias lógicas para
simular comportamientos de objetos o
seres vivos diseñados previamente.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de Gestiona su aprendizaje de - Determina qué necesita aprender e Evidencias - Participa en la Evidencias
lo que debe aprender al preguntarse hasta manera autónoma identifica las preferencias, realizadas por autoevaluación de las realizadas por el
dónde quiere llegar respecto de una tarea y - Define metas de potencialidades y limitaciones propias el estudiante tareas que realiza de estudiante en
la define como meta de aprendizaje. aprendizaje. que le permitirán alcanzar o no la en las acuerdo a los criterios las diferentes
Comprende que debe organizarse y que lo tarea. diferentes que han sido áreas
- Organiza acciones
planteado incluya por lo menos una - Propone por lo menos una estrategia y áreas. compartidos, y con
estratégicas para
estrategia y procedimientos que le permitan un procedimiento que le permitan ayuda del docente
alcanzar sus metas.
realizar la tarea. Monitorea sus avances alcanzar la meta; plantea alternativas establece en qué va a
respecto a las metas de aprendizaje al - Monitorea y ajusta su mejorar.
de cómo se organizará y elige la más
evaluar el proceso en un momento de desempeño durante el
adecuada.
trabajo y los resultados obtenidos, a partir proceso de aprendizaje.
- Revisa si la aplicación de la estrategia
de esto y de comparar el trabajo de un
y el procedimiento planteados produce
compañero considerar realizar un ajuste
resultados esperados respecto a su
mostrando disposición al posible cambio.
nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes
y cambios que realizó para alcanzar la
meta.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Valoremos nuestras diferencias
13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Descubrimos la unidad de Descubrimos la unidad de Leemos y escribimos números Leemos y escribimos números Descomponemos en grupos
millar millar de 3 cifras de 3 cifras de 10 y 100
Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática
Leemos un texto sobre lo valioso
que es nuestro nombre
Comunicación
Escuchamos y relatamos Dictado Inglés Dictado Leemos la palabra de Dios

anécdotas El gusto, el olfato y el tacto. Escribimos anécdotas usando Educción Religiosa
Comunicación Ciencia y tecnología mayúsculas
La vista y oído Comunicación
Ciencia y tecnología
Los receptores y estímulos Educación Física Técnica del dibujo y pintura: las Reconozco mis emociones en 1 Cómo expresamos lo que
Ciencia y tecnología líneas. diversas situaciones sentimos
Arte y Cultura Tutoría 2 Asumimos
responsabilidades
Personal Social
SEMANA 2: Nos conocemos para jugar y compartir

Comparamos NN hasta los Comparamos NN hasta los Patrones numéricos Patrones numéricos Patrones numéricos
millares millares Matemática Matemática Matemática
Matemática Matemática Leemos textos descriptivos Dictado La creación
Dialogamos para conocernos Dictado Mi autorretrato Escribimos y revisamos Educción Religiosa
más. nuestro texto descriptivo.
Comunicación
Comunicación
Sistema óseo II El punto Resolvemos conflictos

Ciencia y tecnología Comunicación Personal Social
Cuidado e higiene de los Educación Física Inglés Valoro mis cualidades ¿Cómo nos identificamos?
sentidos Descubrimos la gama de colores Tutoría Personal Social
Ciencia y tecnología Arte y Cultura He crecido y he cambiado
Sistema óseo I Personal Social
Ciencia y tecnología
SEMANA 4: Somos responsables organizando nuestro trabajo escolar

Organizamos nuestro tiempo Organizamos nuestro tiempo Utilizamos las medidas de Utilizamos las medidas de Aproximamos y estimamos
La hora La hora tiempo. tiempo. cantidades
Matemática Matemática Matemática Escribimos y Matemática Matemática
revisamos acrósticos
el sustantivo
Comunicación
Planificamos la escritura de Dictado Inglés Juguemos con sinónimos y Caín y Abel
acrósticos El sistema muscular II antónimos Educción Religiosa
Comunicación Ciencia y tecnología Plan lector
Comunicación
Cuidado de los huesos Educación Física Elaboramos manualidades con Qué conflicto Organizamos los sectores del
Ciencia y tecnología papel Tutoría aula
El sistema muscular I Arte y Cultura Personal Social
Ciencia y tecnología ¿Por qué debemos trabajar
en equipo?
Personal Social
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: láminas, proyector multimedia, Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
Aleida Juana Campos De Hna. Elizabeth Marina Guevara

Vettori Moreno
Docente del 3er grado “A” Docente del 3er grado “B”
______________________________
Paquita Soledad Rodríguez Paredes
Directora

Experiencia - de - Aprendizaje - N°01 2023

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Experiencia - de - Aprendizaje - N°01 2023

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

g. DOCENTES RESPONSABLES: Aleida Juana Campos De Vettori

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Volvemos a la escuela y nos organizamos para convivir con armonía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Escuchamos y relatamos Dictado Inglés Dictado Leemos la palabra de Dios

SEMANA 2: Nos conocemos para jugar y compartir

Sistema óseo II El punto Resolvemos conflictos

SEMANA 4: Somos responsables organizando nuestro trabajo escolar

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

Aleida Juana Campos De Hna. Elizabeth Marina Guevara

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