SESIÓN DE APRENDIZAJE

LETRA S
I.E. 821235 José Gálvez
DOCENTE: Mariano Pesantes Alayo
GRADO Y SECCIÓN: 1ero”A” FECHA: 25/04

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
lengua consideran
experiencia para escribir.
materna - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en do para qué
- Adecúa el ocasiones puede salirse de este o reiterar información y quienes
texto a la innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre escribirá.
situación todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora  Escribe
vocabulario de uso frecuente.
comunicativ oraciones
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
a ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
respetando
del tema, con el fin de mejorarlo. las reglas
- Organiza y del uso de
Comunicación

2 grado
desarrolla - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el mayúscula y
las ideas de propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su minúscula.
experiencia previa para escribir.
forma  Revisa con
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
coherente y oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
ayuda de su
cohesionada en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. profesor
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, que su
- Reflexiona utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso escritura
frecuente.
y evalúa la se entienda
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
forma, el - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
y
contenido y ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones comunique
contexto que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de lo que
del texto conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el quiere
uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
escrito decir.
verifica si falta alguno.
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra S.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “S” para escribir oraciones que compartiremos con la clase.

Meta de 1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
aprendizaje:
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
Habilidades para relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
la vida referentes y lugares a partir de información explícita.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.
Enfoque de igualdad de Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su familia.
género
  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.

- Presenta el relato “El sapo Sipo”, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
 ¿Qué palabras menciona la
canción?
 ¿Qué letras están resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “S”
para escribir oraciones.

- Presenta los criterios de la clase:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

- Se presenta la situación (Anexo II).

Lola encontró este texto,

pero nota que algunas
palabras han sido
reemplazadas por imágenes.
¿Qué palabras son?

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿De quién es cumpleaños?
 ¿Qué hará su familia por su cumpleaños?
 ¿Qué palabras fueron reemplazadas por imágenes?
 ¿Qué tienen en común esas imágenes?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con
palabras que contengan la letra S, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de
la letra “S”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “S” con sus

combinaciones con las vocales y tener cuidado de no confundirla con la letra
“Z”.
 - Presenta la grafía de la letra “S” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “S” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “S”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en

base a objetos o animales que en su escritura lleven la letra S.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “S”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado:

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I

Relato
 ANEXO II

Situación

Fátima cumple hoy años. Su

mamá le preparó su comida favorita,

y de postre .

Por la tarde cuando su papá llegó le

trajo un peluche de .

Lola encontró este texto, pero nota que algunas

palabras han sido reemplazadas por imágenes.
¿Qué palabras son?
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
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2
3
4
5
6
7
8
9
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