SESIÓN DE APRENDIZAJE

“La búsqueda de propiedades comunes en los materiales de mi entorno”

I. DATOS GENERALES

 ÁREA : Ciencia y Tecnología

 GRADO : 2 do de secundaria
 CICLO : VI
 FECHA : 10 de Abril
 DOCENTES : Flor Contreras Huayhuas
Natividad Martínez Condori

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

INSTRUM
DESEMPEÑO ETNO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRECISADO EVALUAC
IÓN
Explica el mundo Comprende y usa Explica de •Obtiene datos considerando la
científico conocimientos manera repetición de mediciones para
basándose en sobre los seres coherente que disminuir los errores y obtener
conocimientos vivos; materia y los materiales mayor precisión en sus resultados.
sobre seres vivos; energía, poseen
materia y energía; biodiversidad tierra características •Justifican a través de un Lista de
comunes. organizador visual que los materiales cotejo
biodiversidad, y universo.
poseen características comunes.
tierra y universo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su Define metas de Determina metas de  Interactúa con las tecnologías de

aprendizaje de aprendizaje aprendizaje viables información.
manera autónoma sobre la base de Ficha de
sus  Organiza información del entorno virtual observació
potencialidades, n
conocimientos,
estilos de
aprendizaje, y
habilidades.

Se desenvuelve en Interactúa en entornos Publica y comparte,

entornos virtuales virtuales en diversos medios
generados por las virtuales, proyectos
TIC. o investigaciones, y
genera actividades
de colaboración y
diálogo en distintas
comunidades y
 redes virtuales.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Enfoque Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones

orientación al bien comprometidas o difíciles.
Solidaridad y
común
responsabilidad

Propósito de la sesión:
Desarrollar en los estudiantes hábitos de una buena alimentación y estilo de vida saludable.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Recursos Tiempo
Momentos Estrategias didácticos y
materiales
educativos

 El docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula. Pizarra y

Plumón
 El docente indica a los estudiantes que coloquen en la mesa de trabajo
los materiales solicitados anteriormente, observen y agrupen los
objetos considerando algunas características.
 Luego los estudiantes mencionan los criterios que utilizaron para
agrupar los materiales. Por ejemplo: por su forma, estado, por su 10min
INICIO
resistencia a ser rotos, etc.
 El docente pregunta: ¿Existen algunas propiedades que sean comunes
a todos los materiales, independientemente que sea sólido, líquido o
gaseoso?
 El docente presenta y el título de la sesión. y el propósito

DESARRO  El docente entrega a cada equipo de trabajo, agua, vasos descartables,

LLO probetas, balanzas y un mortero y pide a los estudiantes realizar las
siguientes actividades:
a. Seleccionar tres materiales de las muestras obtenidas.
b. Medir la masa de los tres cuerpos y registrar la unidad de medida
utilizada.
Video
c. Medir el volumen en los cuerpos y registrar la unidad de medida
Audios
utilizada.
d. Tratar de dividir los cuerpos hasta su estructura más pequeña.
e. Colocar los materiales seleccionados respectivamente en un vaso 10min
con agua y observar detalladamente.
 El docente guía a los estudiantes a desarrollar cada actividad propuesta y
plantea las siguientes preguntas:
-¿Qué instrumentos de medición vas utilizar?
-¿Dónde se va a registrar los resultados?
-¿Se podrá realizar todas las actividades en los materiales
seleccionados?
 Los estudiantes registran en su cuaderno de experiencias cada acción
para desarrollar la actividad propuesta.
  Los estudiantes socializan los resultados de cada actividad y el docente Guía de
junto con los estudiantes consolida los datos obtenidos en el siguiente preguntas
cuadro:
Materiales Masa Volumen Divisibilidad Porosidad

Bloque de 50 g En un cuerpo Se obtienen Presencia de

Azufre regular se gránulos y polvo burbujas
obtuvo el de azufre al alrededor del
volumen triturarlo cuerpo 15min
multiplicando
sus medidas

o en un cuerpo
irregular se
mide el
volumen de
agua que
desplaza
….

 El docente realiza la siguiente acción:

 Coloca un trozo de cartulina o una hoja bond

sobre la boca del vaso y después la moneda.
Luego retira la cartulina u hoja bond con rapidez.
Luego pregunta a los estudiantes:¿Qué sucedió
con la moneda?
 Cada equipo puede realizar la misma acción con
los tres materiales seleccionados.

 El docente plantea las siguientes preguntas:

-¿Qué es la masa? ¿Qué diferencia existe entre masa y peso?
-¿Qué es el volumen?
-¿Qué es la divisibilidad?
-¿Qué es porosidad?
-¿Qué es la inercia?
-¿Por qué se denominan propiedades generales de la materia? Los
estudiantes justifican que los materiales poseen características comunes.
-¿A qué propiedad corresponden los resultados de la columna sin
denominación? 25min
 Los estudiantes responden a las preguntas en sus cuadernos utilizando
la información obtenida de los textos de las páginas 16 y 17 en el libro
de texto de CTA de 1.° de Secundaria y dan ejemplos a partir de las
actividades realizadas.

CIERRE
• El docente presenta un globo inflado y pregunta a los
estudiantes: Lo que se encuentra dentro del globo ¿es materia? Ficha
¿Qué propiedades generales posee el aire para ser considerado de
materia? metacognición 10min
• Los estudiantes, en equipo, dan respuesta a la pregunta a
partir de los conocimientos construidos en la sesión.

Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las

siguientes preguntas de metacognición:

¿Qué aprendieron hoy?

¿Cómo se sintieron?
¿Qué parte de la actividad les ha gustado?
¿Para qué me nos sirve lo que hemos aprendido?

Las propiedades generales de la materia

 I. En el siguiente diálogo de Margarita y Janett, ¿quién tiene la razón? Justifica tu
respuesta

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
II. Completa el crucigrama de acuerdo con la información
1. Propiedad que permite medir la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo.
2. Es la cantidad de materia que posee un cuerpo.
3. Propiedad en que dos cuerpos no pueden ocupar un mismo espacio en el mismo
tiempo.
4. Es la propiedad que varía por la fuerza de gravedad que se ejerce sobre los
cuerpos.
5. Resistencia de los cuerpos a cambiar de posición.
6. Propiedad de un cuerpo para poder ser dividido en partículas más pequeñas.
7. Propiedad en que los cuerpos presentan espacios.

1 M
2 A
3 T
4 E
5 R
6 I
7 A
 1V O L U M E N
2M A S A
3I M P E N E T R A B I L I D A D
4P E S O
5I N E R C I A
6D I V I S I B I L I D A D
7P O R O S I D A D

Evaluación:
Lista deDE
LISTA cotejo grupal
COTEJO
Explica con sus propias Elaboran un cuadro
palabras los diversos comparativo de las
tipos de propiedades de propiedades de la materia
N° Apellidos y nombres la materia Observaciones

SI NO SI NO
1