PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02

“Ordenando y enlazando átomos”

I. DATOS GENERALES:
I.1. Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.2. Grado : TERCERO “A” “B”
I.3. Docente : Libertad Navarrete Candia
I.4. Coordinador : Amparo Rodríguez Rivera
I.5. Subdirector ; Fredy Ernesto Tinta Paucar
I.6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 02
I.7. FECHA DE EJECUCIÓN : Del 25 de abril al 13 de mayo de 2022

II. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es de imperiosa necesidad el conocer la importancia que tienen el cuidado de nuestra salud en el contexto que vivimos al dar inicio a las
sesiones de trabajo presencial, es Así que respetando el derechos de la salud que todos debemos de tener, debemos conocer y hacer
premisas de comportamiento a todos los protocolo de bioseguridad que la Institución ha designado así como las recomendaciones del
Ministerio de Educación y el ministerio de Salud y en el marco de las políticas del retorno seguro a la escuela y en la actual coyuntura,
sabemos que no todos los estudiantes han podido acceder de la misma forma al servicio educativo, por lo que surge la necesidad de
reconocer esas diferencias y brindar disposiciones que permitan la atención diferenciada según las características y necesidades de los
estudiantes. También es muy importante en este retorno a clases presenciales reconocer que el soporte socio afectivo se puede abordar
 en acciones cotidianas en las que se promueva el cuidado común y el desarrollo de lazos sociales fundados en el buen trato, el
reconocimiento de la dignidad de toda persona, el reconocimiento de los deberes y el resguardo de los derechos.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE
(PRODUCTO) VALORACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN • Explica, con base en evidencia con respaldo Cuaderno de  Lista de cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y científico, las relaciones cualitativas y las trabajo
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. cuantificables de: la tabla periódica, los
modelos de la tabla periódica y los aportes
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres de los predecesores del modelo actual y su
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y estructura.
universo. • Explica la formación de los diferentes tipos
• Evalúa las implicancias del saber y que hacer de enlaces, su característica y su
científico y tecnológico. importancia en la formación de sustancias
más simples o complejas.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS • Explica su alternativa de solución Ficha de trabajo  Rubrica
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO. tecnológica sobre la base de conocimientos
• Determina una alternativa de solución científicos o prácticas locales.
tecnológica. • Describe sus partes o etapas, la secuencia de
• Diseña la alternativa de solución tecnológica pasos, sus características de forma y
estructura, y su función.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA

AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje. - Organiza un conjunto de estrategias y Horario de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar procedimientos en función del tiempo y de actividad  Lista de cotejo
sus metas de aprendizaje. los recursos de que dispone para lograr autónoma
Monitorea y ajusta su desempeño durante el las metas de aprendizaje de acuerdo con
proceso de aprendizaje. sus posibilidades.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS - Participa en actividades interactivas y  Foro  Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC comunicativas de manera pertinente
 Personaliza entornos virtuales. cuando expresa su identidad personal y
 Gestiona información del entorno virtual. sociocultural en entornos virtuales
 Interactúa en entornos virtuales. determinados, como redes virtuales,
 Formularios y
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. portales educativos y grupos en red.
documentación
- Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla en classroom
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES EVIDENCIABLES

Reflexionan críticamente sobre el respeto de los derechos

Conciencia de derechos individuales y colectivos, especialmente de los grupos
vulnerables.
Enfoque de derechos Reconocen y ejercen sus derechos al interactuar con sus
Libertad y responsabilidad
pares y docente.
Deliberan y consensuan reflexivamente al elaborar las
Diálogo y concertación
normas de convivencia.
Comparten los recursos, materiales, mobiliario, tiempo,
Equidad y justicia actividades y conocimientos con sentido de equidad y
justicia.
Enfoque Orientación al bien común Demuestran solidaridad con sus compañeros que padecen
Solidaridad
dificultades y que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
El docente valora y destaca continuamente actos
Empatía
espontáneos de las y los estudiantes en beneficio de otros.
Asumen responsabilidades como delegados del
Responsabilidad cumplimiento de las medidas de bioseguridad y como
Enfoque de Salud y Calidad de
coordinadores de los equipos de trabajo.
vida
Preservan su salud integral, respetando las medidas de
Responsabilidad
bioseguridad.
V. EVALUACIÓN
Evidencia de Aprendizaje
Producto/actuación
 Línea de tiempo sobre la historia de
la tabla periódica.
 Cuadros de doble entrada acerca de
las diferencias y semejanzas entre
los grupos de la T.P.
 Elaboración de una tabla periódica
didáctica con los elementos mas
representativos.
 Esquema de los diferentes tipos de
enlaces y sus propiedades.
 Ficha de solución tecnológica
tomando como base la fusión y
fisión nuclear.
Criterios de Evaluación Instrumento
 Explica cómo se fue elaborando la tabla periódica hasta llegar
a la actual. Lista de cotejo,
 Explica las propiedades física y químicas de los diferentes
grupos y periodos de la tabla periódica
 Explica las características de los diferentes tipos de enlaces.
Rúbrica,
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se
generan al formarse o romperse enlaces entre átomos, que
absorben o liberan energía conservando su masa
 Explica como se fusionan y fisionan los átomos y sus
implicancias en el desarrollo de la tecnología.
 Describe un problema tecnológico y las causas que lo generan. Evaluación escrita
 Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos como la fusión y fisión nuclear.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados
a escala.

VI PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
Actividad 1 Actividad 2
Título: “Ordenando los elementos en la tabla periódica” Título: “Enlazando átomos”
• Conociendo los modelos de la tabla periódica y los aportes de los • Conociendo como se enlazan los átomos, sus características y
predecesores al modelo actual y su estructura. propiedades.

Actividad 3 Actividad 4
Título: “Formando Gogetas en química” Título:
• Trabajamos en la fusión y fisión de átomos y su implicancia en el
desarrollo tecnológico
VI. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos

 Materiales e instrumentos de laboratorio

 Videos y enlaces de sitios webs educativos khan Academy
 Textos escolares
 Cuaderno de trabajo
 Fichas

VII BIBLIOGRAFIA
 MINEDU: Texto escolar Ciencia y Tecnología 3

Prof. Libertad Navarrete Candia Prof. Amparo Rodríguez Rivera

Docente del área de CyT Coordinador del área de CyT

Mg. Freddy Tinta Paucar

Subdirector de la I.E.

ANEXOS

CRITERIOS
Sustrae la información solicitada a
partir de las lecturas
Realiza una línea de tiempo sobre los
modelos de las tablas periódicas.
 Expresa la información en
esquemas correspondientes
Con la información obtenida señala la
ubicación del elemento en la Tabla
Periódica  
Instrumentos de evaluación de la experiencia
DESEMPEÑO
EXCELENTE BUENO REGULAR INICIO
Todos los puntos Tres cuartas partes de los puntos Dos cuartas partes de los Una cuarta parte de los puntos
puntos
En todas las actividades En 75% de los ejercicios En 50% de los ejercicios En el 25% de los ejercicios
En todas las actividades En la mayor parte de los En la mitad de los ejercicios En algunos ejercicios
ejercicios
los En todas las actividades En la mayor parte de los En la mitad de los ejercicios En algunos ejercicios
ejercicios
Todos los elementos La mayor parte de los elementos La mitad de los elementos Algunos elementos

CRITERIOS                                                                       DESEMPEÑOS

EXCELENTE (2 PUNTOS) BUENO (1.5 PUNTOS) REGULAR (1 PUNTO) INSUFICIENTE (0.5 PUNTOS)
CONOCIMIENTO Y *Desarrolla todas las etapas de la *Desarrolla menos del 85% de las *Desarrolla menos del 75% de las *Desarrolla menos del 50% de las etapas de
PLANTEAMIENTO actividad con conocimiento de los etapas de la actividad conocimiento de etapas de la actividad con un limitado la actividad con desconocimiento de los
DEL DESARROLLO pasos a seguir de cada etapa del los pasos a seguir de cada etapa del conocimiento de los pasos a seguir en pasos a seguir en cada etapa del
DE LA PRACTICA experimento. experimento. cada etapa del experimento. experimento.
*Demuestra planeación para llevar a *Demuestra razonable la planeación *Demuestra mediana planeación para *Demuestra poca planeación para llevar a
cabo el desarrollo de la práctica. para llevar a cabo el desarrollo de la llevar a cabo el desarrollo de la cabo el desarrollo de la práctica.
práctica práctica.
TRABAJO EN *Coopera y consensa en la resolución *Coopera y consensa en la resolución Coopera y consensa en la resolución de Coopera y consensa en la resolución de
EQUIPO Y de todos los problemas que se de la mayoría de los problemas que se la mitad de los problemas que se algunos, de los problemas que se presentan
ORGANIZACIÓN presentan durante el desarrollo de la presentan durante el desarrollo de la presentan durante el desarrollo de la durante el desarrollo de la práctica.
práctica. práctica. práctica. * Se observa una inequitativa distribución
*Se observa una distribución * Se observa una razonable distribución * Se observa una mediana distribución equitativa de las tareas entre los miembros
equitativa de las tareas entre los equitativa de las tareas entre los equitativa de las tareas entre los del equipo.
miembros del equipo. miembros del equipo. miembros del equipo. *Hay apego de algunas normas de seguridad
*Tiene apego a las normas de *Hay apego en la mayoría de las *Hay mediano apego en las normas de sugeridas.
seguridad sugeridas. normas de seguridad sugeridas. seguridad sugeridas.