SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “San francisco de Asís”

1.2 ÁREA Ciencia y tecnología
1.3 GRADO Y SECCION 1° “A”
1.4 DURACIÓN 4 horas
1.5 FECHA 09/05/2022
1.6 DOCENTE Josué Demetrio MARIN POMA
1.7 UNIDAD I

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS TITULO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE LA SESIÓN: “REPRODUCCION EVIDENCIAS
EN LAS PLANTAS” INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y usa Fundamenta su posición
físico basándose conocimientos sobre ética, empleando
en conocimientos los seres vivos, evidencia científica, frente
Presentación de
sobre los seres materia y energía, a eventos paradigmáticos
argumentos con Rúbrica
vivos, materia y biodiversidad, Tierra y y situaciones donde la
base científica.
energía, universo y evalúa las ciencia y la tecnología son
biodiversidad, implicancias del saber cuestionadas por su
tierra y universo. y del quehacer impacto en la sociedad y
científico y el ambiente.
tecnológico.
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de Cumplimiento de
aprendizaje de estratégicas para acciones en función del las actividades
manera autónoma alcanzar sus metas tiempo y de los recursos encomendadas.
que dispone, para lo cual
establece un orden y una Lista de cotejo
prioridad, que le permitan
alcanzar la meta en el
tiempo determinado, con
un considerado grado de
calidad en las acciones,
de manera secuenciada y
articulada.
Se desenvuelve en Crea objetos virtuales Emplea diversas fuentes Usos de recursos
entornos virtuales en diversos formatos. con criterios de en pdf, e
generados por las credibilidad, pertinencia y imágenes para el
Tics. eficacia, utilizando desarrollo del
herramientas digitales de cuestionario. Lista de cotejo
autor cuando realiza
investigaciones de un
tema específico.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANVERSAL OBSERVABLES Docentes y
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y estudiantes
Enfoque ambiental de vida disposición para el impulsan la
cuidado a toda forma de recuperación y
vida sobre la Tierra desde uso de las áreas
una mirada sistémica y verdes y las Lista de cotejo
Orientación al global, revalorando los áreas naturales,
bien común Responsabilidad saberes ancestrales. como espacios
educativos, a fin
Disposición a valorar y de valorar el
proteger los bienes beneficio que les
comunes y compartidos brindan.
de un colectivo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO

 El docente empieza la clase saludando a los estudiantes y en
seguida dialoga, sobre cómo se reproducen las plantas que hay
en Huantan, luego de ello los estudiantes, responden a las
siguientes preguntas: ¿Qué es la reproducción? ¿Qué tipos de
reproducción en plantas existen?
INICIO Luego de la respuesta y reflexión se les comunica que al
término de la clase tendrán la capacidad para fundamentar su
posición, con argumentos con base científica, sobre la
reproducción de las plantas, para ello tendrán el siguiente reto
Palabra 10 minutos
para argumentar: ¿identifico las plantas por su tipo de
Directa
reproducción?
Con el fin de recuperar los aprendizajes previos, el docente les Cuaderno de
plantea una serie de preguntas como: trabajo
¿Cuántos tipos de reproducción existen?
¿Cuál es el proceso de reproducción sexual?
 R. sexual
Texto de
 R. asexual
consulta
En seguida pide a los estudiantes que lean la información de las
páginas desde el 60 al 63 de su texto escolar en grupos de 2,
luego expliquen mediante un organizador de conocimientos
160
apoyándose experimentaciones, instrumentos de laboratorio y Internet
DESARROLLO minutos
del anexo 1.
En seguida, el docente realiza verbalmente un cuestionario,
para que puedan contestar. Ficha de
¿Por que se dice que reproducción sexual? lectura
¿Por qué se dice reproducción asexual?
En respuesta los estudiantes exponen sus argumentos, los
cuales son valorados con una rúbrica (ver anexo 02) y por
último el docente retroalimenta sus desempeños.
Evaluación
El docente formula una serie de preguntas verbales para
comprobar el progreso de los estudiantes como: ¿Logré
identificar las plantas por su tipo de reproducción? ¿Qué
Ficha de 10
estrategias utilicé para conseguir mis resultados?
CIERRE metacognición minutos.
El docente termina la clase, haciéndolos reflexionar sobre la
importancia de la aplicación de los conocimientos científicos y
de la tecnología con ética, sin causar perjuicio a nuestra salud y
al de nuestros semejantes y del medio ambiente.

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

 Pizarra, Plumones, Mota, Plumones, Ficha de preguntas.

_____________________________
Prof. Josué Demetrio MARIN POMA
Anexo 01
 REGISTRO AUXILIAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA – SECUNDARIA - I BIMESTRE 2022 DOCENTE: Josué D. MARIN POMA
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad.
DESEMPEÑO Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica, frente eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.

NIVELES DE LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO

DESEMPEÑO CALIF. NUMERAL:18-20 CALIF. NUMERAL:14-17 CALIF. NUMERAL:11-13 CALIF. NUMERAL: 00-10
NÚMERO DE ORDEN

CALIF.LITERAL: AD CALIF.LITERAL: A CALIF.LITERAL: B CALIF.LITERAL: C

DBIMESTRAL
Fundamenta su posición ética, a favor o en contra y Fundamenta su posición ética, a favor o en Fundamenta su posición ética, a favor o en contra Fundamenta su posición ética, a favor o en

PROMEDIO
usando evidencia científica, sobre el adecuado contra y usando evidencia científica, sobre el con algunas imprecisiones. No usa la evidencia contra, con bastante imprecisión en sus
consumo de carbohidratos e identifica todos los adecuado consumo de carbohidratos, pero no científica, sobre el adecuado consumo de los argumentos, sin el uso de la evidencia científica,
impactos en el ambiente y la salud de los logra identificar todos los impactos en el carbohidratos y solo logra identificar algunos sobre el adecuado consumo de carbohidratos y
pobladores de su comunidad. ambiente y la salud de los pobladores de su impactos en el ambiente y la salud de los no logra identificar los impactos en el ambiente y
comunidad. pobladores de su comunidad. la salud de los pobladores de su comunidad.
ASPECTOS A
EVALUAR
(CRITERIOS)
N° SESIONES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6

APELLIDOS Y
NOMBRES DE LOS
ESTUDIANTES
01

02

03

04

05

07

08

09

10

11

12|

13

14

15

16

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18

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23