I.

E “AGROPECUARIO
CHUQUIBAMBA”
UNIDAD 5 – QUINTO GRADO-INGLÉS
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
DESEMPEÑOS:
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: un artículo
periodístico sobre la escena del crimen
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Passive voice – indirect form.
EVIDENCIA: Redacta un artículo periodístico en ingles adecuado a su contexto a partir de pistas dadas sobre la escena del crimen
Competencia: NIVELES DE LOGRO
Capacidades
PROCESO
NIVEL INICIO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO Punt

El artículo no presenta oraciones El artículo logra el propósito de informar El artículo logra el propósito de El artículo logra el propósito de informar sobre un tema de interés
•Adecua el texto a la informar sobre un tema de interés público y atraer la atención del lector considerando el contexto con
utilizando verbos con dos objetos. (2 sobre un tema de interés público y
situación público y atraer la atención del lector ideas claras y sencillas escribiendo oraciones utilizando verbos con dos
comunicativa puntos) atraer la atención del lector pero
considerando el contexto pero objetos que ayudan a entender el contenido del texto.(5 puntos)
presenta dificultades para relacionar las
presentan oraciones con verbos
ideas con el contexto. (3 puntos) utilizando un solo objeto. (4 puntos)

•Aplica va El artículo presenta de 5 a más ideas Algunos párrafos del inicio, desarrollo y El inicio, desarrollo y conclusión del El inicio, desarrollo y conclusión del artículo presentan enunciados
coherencia y desordenadas. (2 puntos) conclusión presentan de 3 a 5 artículo presentan 2 enunciados que ordenados relacionados al tema y además jerarquiza las ideas de las
cohesión textual enunciados desordenados, además la no están relacionados al tema y más importantes a las de menos, al final del artículo. (6 puntos)
tampoco jerarquiza las ideas
jerarquización no se evidencia. (3
adecuadamente. (4 puntos)
puntos)

•Establece relaciones El artículo no presenta relaciones lógicas En los párrafos se evidencia las relaciones En algunos párrafos se evidencia las En los párrafos se evidencia las relaciones lógicas entre las ideas, como
lógicas entre las entre las ideas. (2 puntos) lógicas entre las ideas, como consecuencia, relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos
ideas contraste, comparación o disyunción pero no consecuencia, contraste, comparación o referentes y conectores.(5 puntos)
disyunción, a través de algunos
presenta referentes ni conectores. (3
referentes y conectores. (4 puntos)
puntos)

 Utilizarecursos El artículo presenta de 10 a más El artículo presenta de 6 a 10 errores El artículo presenta de 1 a 5 errores El artículo tiene una adecuada gramática y ortografía.(4 puntos)
gramaticales y errores gramaticales (uso del verbo to gramaticales (uso del verbo to be, los verbos gramaticales (uso del verbo to be, los
ortográficos be, los verbos en pasado participio) y en pasado participio) y ortográficos. (2 verbos en pasado participio) y
ortográficos. (1 puntos) puntos) ortográficos. (3 puntos)

Logro destacado: 18-20

Logro esperado: 14-17
Proceso: 11-13
Inicio: 0-10
 I.E “AGROPECUARIO
CHUQUIBAMBA”
UNIT 5 - FIFTH GRADE-ENGLISH

STUDENT:_.................................................................................................................................. GRADE:………… SECTION: ……….. DATE:……../………./2019

TEACHER: BARROS REYES Nancy Maribel

COMPETENCE: WRITE DIFFERENT TYPES OF TEXTS IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAG

LEARNING OUTCOMES:
 Adapts the text that he/she writes in English to the communicative situation considering the textual type, some characteristics of the discursive genre, the format, the support and the purpose.
Example: A newspaper article about a crime scene
 Produces written texts in English around a topic with coherence, cohesion and fluency according to their level. It organizes them establishing logical relationships (addition, contrast, sequence,
similarity-difference and cause) and expanding information in a relevant way with appropriate vocabulary.
 Employs written language conventions such as orthographic and grammatical resources of medium complexity that give clarity and meaning to the text. Example: Passive Voice – indirect form
EVIDENCE: Write a newspaper article in English appropriate to its context based on clues given about the crime scene

Competence: ACHIEVEMENT LEVELS

Start Level Process Level Expected Achievement Outstanding Achievement

Capacities Scor

The article does not present The article achieves the purpose of The article achieves the purpose of The article achieves the purpose of informing on a topic of public
• Adapt the text to sentences using verbs with two informing on a topic of public interest informing on a topic of public interest and attracting the attention of the reader considering the
the communicative objects. (2 points) and attracting the attention of the interest and attracting the reader's context with clear and simple ideas by writing sentences using
situation reader but presents difficulties in attention considering the context but verbs with two objects that help to understand the content of the
relating ideas to the context. (3 points) present sentences with verbs using a text. (5 points)
single object. (4 points)

• Apply the The article presents 5 or more Some paragraphs of the beginning, The beginning, development and The beginning, development and conclusion of the article present
coherence and disordered ideas. (2 points) development and conclusion have 3 to conclusion of the article present 2 ordered sentences related to the topic and also rank the ideas of
cohesion textual 5 disordered statements, in addition statements that are not related to the the most important to those of less, at the end of the article. (6
the hierarchy is not evident. (3 points) topic and do not rank ideas properly. points)
(4 points)

• Establish logical The article does not present logical The paragraphs show the logical In some paragraphs the logical The paragraphs show the logical relationships between ideas, as a
relationships relationships between ideas. (2 relationships between ideas, as a relationships between ideas are consequence, contrast, comparison or disjunction, through some
between ideas points) consequence, contrast, comparison or evidenced, as a consequence, referents and connectors. (5 points)
disjunction, but it does not present contrast, comparison or disjunction,
referents and connectors. (3 points) through some referents and
connectors. (4 points)

Use grammar and The article presents 10 or more The article presents 6 to 10 The article presents 1 to 5 The article has adequate grammar and spelling. (4 points)
spelling resources grammatical errors (use of the verb grammatical errors (use of the verb to grammatical errors (use of the verb
to be, verbs in the past participle) be, verbs in the past participle) and to be, verbs in the past participle)
and spelling. (1 points) spelling. (2 points) and spelling. (3 points)

Outstanding Achievement: 18-20

Expected Achievement: 14-17
Process: 11-13
Start: 0-10
I.E “AGROPECUARIO
CHUQUIBAMBA”