Curso Comunicación para el Liderazgo

TB: Ensayo argumentativo

Trabajo Grupal (TB)

Ensayo Argumentativo

Ciclo 2023-2

Tipo de participación: Personal

Fecha de entrega:
Medio de entrega:
Evaluación:
Sesión 8
Presentación escrita grupal (word)
Comunicación en Nivel 2.
El documento debe ser presentado en Word.
Tipo de letra: Arial 12.
Coevaluación: en la carátula del trabajo colocar el porcentaje de participación
de cada integrante en orden alfabético.
Colocar fuentes bibliográficas de mínimo 3 papers o artículos científicos.
Límite de safe assign del 20%.

Tema:

Introducción/Importancia de las ODS (Objetivos de desarrollo sostenible según la ONU)

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

Propósito

Los estudiantes realizan un ensayo argumentativo de 1200 palabras que buscará manifestar su
punto de vista del tema asignado con razones, datos y otras evidencias.

Estructura

Un ensayo argumentativo presenta una posición refrendada por sustentos académicos. Esto es, en
evidencias científicas documentadas en publicaciones, en opiniones de expertos y de autoridades
en el tema. Los sustentos u opiniones académicas se caracterizan por su objetividad y se guían por
la lógica y el pensamiento racional; se pueden defender o sustentar citando evidencias creíbles y
planteando un argumento razonado y razonable. Las opiniones académicas sirven para sustentar la
propia opinión de los alumnos sobre un tema en particular. Los alumnos deben presentar su
posición, su propia opinión. La forma de hacerlo debe ser novedosa, creativa, de manera que aporte
o complemente al conocimiento del tema

Título: máximo de 20 palabras.

Introducción: Se informa sobre el tema. Explica por qué la discusión del tema es importante
presentando una posición defendida con opiniones académicas de los papers o artículos
científicos. Discute el contexto general, bosqueja el alcance y dirección del ensayo e identifica
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el punto de vista de la argumentación proporcionando un mapa de los principales tópicos

trabajados en el ensayo.

Desarrollo: desarrolla el argumento y lo apoya con citas académicas. Con ello responde al tema
que haya sido formulado. El cuerpo está formado por párrafos. El párrafo constituye así la
unidad fundamental del escribir académico. Cada párrafo debe presentar la explicación o
discusión de un solo punto, idea o concepto específico (idea principal), el cual es apoyado con
una discusión razonada y con opiniones académicas citadas apropiadamente. Se puede decir
que el párrafo enmarca las citas para poder interpretar así su significado y relevancia. Se
comienza un párrafo con una oración hecha con las propias palabras del autor del ensayo y en
él se da la idea del tema del párrafo. Es generalmente la oración más general del párrafo y por
ello da una visión panorámica del punto. En el párrafo, las oraciones están unidas en un solo
objetivo: desarrollar, explicar, y apoyar la oración inicial del párrafo. Luego de la oración inicial,
se presentan las citas o evidencias con una discusión de esa cita(s) o evidencia(s), las cuales
examinan su relevancia con relación al tema del párrafo y al argumento. Se dan ejemplos de
investigaciones y se efectúan los comentarios críticos que sean necesarios. Con respecto a las
citas, estas deben tener un claro propósito en relación con la idea principal del párrafo, y no es
el de simplemente mostrar que se ha leído sobre el tema. Toda cita debe estar refrendada con
las fuentes bibliográficas que debe acompañar al ensayo

Conclusión: suele ser el último párrafo y es donde resume el ensayo. Sintetiza la investigación
de la literatura realizada discutida en el cuerpo y muestra cómo lo tratado ayuda a responder el
tema de discusión del ensayo. Por ello, debe estar alineada con la introducción y cerrar las
inquietudes creadas en ella. Una conclusión no debe parafrasear la introducción; debe ser más
específica y detallada. Debe ser el final lógico en función de lo que se ha venido discutiendo.

Nota: Basado en el documento “El ensayo final” de D’Alessio, F (2012) y en la guía “Writing an essay”. Publicación de la University of
Canberra, Australia. http://learnonline.canberra.edu.au/mod/book/view.php?id=17843

RÚBRICA DE EVALUACIÓN ENSAYO

Nivel
Criterios
Satisfactorio En proceso En inicio
El documento presenta errores
de normas APA. No aplica No aplica reglas APA y tiene
correctamente reglas de diversos errores de escritura:
Utiliza las reglas APA. Aplica principales
escritura: ortografía (tildes y ortografía (tildes y escritura
reglas de escritura: ortografía (tildes y
escritura de palabras), de palabras), puntuación
escritura de palabras), puntuación
puntuación (puntos, comas, (puntos, comas, punto y
(puntos, comas, punto y coma, y dos
punto y coma, y dos puntos) y coma, y dos puntos) y sintaxis
puntos) y sintaxis (concordancia y
Documento sintaxis (concordancia y (concordancia y oraciones
oraciones bien formadas o con sentido).
(6 puntos) oraciones bien formadas o con bien formadas o con sentido).
Cuenta con fuentes bibliográficas de
sentido). Cuenta con fuentes Cuenta con fuentes
mínimo 3 papers. No supera el máximo
bibliográficas de 2 papers. bibliográficas 1 o ningún
de 20% de safe assign.
Supera más del 21 % de safe paper. Supera más del 25%
El documento tiene título.
assign. de safe assign.
[6 a 5 puntos]
El documento tiene título. El documento no tiene título.
[4 a 3 puntos] [ 2 a 0 puntos]
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Plantea el tema, el objetivo o propósito
del ensayo. Los alumnos deberán
Introducción conocer y crear diferentes apoyos o
[5 puntos] técnicas para poder introducir (una cita,
preguntas, analogías, etc.)
[5 a 4 puntos]
Los estudiantes deberán dominar las
diferentes formas de ordenar las ideas de
un texto en el desarrollo (causa, efecto,
general a particular). Además, deberá
Desarrollo conocer y dominar las diferentes formas
[5 puntos] de citar un texto, así como presentar de
manera fluida, clara y coherente las ideas
propias.
[5 a 4 puntos]
Sintetizan brevemente los puntos más
relevantes aportando conocimientos
Conclusión
explorados a lo largo del texto con el
[4 puntos] debido cuidado de no repetir
exactamente lo que se haya escrito.
[4 a 3 puntos]
Plantea vagamente el tema, el
objetivo o propósito del
ensayo. A los alumnos les falta
conocer y crear apoyos o
técnicas para poder introducir
(una cita, preguntas, analogías,
etc.)
[3 a 2 puntos]
A los estudiantes le falta
dominar las diferentes formas
de ordenar las ideas de un
texto en el desarrollo (causa,
efecto, general a particular.
Tampoco domina
correctamente las diferentes
formas de citar un texto, así
como presentar de manera
fluida, clara y coherente las
ideas propias.
[3 a 2 puntos]
Sintetizan brevemente los
puntos más relevantes sin
aportar conocimientos
explorados a lo largo del texto
con el debido cuidado de no
repetir exactamente lo que se
haya escrito
[2 puntos]
No plantea el tema, el
objetivo o propósito del
ensayo. Los alumnos no
conocen ni crean apoyos o
técnicas para poder
introducir (una cita,
preguntas, analogías, etc.)
[ 1 a 0 punto]
Los estudiantes no dominan
las diferentes formas de
ordenar las ideas de un texto
en el desarrollo (causa,
efecto, general a particular.
Tampoco domina
correctamente las diferentes
formas de citar un texto, así
como presentar de manera
fluida, clara y coherente las
ideas propias.
[ 1 a 0 punto]
No sintetizan correctamente
los puntos más relevantes
que aporten conocimientos
explorados a lo largo del
texto.
[ 1 a 0 punto]