UNIDAD II

“Fortalecemos nuestra
identidad reflexionando
sobre la importancia de las
prácticas literarias
vernáculas”.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Durante el desarrollo de nuestra I unidad las estudiantes de cuarto año han

identificado que la diversidad nos permite vivir en fraternidad. A partir de allí es
que refieren que la diversidad lingüística y cultural es parte de nuestra realidad.
Esta situación requiere propiciar actitudes positivas y el deseo de conocer no
solo el origen, rasgos e influencias de las lenguas originarias peruanas, sino
también su cultura y cómo esta se relaciona con la propia. Todas estas
aproximaciones deben partir de la aceptación de que somos únicos y diversos a
la vez.
En la presente unidad aprenderemos a obtener información explícita, relevante y
complementaria de textos orales. Interactuar en diversas situaciones orales,
recurriendo a normas y modos de cortesía. Reflexionar sobre los textos que
leemos opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, la intención del autor y los efectos en los lectores a partir de nuestra
experiencia y del contexto. Interpretar el sentido global del texto clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones. Desarrollar nuestras
ideas en torno a un tema de acuerdo con el propósito comunicativo.
INICIAMOS NUESTRO VIRTUD: CARIDAD
RECORRIDO
 Propicia un ambiente positivo en su aula y fuera de ella.

Reto
1 2 3
 ¿De qué manera se establece “Tomamos “Analizamos el “Conocemos y
contacto entre las lenguas en apuntes y Loísmo, leísmo y organizamos una
un determinado espacio? reconocemos las falta de conferencia sobre la
 ¿Es palabras clave”. concordancia”. diversidad lingüística
la diversidad una
y cultural del Perú”.
oportunidad o una dificultad?
¿Por qué?
5
“Contacto de las “Analizamos la “Reconocemos
lenguas en el obra literaria”. el rol del 4
6
Perú”. conferencista”.

7 8 Evidencia
“Leemos y escribimos “Conocemos la
textos expositivos literatura de la época Escribimos un texto expositivo con
con estructura de prehispánica y estructura de premisas -
premisas-conclusión”. Conquista”. conclusión.
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL TEXTO EXPOSITIVO

CRITERIOS  Satisfactoria (5) Moderadamente Satisfactoria (4) Defectuoso (3) Nulo (0)

El párrafo de introducción presenta la idea
Párrafo de principal, el tema, su importancia y utiliza
introducción alguna estrategia de motivación.
Los párrafos de desarrollo anuncian la idea
principal. Utiliza en su mayoría
Párrafos oraciones enunciativas. Emplea los
de
conectores adecuados en las premisas y la
desarrollo
conclusión. Aplica las reglas de acentuación y
la ortografía, incluyendo las mayúsculas.
 El párrafo de conclusión cierra el tema
enfatizando en su importancia (anunciada en
Párrafo de la introducción)Utiliza alguna estrategia de
conclusión
cierre. Cumple con el sentido de circularidad.
El párrafo presenta una idea principal
explicada a través delas ideas secundarias.
Cada párrafo desarrolla un subtema. Las ideas
Coherencia de lo párrafos presentan correcta cohesión
y cohesión porque se utilizan conectores acordes a la
estrategia utilizada (enumeración, contraste,
etc.).
No cumple uno o dos de los indicadores El párrafo de introducción no cumple No cumplió con
del nivel satisfactorio. con su propósito. Evidencia la tarea.
desarticulación con el desarrollo del Evidencia plagio.
tema.
La estructuración sintáctica y semántica Los párrafos de desarrollo no No cumplió con
dela idea principal no es correcta presentan la idea principal. la tarea.
(oración temática)No cumple uno de los Evidencia plagio.
indicadores del nivel satisfactorio.
 No está articulado con la introducción. Evidencia desarticulación con la No cumplió con
No cumple algún indicador del nivel introducción y con el desarrollo del la tarea.
satisfactorio. tema. Evidencia plagio.
El párrafo presenta una idea principal La idea principal y las ideas No cumplió con
explicada a través de las ideas secundarias no son claras, afectando la tarea.
secundarias. Cada párrafo desarrolla un el desarrollo del subtema. Las ideas Evidencia plagio
subtema. Los conectores y referentes del párrafo no presentan cohesión
presentan mínimos errores que afectan (elementos cohesivos pertinentes).
la claridad y fluidez de las ideas.
 SEMANA 1

SESIÒN 2

“Analizamos el Loísmo, leísmo y

falta de concordancia”.

PROPÓSITO COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO:

Escribe diversos tipos de textos.

Analizar los pronombres lo,
los, le y les y la concordancia Capacidad:  Organiza las ideas utilizando recursos
gramaticales y ortográficos que
en su uso para mejorar contribuyen al sentido de su texto.
nuestra expresión.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 1 Lee el siguiente diálogo y luego
responde las preguntas:
Dirás que se lo
Lo entregué a Juan entregaste.
el celular. 1. ¿A qué se debe la duda del
joven?
2. ¿Qué pronombres confunde la
señora? ¿Cuál sería el enunciado
correcto?

Sí, le di.
 CONCEPTOS CLAVE:
El loísmo es el uso incorrecto de las formas lo y los para referir a un objeto indirecto
(que requeriría le o les). Ejemplos:

 No lo pegues a Juan. (incorrecto)

PARA SABER MÁS  No le pegues a Juan. (correcto)
 El entrenador los grita a los jugadores. (incorrecto)
 El entrenador les grita a los jugadores. (correcto)
Muchas veces se incurre en el
error de hacer plural un
El leísmo es exactamente inverso: en lugar de usar un pronombre de objeto directo
pronombre de objeto directo.
–lo(s) o la(s)–, se opta por le o les para referir a un objeto directo. Ejemplos:
Se trata de una falsa
concordancia de número.  Perdió el reloj y no le encontró. (incorrecto)
Ejemplo:  Perdió el reloj y no lo encontró. (correcto)
 Le admiro como abogada. (incorrecto)
Gracias a ustedes por el  La admiro como abogada. (correcto)
premio. Se los agradezco
mucho. (incorrecto)
La falta de concordancia de número ocurre entre el pronombre de objeto indirecto
le y su correspondiente objeto indirecto. Ejemplos:
El objeto directo es el premio;
por lo tanto, debe decirse: “Se  Cómprale un perrito a tus sobrinos. (incorrecto)
lo agradezco mucho a ustedes”.  Cómprales un perrito a tus sobrinos. (correcto)
(correcto)
2 Reescribe correctamente las siguientes oraciones:

Cuando queremos
 El perro del vecino lo mordió la pierna a Miguel. reemplazar ambos
________________________________________________ objetos (directo e
indirecto) por
________________________________________________
pronombres, debemos
cambiar le(s) por se.
 Les quiero muchísimo por estar siempre conmigo. Ejemplo:
________________________________________________ Le di a Ana un regalo.
________________________________________________
Se lo di.
 No le molestes más; basta con lo que le dijiste.
________________________________________________
________________________________________________

 El hermano de Maura la llevó un regalo a su enamorada.

________________________________________________
________________________________________________
3 Reescribe el siguiente texto con el pronombre correcto:

El detective le/lo había seguido por

toda la ciudad. Parecía mentira, pero
el sospechoso no le/lo reconoció
cuando al final del día le/lo pidió que
se detuviera. Le/Lo dijo que tenía
mala memoria y que no recordaba
haberle/lo visto el día anterior. El
detective, a punto de gritarle/ lo, le/lo
recordó que habían fijado una cita en
aquel café a las cinco de la tarde.
Le/Lo cogió del brazo y entró al
primer café que vio.
4 Corrige las siguientes oraciones si es necesario:

 Raúl le daba migas a esas aves, pero ellas ni se inmutaban.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

 Ulises no le da importancia a esas cosas, más bien le cansan.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

 Sus padres le regalaron un auto a Cecilia. Ella se los agradeció mucho.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

 Diana le daba buenos consejos a esas chicas, pero ellas ni le escuchaban.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 “ CAMINANDO JUNTOS EN
FRATERNIDAD SOMOS TESTIMONIOS
DE LA VERDAD”.

Practiquemos:

Verifiquemos el uso correcto o incorrecto de las oraciones propuestas:

 Al jinete se le desbocó el caballo y no pudo dominarle.

 Se le perdió la cartera y no le encontró.

Forma correcta:

 Envíale un mensaje a tus mejores amigos.

 Cuéntale la verdad a tus padres.
 Evaluamos nuestros avances:

La correcta escritura, el buen uso del léxico y el dominio de las reglas

gramaticales constituyen los tres grandes ámbitos que regula la norma de
una lengua.

Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid,

España: Espasa.

METACOGNICIÓN

 ¿Qué hice para determinar

el pronombre que
correspondía en cada
ejercicio?