CREAMOS

EXPERIMENTOS
CON NUESTRA IMAGINACION
DEL 25 AL 28 DE OCTUBRE

CREAMOS EXPERIMENTOS CON NUESTRA IMAGINACION

(DEL 25 AL 29 E OCTUBRE)
 I. DATOS INFORMATIVOS
1. PRONOEI :
2. PROMOTORA :
3. EDAD :
4. DURACION :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en juego su imaginación al
crear experimentos donde sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es
así que exploran y experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrir utilizando diversos materiales.
Esto permitirá que sientan el gusto por experimentar, desarrollando diversos experimentos, donde todos podrán
divertirse. Logrando así desarrollar la competencia de indagación y la competencia comunicativas.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA / COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

COMUNICACIÓN  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de  Dicen las emociones e interés que tiene al
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LEGUA
MATERNA
CAPACIDADES:
 Obtienes información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
IV. ENFOQUEZ TRASVERSALES:
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o loca. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este.
 Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que se observa en las
ilustraciones, asi como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en
os cuentos, canciones, rondas, rimas, anunciones publicitarios o
carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados soportes.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema planteado.
interactuar con sus compañeros durante el
desarrollo del experimento a través de
miradas, señas, movimientos, sonrisas y
palabras.
 Desarrolla sus ideas en torno al experimento
que realiza, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
 Identifica en texto instructivo el
procedimiento del experimento a partir de lo
que observa en las ilustraciones y algunas
palabras que conoce.
 Expresa su curiosidad acerca de los
experimentos que realiza de los
experimentos que realiza, dando a conocer y
explicando lo que sabe acerca de ellos.
 Proponen acciones para registrar los
procedimientos realizados en la elaboración
de sus experimentos.
 ENFOQUE ACTITUDES QUE QUIEREN QUE LOGREN LOS
ESTUDIANTES
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA La maestra y los niños utilizan sus cualidades y recursos
al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo.

V. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

ACTIVIDAD N° 1 ACTIVIDAD N° 2 ACTIVIDAD N° 3 ACTIVIDAD N° 4

Hacemos burbujas de Pizarrón mágico ¿Por qué vuela la Descubriendo los
jabón cometa? colores en mi
pizarrón mágico

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, ÑPROPOSITO Y DESARROLLO

SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS DE Damos la bienvenida a los niños, saludo, lavado de manos, colocar
ENTRADAS lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, y el soporte emocional
necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza
instrumental como fondo musical
JUEGOS LIBRES EN PRIMER MOMENTO: Planifica a que jugar, donde y con quien. Toman Diversos materiales de
LOS SECTORES acuerdos y se dirigen a los diferentes sectores. los sectores de juego
SEGUNDO MOMENTO: Inicia su proyecto de juego, la maestra
acompaña y muestra interés en lo que hacen los niños y niñas.
TERCER MOMENTO: Comentan sobre lo que jugaron, si desean pueden
representarlo a través del dibujo, modelado, luego guardan y ordenan sus
materiales.

REFRIGERIO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan Loncheras útiles de
RECREO gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se aseo
desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de
retornar al aula se lavan las manos.

ACTIVIDADES AL Los niños y niñas realizan juegos libres en el patio de juego que hay en su Patio
AIRE LIBRE aula
RUTINAS DE La docente se despide d ellos niños y cantan la canción de despedida.
SALIDA
 HACEMOS BURBUJA DE JABON
LUNES 25 DE SEPTIEMBRE

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA Expresa sus curiosidad sobre las burbujas de jabón dando
CONSTRUIR SUS CONOCIMEINTOS a conocer y explicando lo que sabe
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TECTOS ESCRITOS EN SU Identifica en un texto instructivo el procedimiento del
LENGUA MATERNA experimento de las burbujas a partir de lo que observa en
las ilustraciones y alguna palabras que conoce.

INICIO: En asamblea, la profesora muestra una caja de sorpresa que contiene jabón líquido, vasos descartables, colador, champú y Caja de
detergente. Luego preguntas: ¿conoces estos materiales? ¿Qué podemos hacer con ellos? La profesora apunta las respuestas en la sorpresa
MOMENTOS PEDAGOGICOS

pizarra. Jabon liquido

Detergente
Luego comunica el propósito de la actividad: “HOY VAMOS HACER BURBUJAS DE JABÓN” ¿Cómo se hacen las burbujas de
Vasos
jabón? descartables
DESARROLLO: La profesora muestra el instructivo sobre el experimento, los niños “leen” a través de las imágenes el procedimiento Instructivo
a realizar. Plumones
Se organizan por grupos, se entregar a acada grupo los materiales siguiendo el procedimiento leído en el instructivo, la profesora realiza Pizarra
el acompañamiento a cada grupo y juegan haciendo burbujas. Guardan los materiales y limpian su espacio. Hojas bond
Finalmente dibujan lo que mas le gusto de su experiencia. Lápiz
CIERRE: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué materiales utilizaron? ¿De que tamaño eran las burbujas? Crayolas
NOTA: ELABORA CON LA AYUDA DE TU FAMILIA 1 COMETA SIN COLA, PARA EL DIA DE MAÑANA. colores

INICIO: los niños se desplazan por el patio haciendo movimientos libremente, luego la profesora pide a los niños que formen 2 filas Colchonetas
TRABAJANDO

para comunicarles que van a realizar unos juegos divertidos. Recuerden las normas de conducta. Papel toalla
MANITOS

DESARROLLO: La profesora comunica que van a jugar en la colchoneta haciendo diversos movimientos: brincar, volantines, jabon
rodando, reptando; etc.
Practica ejercidos de relajación donde inhalan y exhalan.
Luego se asean.
CIERRE: ¿Que hemos realizado? ¿fue fácil? ¿Por qué?

AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA Expresa sus curiosidad sobre el descubrimiento de los
CONSTRUIR SUS CONOCIMEINTOS colores en una pizarra mágica y explica como lo hizo.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Dice las emociones e intereses que tiene al interactuar con
MATERNA sus compañeros durante el desarrollo del experimento a
Elaboramos nuestro pizarrón mágico través de miradas, señas, movimientos, sonrisas y
palabras.

MARTES 26 DE SEPTIEMBRE

INICIO: En asamblea, la profesora muestra los materiales que vamos a utilizar: crayolas de diferentes colores, cartulina blanca (tamaño Crayolas
a4), y pregunta: ¿Qué podemos hacer con estos materiales? La profesora apunta las respuestas en la pizarra. Luego comunica el propósito Cartulina
de la actividad “HOY VAMOS A ELABORAR NUESTRO PIZARRON MAGICO”. ¿Cómo podemos hacer nuestro pizarrón betún
PEDAGOGICOS

mágico?
MOMENTOS

DESARROLLO: Los niños y niñas responden infiriendo como elaborar su pizarra, luego la profesora explica todo el procedimiento:
pintar con las crayolas en un solo sentido, en la cartulina, ( de arriba – abajo) utilizando diferentes colores, recomendado el orden y la
limpieza.
Se entrega las crayolas y la cartulina por grupos, la profesora realiza el acompañamiento respectivo, luego los niños van expresando las
emociones que sienten al elaborar sus experimentos. Guardan los materiales exponen sus trabajos explicando como lo hizo.
CIERRE: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué materiales utilizaron? ¿cómo se sintieron?

INICIO: en la asamblea la profesora muestra la cometa que ha traído un niño y niña, y pregunta ¿Qué le faltara a nuestra cometa? Los Papel
TRABAJAN
MANITOS

niños y niñas van mencionando sus respuestas. crepe

DESARROLLO: la profesora presenta los materiales para elaborar la cola de la cometa: papel crepe de colores, pabilo, goma. Luego Goma
DO

elaboraran la cola y pegan a su cometa. Guardan sus materiales, limpian los espacios y deja que seque la cola de la cometa pabilo
CIERRE: ¿Que hemos realizado? ¿fue fácil? ¿Por qué?

¿Por qué vuela la cometa?

Miércoles 27 de septiembre
 AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA Expresa sus curiosidad sobre el descubrimiento sobre el
CONSTRUIR SUS CONOCIMEINTOS vuelo de las cometas y lo explica.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Dice las emociones e intereses que tiene al interactuar con
MATERNA sus compañeros durante el desarrollo del experimento a
través de miradas, señas, movimientos, sonrisas y
palabras.

INICIO: En asamblea, la profesora muestra las cometas que han elaborado y pregunta: ¿qué haremos con nuestra cometa? La profesora La cometa
escucha sus respuestas. Luego comunica el propósito de la actividad: “HOY VAMOS HACER VOLAR NUESTRA COMETA” ¿para
PEDAGOGICOS

que sirve la cola de la cometa? ¿Qué necesitamos para que vuele nuestra cometa?
MOMENTOS

DESARROLLO: los niños y niñas responden infiriendo para qué sirve la cola de la cometa y que necesita para volar.
Luego recuerdan las normas para jugar con las cometas en el lugar indicado. Los niños descubren la importancia del aire para que vuelen
las cometas y así mismo el tamaño de la cola.
En el aula, comentan que aprendieron: en el vuelo de la cometa
CIERRE: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué materiales utilizaron? ¿cómo se sintieron?

INICIO: nos ubicamos en un espacio libre de ruidos, luego la profesora presenta la canción escrita en un papelote, con sus respectivas Papelote
TRABAJAN
MANITOS

imágenes. imágenes
DESARROLLO: la profesora entona la canción: “…….” Leyendo las letras del papelote, y con movimientos corporales, luego los niños
DO

y niñas van respondiendo con la misma melodía. Dibujan lo que más les gusto de la canción.
CIERRE: ¿Que hemos realizado? ¿fue fácil? ¿Por qué?

Descubriendo los colores en mi pizarrón mágico

Jueves 28 de septiembre
 AREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA Expresa sus curiosidad sobre el descubrimiento de los
CONSTRUIR SUS CONOCIMEINTOS colores de la pizarra
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Dice las emociones e intereses que tiene al interactuar con
MATERNA sus compañeros durante el desarrollo del experimento a
través de miradas, señas, movimientos, sonrisas y
palabras.

INICIO: En asamblea, la profesora muestra la cartulina untada con el betún y pregunta: ¿Qué hemos utilizado para elaborar nuestra Punzón
pizarra mágica? ¿Cómo está ahora? La profesora escucha sus respuestas. Luego comunica el propósito de la actividad “HOY VAMOS a cartulina
DESCUBRIR LOS COLORES EN NUESTRA PIZARRA MAGICA” ¿se puede dibujar en nuestra pizarra mágica? ¿Qué vamos a
PEDAGOGICOS
MOMENTOS

descubrir si dibujamos? ¿Qué utilizaremos para dibujar?

DESARROLLO: los niños y niñas responden infiriendo sus respuestas.
Luego la profesora entrega las cartulinas a cada niño para dibujar, recomendando el orden y mucha imaginación en sus producciones. Los
niños van descubriendo los colores con los dibujos que realizan, interactuando con sus amigos durante el desarrollo

CIERRE: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué materiales utilizaron? ¿cómo se sintieron?

INICIO: la profesora en asamblea muestra el texto, las imágenes del cuento y pregunta: ¿de qué creen que tratara este cuento? Imágenes
TRABAJAN
MANITOS

DESARROLLO: leemos el cuento ……………………. Y realizando las preguntas según el texto. Hoja
Comentan y dibujan lo que más les gusto del cuento bond
DO

CIERRE: ¿Que hemos realizado? ¿fue fácil? ¿Por qué? Lápiz

Colores
crayola