Planeación Sit Dolor Amet

Narrativa
Permite detallar la información .

 El carácter narrativo permite que los agentes educativos sean

más detallistas con la información sobre cada niño; ya no es
necesario encasillar resultados o logros, sino que la escritura
tiende a describir situaciones, comentar sentimientos, plantear
hipótesis sobre lo que está ocurriendo en el grupo, transmitir
información, contar anécdotas bonitas de los niños; hablar de
sus procesos, de las relaciones con los padres; escribir
proyectos de largo plazo, ideas, deseos, etc.
Página en Blanco
 Se plasma por escrito lo que se piensa, lo que se
siente, lo que observamos y lo que se desea o se
propone.

 Se puede comenzar por pequeños registros al

principio, simples recuentos de lo observado, que
poco a poco irán creciendo en profundidad y
extensión si hay disponibilidad para trabajar
sobre la propia escritura.

 Cada agente educativo dará su sello personal.

1. Observación Sit Dolor Amet
1.- IDENTIFICAR EN QUE AREA ESTARÉ
TRABAJANDO.
 Es importante identificar en que etapa se encuentra :
 Poder identificar su nivel de comprensión y comunicación .
 Reconocer los reflejos y el grado de desarrollo en el cual se encuentra el
niño
Observar se relaciona con evaluar.
 Contar con los datos básicos acerca del juego de
estos niños, sus posibilidades, sus necesidades,
sus características de personalidad, los efectos
que han tenido las propuestas anteriores, sus
inquietudes y curiosidades y sus procesos de
pensamiento.

 A partir de lo observado se diseñarán las nuevas

propuestas, “evaluando” lo hecho. Al observar lo
que ocurre con los niños se arma el nuevo
rompecabezas de propuestas.
 2.-Diseño /
propuesta /
organización / Sit Dolor Amet

selección de
materiales.
 La parte más creativa .
 ¿Cómo hacer atractiva una actividad plástica, que incorpore nuevas
herramientas y a la vez garantice la libre expresión de los niños?
¿Cómo no repetirse en la planeación de años anteriores y ser más
creativos? ¿Cómo crear una secuencia que funcione como guía y no
como imposición?, ¿cuento con los materiales más adecuados para
esta propuesta o debería inventarlos? O al revés: ¿qué podría hacer
con los niños aprovechando estos materiales tan bonitos que ya
tenemos aquí? .

 Resultan muy importantes estas preguntas organizadoras y

desestructurantes respecto a otros modos de planear, por ejemplo,
con formatos.
3. Desarrollo o
puesta en Sit Dolor Amet

práctica.
 Que los materiales estén a la mano en el
momento preciso y el agente educativo pueda
tener la mente libre para observar, percibir y
registrar lo que va ocurriendo con los niños;
también para jugar e implicarse corporalmente
cuando es necesario.

 El desarrollo de una planeación puede durar días,

semanas o meses. Esto implica una revisión
constante y un rediseño de la propuesta, en
función de lo que vamos evaluando como efectos.
Nuevamente vemos aquí de qué se trata una
planeación flexible y activa que está viva.
Evaluación Sit Dolor Amet
Pensar en cada niño en particular: ¿cómo participa
en la actividad?, ¿imita a otros o construye su propio
juego?, ¿cuáles son sus comentarios?, ¿qué le gusta
de la canción?, ¿qué libro es su preferido?, ¿juega
solito?, ¿cómo resuelve un problema que se
presentó? Por ejemplo, en una situación en que
debe construir una torre y le falta material para
concluirla, ¿cómo negocia con los otros niños para
obtener más material?
 Es necesario estar en atenta escucha al actuar de
los niños para identificar los procesos que ellos
están desarrollando y, sobre todo, tener claridad
en cómo acompañarlos sin bloquear o interrumpir
ese proceso creador.
 Observación :

 He observado que los niños maternales poseen capacidades

físicas, emocionales, cognitivas y de lenguaje que les
permite tener mayor control de sus movimientos tanto finos
como gruesos. Su sistema nervioso central está mas maduro
y posee un pensamiento preoperacional, predomina el
juego simbolico y en el área emocional se encuentra en
procesos evolutivos, la capacidad de regulación emocional
es una cuestión de la maduración cerebral, por ello se
considera necesario establecer actividades que le permitan
desarrollarse integralmente.
 De acuerdo a estar características se propone trabajar con
actividades que involucre el movimiento , expresión
corporal y la expresión plástica.
Diseño/propuesta/ Organización /
Selección de Materiales

 Esimportante crear una secuencia que

funcione como guía más no como
imposición .
Diseño/propuesta/ Organización /
Selección de Materiales
 De acuerdo a las necesidades de esta etapa , se proponen
actividades relacionadas con las practicas de
sostenimiento afectivo y las experiencias artísticas con la
finalidad que el niño maternal establezca un vínculo, a
través de un proceso paulatino graduado y respetuoso.
Asimismo favorecer la expresión corporal y artística y sus
habilidades de socialización .
 Desarrollo o puesta en práctica /
ejemplo
 Esta semana estará destinada al trabajo de la expresión por ello se trabajará con las
siguientes actividades :
 Se recibirá a los niños y motivaremos para bailar la canción “ Un elefante se
Balanceaba “. Enseguida los sentaremos en circulo y mostraremos con unas tarjetas
imágenes de un bosque, hablaremos de sus principales características y sobre
algunos animales que habitan en el. Para finalizar daremos una hoja impresa con
algún dibujos de los principales animales, los decoraran haciendo uso de diversos
materiales, pinturas y colores .
 Al llegar los niños a la sala daremos a conocer un audio cuento llamado “ El bosque
de la amistad “ , coordinaremos a los niño para que se muevan y representen el
cuento, les guiaremos para que imiten los movimientos. Para finalizar
preguntaremos a los niños cuales son los sonidos y movimientos que hacen cada
animal del cuento.
 Desarrollo o puesta en práctica

 Recibiremos a los niños y bailaremos todos juntos la canción de Sapito. Enseguida

daremos a los niños diversos materiales como plumas, hojas y una masa, los niños
elaboraran con ellos la escultura de un animal del cuento del bosque de la amistad.
Para finalizar platicaremos en plenaria sobre la importancia de la amistad .
 Recibiremos a los niños con la canción de “mariposita “. Enseguida les guiaremos
para que imiten los movimientos. Se pedirá previamente a los papás, algunas
prendas, mascaras o disfraz que represente un animal del cuento de la amistad que
el niño haya elegido. Organizaremos a los niños para que jueguen libremente con los
disfraces. Para finalizar les preguntaremos por que eligieron ese animal.
 Desarrollo o puesta en práctica

 Previamente se organizará y ambientará la sala con elementos que

represente un bosque, también se solicitará que los niños lleguen al
aula caracterizados del animal del bosque que ellos eligieron.
Enseguida coordinaremos al grupo para representar el cuento del “
Bosque de la amistad” . Para finalizar daremos a cada uno de los
niños trabajos realizados durante la semana y ellos conversaran sobre
su experiencia .