FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJO DE INVESTIGACION

Estimulación temprana para lograr el desarrollo de la expresión oral en niños de

2 años en cunas.

AUTOR(ES):
Estela Ramos Estefani Magyori

DOCENTE :
Mg. Carol Enriqueta Paz Facho (orcid.org/ 0000-0002-5550-7373)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Chiclayo – Perú

2022
Dedicatoria

A mis Padres que me motivan a seguir

adelante, quienes son los que día a día
forjan en mí valores y virtudes para ser
la persona que soy y a mi hermanos por
ser mis grandes amigos.
Agradecimiento

A mi Dios por su amor, la vida, salud y

las fuerzas que me da para seguir
adelante a pesar de las circunstancias
adversas que se presentan día a día. A
mi abuelito Fidel, por su amor quien,
hasta el último momento de vida, me
enseñó a amar y luchar por los que
amamos. A mi docente Carol por
enseñarnos con dedicación y por ser la
que nos guía en este trabajo de
investigación.
 INDICE DE CONTENIDOS

CARÁTULA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIÓN
II. MARCO TEÓRICO
III.MÉTODO
III.1Tipo y Diseño de investigación
III.2Variables y operacionalización
III.3Población, muestra y muestreo
III.4Técnicas e instrumentos de recolección de Datos, Validez y confiabilidad.
III.5Procedimiento
III.6Método de análisis de datos
III.7Aspectos éticos
IV. RESULTADOS
V. DISCUSIÓN
VI. CONCLUSIONES
VII. RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
 RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar las habilidades verbales de

los niños de 2 años de la cuna donde se aplicará un programa de estimulación
temprana, debido a que los niños presentan dificultades para
expresarse verbalmente y las consecuencias que les afectan.
Este estudio necesita explicar como parte del estudio de género, fue un diseño
preexperimental de un grupo que utilizó una prueba previa y una prueba
posterior. La población general fue un grupo de 10 niños de 2 años que fueron
evaluados según la lista de cotejo presentado en este estudio para examinar el
nivel de expresión oral de los niños. Los datos obtenidos han sido analizados en
el programa estadístico SPSS, con lo que se obtuvo información fiable y objetiva.
Los resultados mostraron que el desarrollo del lenguaje oral de los niños no fue
estimulado y que la familia no le prestó la atención que merecía, y luego de utilizar
un programa de estimulación temprana basado en una variedad de
actividades que incluyeron canciones, cuentos y juegos, los niños mejoraron
su desarrollo oral. idioma. expresión. Estos resultados muestran la importancia
de motivar a los niños en la primera infancia.

Palabras clave: Expresión oral, estimulación temprana, lenguaje.

 ABSTRACT

The present study aimed to develop the verbal skills of 2-year-old children in the
cradle where an early stimulation program was used, because the children
presented difficulties in expressing themselves verbally and the consequences
that arose. This study needs to explain as part of the gender study, it was a pre-
experimental design of a group that got a pre-test and a post-test. The general
population was a group of 10 2-year-old children who were evaluated according
to the checklist presented in this study to examine the children's level of oral
expression. The data obtained have been analyzed in the statistical program
SPSS, with which reliable and objective information was obtained. The results
showed that the children's oral language development was not stimulated and
that the family did not give it the attention it deserved, and after using an early
stimulation program based on a variety of activities that included songs, stories
and games, the children improved their oral development. expression language.
These results show the importance of motivating children in early childhood.

Keywords: Oral expression, early stimulation, language.

I. INTRODUCCIÓN

Dado que la comunicación es un importante medio de desarrollo humano

en la sociedad, es necesario que las personas sepan
expresarse adecuadamente para mejorar nuestras relaciones con los
semejantes; es bien sabido que la estimulación temprana está
revolucionando la importancia del cuidado infantil en muchos países,
por lo que el estudio utiliza fundamentos teóricos que sustentan la
importancia de la expresión y estimulación verbal temprana.

Analizando la realidad problemática de la cuna “Creciendo con amor”, se

observó que los niños presentaban dificultad para
expresar verbalmente sus pensamientos, ideas, sentimientos y
emociones, teniendo como consecuencia una comunicación inadecuada
con sus padres.

Por lo tanto, se plantean los problemas de investigación. ¿Cómo

afecta el plan de estímulo temprano el desarrollo de los pasos de color de
la cuna de dos años? Como propósito general: Determinar el impacto de
los procedimientos de estimulación en la cuna de color en el desarrollo de
la cavidad oral.

Por ello el propósito de este estudio es convertirse en apoyo técnico para

futuras investigaciones, promueve la educación y la primera infancia, las
actividades de entretenimiento y el desarrollo y el uso de historias y
canciones son estrategias para mejorar el nivel de expresión oral.
II. MARCO TEÓRICO
II.1 Realidad Problemática

Hoy en día la mayoría de los bebés aprende hablar en su lengua materna

de manera sencilla y en poco tiempo dentro de su hogar, sin tener en
cuenta una enseñanza formal, pero cuando llegan a un salón de clase se
evidencia la dificultad que tienen para expresarse oralmente de manera
clara y sencilla, y cuando van creciendo esta dificultad se ve reflejada
también en su lengua escrita.

Desde el momento en que el bebé es concebido hasta el nacimiento su

cerebro se desarrolla a máxima velocidad, desde que nace hasta los tres
años a una alta velocidad, desde los treinta meses hasta los seis años a
una velocidad moderada y desde los seis en adelante su desarrollo se da
muy lentamente, el cerebro se desarrolla de más a menos, por ello es
necesario estimularlo desde el bebé es concebido hasta los primeros años
de vida. Doman, (2017)

Por otro lado, diversos estudios relacionados con la estimulación

temprana nos muestran que el trabajo que se realiza con los bebés aun
cuando están dentro del vientre de su madre potencian las capacidades
del niño, logrando un óptimo desarrollo cognitivo lingüístico, motriz y
social.

Castañeda, (1999) manifiesta que el desarrollo del potencial de cada niño

se logra mediante una estimulación adecuada y el incremento de la
complejidad de los estímulos teniendo en cuenta la edad, además el
factor afectivo juega un papel importante en la estimulación los padres,
educadores y su medio deben favorecer un clima afectivo favorable, para
que su aprendizaje sea significativo.

En la Cuna Creciendo con Amor, los niños y niñas son evaluados al

ingresar a este centro educativo, los resultados obtenidos luego de las
 evaluaciones de entrada, nos da como resultado un nivel bajo en su
capacidad comunicativa en relación a otras áreas.

La dificultad que tiene los niños por expresarse, se muestra cada vez con
mayor incidencia en el ingreso de los niños al jardín, esto se evidencia en
el reducido número de palabras que conocen, la comunicación poco
fluida, la incoherencia al responder a preguntas sencillas, la dificultad para
pronunciar, que algunas veces está asociada con problema del lenguaje,
todos estos problemas conllevan tanto a los padres de familia como
docentes a presentar mejoras de solución.

Siendo la comunicación un medio por el cual el ser humano se desarrolla

socialmente, logrando expresar sus ideas, sentimientos, anhelos, además
teniendo en cuenta a la estimulación como herramienta útil para mejorar y
prevenir problemas en el futuro, esta investigación pretende que mediante
la aplicación del programa de estimulación los niños de dos años logren
desarrollen la expresión oral, y mejoraren su capacidad comunicativa.

II.2 Trabajos Previos

A nivel internacional
(Madrigal, 2001), en su informe de tesis, llega a la conclusión que el
lenguaje verbal ha sido utilizado como un medio para trasmitir
conocimientos y dar órdenes, por el contrario, debería el lenguaje generar
situaciones lingüísticas estimulantes donde el niño pueda reforzar sus
construcciones verbales, a través del descubrimiento y ensayo de
recursos más eficaces para expresar sus deseos.

Por su parte Núñez Remache, (2013) menciona que los niños que
participan de un programa de estimulación del lenguaje logran desarrollar,
alta capacidad de expresión, seguridad al expresarse, lenguaje correcto y
coherente, por otro lado los padres de familia que refuerzan en sus hijos
los estímulos se observa mejores resultados en la adquisición y expresión
de su del lenguaje.
García Vicéns, (2009) Afirma que la estimulación del lenguaje a los niños en
edad preescolar promueve el crecimiento y desarrollo de su cerebro, las
experiencias y estímulos que se provean a los niños en relación a su
lenguaje, mejorará y enriquece el lenguaje, aminorando los problemas del
habla y lenguaje en los preescolares.

A nivel nacional
Gálvez Hidalgo, (2013) Al aplicar el Programa Experimental de Poesía
Infantil, concluye que la poesía es una herramienta didáctica metodológica
que promueve situaciones de comunicación oral en el aula, comprobando su
eficacia al enriquecer el lenguaje de los niños de 3 años con mayor fluidez y
corrección. Recalcando el rol de la docente y la escuela que es esencial en
el desarrollo del lenguaje del niño.

Paucar Bolo, Paulino Alvarado, & Hurtado Torres, (2013) Llegaron a la

conclusión que la expresión verbal es importante para el desarrollo del
lenguaje del niño ya que cimienta las bases desarrollo lingüístico. En los
preescolares el progreso de la expresión oral se manifiesta en el desarrollo
de los componentes del Lenguaje, adquisición, la expresión y compresión de
un lenguaje más estructurado, de oraciones simples a complejas.
Alvarez Porroa & Laurencio Santome, (2015) Concluyen que el desarrollo
motor a través de talleres de psicomotricidad incrementa el nivel del lenguaje
oral de los niños de 4 años, lo que conlleva a desarrollar la capacidad de
expresar sus sentimientos, ideas, necesidades, observando el aumento de
palabras en su vocabulario.

La Asociación Civil Fundación HoPe Holanda Perú, (2010) luego de llegar a

cabo un programa para desarrollar la expresión oral en niños de 3 a 5 años,
llega a la conclusión que los resultados son positivos y se ven reflejados
cuantitativamente en las pruebas de entrada y salida, el logro se notó con
mayor nivel en el desarrollo de la pronunciación y fluidez del lenguaje, por
otro lado la utilización de palabras nuevas no se desarrolló como lo esperado
debido a que se requería de mayor tiempo para reforzar el progreso. El
desarrollo del lenguaje no solo depende los estímulos que los niños
experimenten en el jardín con su maestra y compañeros, sino que
la familia, la sociedad y los medios de comunicación tienen rol
importante el desarrollo de esta capacidad.

A nivel local
Carbonel Mendoza, (2011) Infiere que al aplicar la técnica de
dramatización para desarrollar la expresión oral en niños de 3 años
se logra enriquecer las dimensiones de la expresión oral:
pronunciación, fluidez verbal y amplitud del vocabulario, además el
juego dramático desarrolla otras capacidades como la autonomía.