SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: : “CONOCEMOS A LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD”

II. DATOS INFORMATIVOS:

CICLO VI GRADO SECCION 1 “A” “B” “C” UNIDAD N° 01 FECHA

AREA Ciencias Sociales DURACION 3 Horas

DOCENTE Tantarico Flores Héctor David

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE VALORACIÓN
Construye Interpretaciones Históricas
Reflexionan sobre las
 Utiliza fuentes primeras civilizaciones de
Interpreta históricas para
críticamente fuentes la antigüedad.
obtener
diversas información sobre
las primeras Elaborar un cuadro de
civilizaciones de la doble entrada de la ideas
antigüedad. de las primeras Rubrica
civilizaciones de la
antigüedad según diversos
fuentes.
COMPETENCIAS TRANVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Convive y participa democráticamente.
• Delibera sobre asuntos públicos
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROPÓSITO
Explicar Por qué es importante conocer Utilizamos fuentes históricas para conocer acerca de las
acerca de nuestras civilizaciones civilizaciones antiguas.
antiguas.

PROCESOS
MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES TIEMPO

El docente da la bienvenida a las estudiantes y en forma conjunta 25 min

establecen las normas de convivencia que van a favorecer el desarrollo de
la sesión de aprendizaje.

El docente recuerda el reto planteado en la situación significativa a

logarse al final de la unidad y realizar las siguientes preguntas:
¿Cuál es el reto planteado a lograr al final de nuestra unidad?
Desarrollamos un Ensayo en un Blog Acerca de las Primeras
Civilizaciones de la Antigüedad. (PROBLEMATIZACION)

Posteriormente la docente manifiesta

La docente comunica el PROPOSITO ”Utilizamos fuentes históricas
para conocer acerca de las civilizaciones antiguas.”
Problematización
Motivación/ interés Posteriormente el docente menciona la competencia, la capacidad, y la
INICIO Saberes previos actividad a realizar, que consiste en la elaboración de un cuadro de doble
Propósito y entrada sobre las tres primera civilizaciones de la antigüedad Egipto
Organización Mesopotamia y Fenicios, de igual forma responden preguntas sobre el
tema trabajado en equipos de trabajo, para luego socializarlos en
plenaria entre las estudiantes

(MOTIVACION)

Se formulan las siguientes interrogantes dirigidas ¿alguna vez habrá

escuchado como han surgido las civilizaciones? ¿hay escritos sobre
esta cultura? ¿Qué saben de ellos? y explicar dicha cultura? ¿Qué
historia sabes de estos lugares? (SABERES PREVIOS) Las
estudiantes en pares socializan sus respuestas, para luego hacerlas en
plenaria

DESARROLL Gestión y Acompaña- 10 min

O miento ANALISIS DE LA INFORMACION
 
Actividad individual

El docente propone leer su texto de lectura de la página 42,43,44 y 45

para ir familiarizándose con el tema a tratar y también otros textos
complementarios, aplican la técnica del subrayado de ideas principales
para comprender lo leído

Después de leer estas páginas y de forma individual las estudiantes

realizan una primera actividad como desarrollar un cuadro de doble
entrada para identificar las fuentes 1, 2 y 3
 Documento 1 Documento 2

Tipo de fuente
Ideas principales

¿Cómo aporta a nuestra

indagación

 ¿Cuál es la diferencian de un mito y una leyenda? ¿Cómo se 75 min

reflejan las creencias de los autores en ellas?
Las estudiantes se organizan en 4 equipos de trabajo mediante una técnica
se asegura que en el equipo todas las estudiantes cumplan con un rol
El docente brinda información relacionado como se desarrolla el tema a
tratar, que le sirva como soporte para elaborar el cuadro de semejanzas
también les entregar información.

La docente las agrupa a las estudiantes

Grupo 1.: El antiguo Egipto(pág. 42 Doc. 1 y pag.43)
Grupo 2. La organización del imperio egipcio (pag. 44 y 45)
Grupo 3. La sociedad y las creencias egipcias(pag. 46 doc. 2 y la pag.
47 y el Doc. 4)
Grupo 4: El legado cultural del antiguo Egipto (Pag. 48 y Docs. 5 y 6
y la pag. 49)

El docente brinda información respectiva sobre el origen de los egipcios,

mesopotami y los pueblos fenicios y su expansión, que las estudiantes
complementaran con la información de su texto de lectura del MED, que
le servirá como soporte para la elaboración de su cuadro sinóptico entre
todas
Posteriormente el docente utiliza la técnica del multigrama, organiza la
información en un cuadro sinóptico con la participación de las
estudiantes, para luego ir socializando las fuentes haciendo la siguiente
pregunta:
¿Crees que si no hubiera tenido escritura como la tuvieron otras
civilizaciones nos fue difícil reconstruir su historia?
Las estudiantes con las fuentes brindadas seleccionan información y
elaboran sus cuadros de doble entrada para comunicar la información y
contestan sus preguntas, a través de la técnica del museo socializan sus
productos. La docente proporciona espacios de Retroalimentación
diferenciada para cada equipo de trabajo

TOMA DE DECISIONES
 Después de terminado la elaboración del Cuadro de doble
entrada se procede a la socialización de los mismos, a través de
la técnica del museo y se dan respuestas a las preguntas
formuladas al inicio como:
: ¿Quién los habrá construido? ¿Tendrán aporte de otra cultura?
¿Conoces alguna historia de la civilización que las habrá construido?
 10 min

Metacognición

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve?

CIERRE Evaluación

Recuerda junto con las estudiantes el propósito de la sesión y pregúntales

si se ha cumplido

V. BIBLIOGRAFÍA

Libro Historia Geografía y economía ……………………………… 1° MED

Cuaderno de trabajo 1°MED

Chiclayo, Junio del 2019.