Leemos una entrevista

Quinto
grado
I.DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE LUZMARINA SULLCA AVILA GRADO 5° TIEMPO 3HP
ÁREA COMUNICACIÓN FECHA Miércoles 24 de abril del 2024 TURNO MAÑANA
Denominación de la Unidad de Aprendizaje: Organizamos nuestro tiempo y espacio para participar en los concursos
escolares.
Leemos una entrevista
TÍTULO DE LA SESIÓN

II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y
capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoque intercultural
Dialogo intercultural Intercultural
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Prepara copia de lectura de la entrevista.
 Organiza los estudiantes en equipo.
 Ficha de aplicación
 Lista de cotejo.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Desempeños Criterios de evaluación
Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto oral. Distingue lo relevante de lo
 Identifica los elementos característicos de una
entrevista, como el entrevistador, el entrevistado,
complementario clasificando y sintetizando la
las preguntas y respuestas, etc.
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su  Analiza el contenido de la entrevista para
experiencia y el contexto sociocultural en que identificar la información relevante y la opinión
se desenvuelve. del entrevistado.
Lista de cotejo
Actitudes/Acciones observables
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelotes, Hojas bond, Plumones.
 Limpiatipo o cinta masking tape.
 Papelote con el texto: “La tenacidad de Gracia”
 Papelote por grupo con esquema de mapa semántico

Secuencia Didáctica / Estrategias

INICIO
 Recuerda con los niños la sesión anterior.
 Anúnciales que para conocernos más participaremos de la dinámica “Una presentación diferente”. Diles que la presentación será muy breve y
deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Datos personales: nombre y cómo le gusta que le llamen sus amigos, un aspecto positivo de su forma de ser.
 Actividades que realiza: a qué se dedica la mayor parte del tiempo, qué le gusta hacer en su tiempo libre, otras actividades.
 Dales un minuto para que cada uno ordene sus ideas, recuérdales que deben buscar una forma de presentación diferente.
 Pídeles formar una media luna e inicia tú presentándote ante los niños de una manera diferente. Anímalos a participar de esta dinámica. Una
vez concluidas las presentaciones coméntales que vas a compartir con ellos un texto que te pareció interesante, en el que presentan a una
chica que tiene casi su misma edad: ¿cómo creen que es ella?, ¿a qué se dedicará?, ¿qué hará en sus tiempos libres? ¿les gustaría leer el texto y
conocerla?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer un texto para informarnos sobre las cualidades del personaje que se presenta.
 Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
Gestión del Aprendizaje ( Procesos didácticos)
DESARROLLO

 Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el diálogo.
 Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre el que están conversando. También puedes formular preguntas que los
ayuden a centrarse en el tema.
 Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando expresan cómo reaccionaron ante los sentimientos vividos.
 Retoma con ellos el propósito de la lectura, y reparte copia de
ficha de lectura y que observen el título, la imagen, los signos
ortográficos que acompañan al texto y la organización del
mismo.
 Anota en un papelote o en la pizarra las hipótesis del texto, a
fin que los niños las confronten durante y después de la
lectura.
 Pregunta: ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo lo sabes?, ¿has
visto antes un texto como este?, ¿dónde?, ¿de qué tratará?
 Pide a los niños que lean detenidamente el texto en forma
individual y silenciosa.
 Indícales que realicen una relectura y subrayen los
aspectos importantes de la vida y lo que piensa la
entrevistada.

 Leer en voz alta el primer párrafo de la entrevista y pedir a los estudiantes que hagan inferencias sobre el tema y los personajes involucrados.
 Proporcionar preguntas de comprensión durante la lectura, como "¿Qué opina el entrevistado sobre el tema?", "¿Cuál es el problema central
que se discute?", "¿Qué enseñanzas o valores se pueden extraer del texto?".
 Pedir a los estudiantes que subrayen o marquen las partes del texto que les resulten más interesantes o relevantes.
 Realizar pausas durante la lectura para permitir que los estudiantes compartan sus ideas y preguntas sobre el texto.

 Invita a los niños a comentar con un compañero o compañera la información que encontraron en el texto. Elabora algunas preguntas que le
permitan regresar al texto, localizar información y hacer deducciones pregúntales:
¿Qué tipo de texto es?
¿De qué trata el texto?
¿Por qué el texto “La tenacidad de Gracia” es una entrevista?
¿Qué información sobre la entrevistada se presenta?
 Pregúntales: ¿qué significa en el texto la palabra tenacidad? Posiblemente respondan: perseverancia, constancia, firmeza, empeño, etc.
 Organiza a tus niños en pares con una dinámica que tú conozcas. Pídeles que comenten e intercambien las palabras o expresiones que
subrayaron y completen el siguiente cuadro:
 Pídeles que con las ideas que han extraído ayuden a completar el mapa semántico. Ayúdalos a establecer las ideas–concepto que deben ir en
cada parte del mapa semántico.

 Acércate a cada par de niños y observa

atentamente como mencionan las
características de Gracia, apoya al niño o
niños que necesitan de tu ayuda.
 Dales un tiempo prudencial a que terminen su
trabajo.
 Pide a los niños que coloquen en un lugar
visible su trabajo para compartirlo con todos
sus compañeros.
 Pregunta:
 ¿Por qué Gracia dice que cada uno de
nosotros tiene una habilidad especial?
 ¿Cuáles son las cualidades de Gracia?
 Pídeles expliquen con sus propias palabras el
significado de la siguiente expresión: “Gracia
se despide de nosotros y nos deja una lección
de tenacidad”.
 ¿Por qué se puede afirmar que una de las cualidades de Gracia es la tenacidad?
 ¿Por qué crees que la autora de la entrevista la títuló “La tenacidad de Gracia?
 ¿Cómo se han diferenciado en el texto los roles del entrevistador y del entrevistado?
 ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista analizada?
 ¿Dónde podemos encontrar este tipo de textos?
Anota sus respuestas en la pizarra.
 La docente pondrá énfasis en dar a conocer lo que es una entrevista.
 Resuelven una ficha de comprensión lectora de nivel literal, inferencial y criterial.

 La docente llega en consenso la conceptualización de los sinónimos

CIERRE
 Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para leer y deducir las características del personaje del texto.
 Destaca la importancia de organizar la información en un gráfico a fin de garantizar la comprensión del texto.
 Pregúntales: ¿cuántas veces leí el texto?, ¿me hice preguntas mientras leía?, ¿comparé la entrevista con otro tipo de texto?, ¿organizar las
ideas del texto me permiten comprenderlo mejor?, ¿qué hemos hecho para organizar las ideas en el texto?, ¿qué sabía antes una entrevista?,
¿qué se ahora?
 SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

Lee el texto detenidamente: Reléelo si fuera

necesario.

La tenacidad de Gracia
Estamos con Gracia Sánchez,
galardonada con el premio a la
mejor deportista de nuestra escuela.
Gracia, ¿cómo te sientes con este
premio?
Estoy muy emocionada, Es
importante ver que otras personas
reconocen y valoran mi esfuerzo, Me
motivan a seguir adelante,
¿Te ha costado llegar a dónde
estás?
Si, he tenido que dividir mi tiempo entre mis tareas del colegio, los
entrenamientos y mi familia.
¿Qué viene después?
Seguir entrenando para superar mis marcas.
Se ve que te gusta lo que haces...
Me fascina, cada uno de nosotros tiene una habilidad especial.
A mí lo que me gusta es el deporte, Me preocupo por desarrollarlo y
mejorarlo.
Por último, ¿qué consejo darías a nuestros lectores?
Simplemente que se esfuercen cada día por lograr sus objetivos.
Sean responsables con su trabajo y hagan las cosas bien, no a
medias, porque todos nuestros logros al final van a beneficiar a
nuestro país.
De esta manera, Gracia se despide de nosotros y nos deja una
lección de tenacidad. Los éxitos llegan después del esfuerzo.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Nivel lexical
1. Marca con (x) el sinónimo de las siguientes palabras.
Tenacidad Superación Lección

a) Utilidades a) Progreso a) Ventajas

b) Perseverancia b) Recomendación b) Ganancias
c) Capacidad c) Devoción c) Aprendizaje
d) obligación d) Ganancias d) Indicación

2. Relaciona las siguientes palabras con su significado según el

texto.
Porque todos nuestros
logros al final van a
Superación
beneficiar a nuestro país.

Sí, he tenido que dividir

mi tiempo entre mis
Responsabilidad tareas del colegio, los
entrenamientos y mi
familia.

Sean responsables con su

Esfuerzo trabajo y hagan las cosas
bien, no a medias.

Seguir entrenando para

Beneficios superar mis marcas.
Nivel literal
3. ¿Quién ha sido galardonada con el premio a la mejor deportista de la
escuela?
a) Gracia Sánchez.
b) Marta García.
c) Laura Rodríguez.
d) Ana Pérez
4. ¿Cómo se siente Gracia con este premio?
a) Triste
b) Indiferente
c) Emocionada
d) Nerviosa
5. ¿Qué le apasiona a Gracia?

6. ¿Qué tipo de signos de emplearon en el texto para hacer preguntas?

a) Signos de exclamación.
b) Signos de admiración.
c) Signos de interrogación.
d) Signos de puntuación.
7. ¿Cuál es el principal consejo que Gracia da a los lectores?
a) Que no se esfuercen.
b) Que sean irresponsables en su trabajo.
c) Que se esfuercen diariamente por lograr sus objetivos.
d) Que ignoren sus objetivos y vivan sin rumbo
 NIVEL INFERENCIAL
8. ¿Cómo se describe la actitud de Gracia hacia el deporte?
a) Desinterés
b) Pasión
c) Frustración
d) Confusión
9. ¿Qué información acerca de Gracia podemos conocer después de leer
la entrevista?
a) El premio que ha recibido.
b) Lo que siente al recibir el premio.
c) El deporte en el que destaca.
d) Las personas que la apoyan en su vocación de deportas.
10.¿Qué hará Gracia después de recibir el premio?
a) Dejar de lado el deporte.
b) Seguir entrenando para mejorar.
c) No hacer nada.
d) Decidir no asistir a clases
11. ¿Qué significa para Gracia "hacer las cosas bien, no a medias"?
a) Hacer las cosas rápido.
b) Hacer las cosas con esfuerzo.
c)Hacer las cosas con dedicación.
d) Hacer las cosas perfectas.
12.¿Qué texto leíste?
a) Un informe
b) Una entrevista
c)Una crónica
d) Una noticia.
 NIVEL CRITICO

13. ¿Consideras que el premio a la mejor deportista de la escuela

está bien merecido? ¿Por qué?

14. ¿Por qué el texto “La tenacidad de Gracia” es una entrevista?

15. ¿Cómo se han diferenciado en el texto los roles del entrevistador

y del entrevistado?

16. ¿Estás de acuerdo con la autora cuando dice lo siguiente?

Gracia se despide de nosotros y nos deja una lección de

tenacidad
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 _______________________________________________________________
______________________________________________________________
Lista de cotejo
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos una entrevista

Identifica los Comprende la Analiza el contenido de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN elementos estructura de una la entrevista para
característicos de entrevista, identificar la
una entrevista, incluyendo la información relevante
como el introducción, y la opinión del
entrevistador, el desarrollo y entrevistado.
entrevistado, las conclusión.
ESTUDIANTES preguntas y
respuestas, etc.
proceso

proceso

proceso
logro d.

logro d.

logro d.
logro e.

logro e.

logro e.
inicio

inicio

inicio
1. Alegria Condezo Natanhiel Korina


2. Asto Huaman Saimon Henrry

3. Berrospi Javier Melany
4. Berrospi Mansilla Gerald Betson
5. Berrospi Nazar Azbel Yaco
6. Calixto Valles Josefina Elsa
7. Camacho Gonzales Jhoy Frank
8. Castillo Vásquez Ema Mily
9. Claudio Aira Yormith Haidy
10. Espinoza Príncipe Magley Neymar
11. Fasabi Morales Emily
12. Galeano Martinez Shamyla
13. García Asto Ester Esmeralda
14. Gonzales Galvez Samanta
15. Huamán Gerónimo Azul Greys
16. Isuiza Sullca Daphne Luciana
17. Jesús Venancio María Alejandra
18. Jorge Martinez André Elihu
19. Lázaro Sánchez Sheyka
20. León Fabián Elvis Nando
21. Luján Tuanama Sara Felicita
22. Martín Artica Ángel Gabriel
23. Martínez Evangelista Frank Diego
24. Martínez Ramos Anjhely Génesis Ximena
25. Meza Valles Jack Abran
26. Rivera Celedonio Francisco
27. Rivera Laurencio Jens Gerhard
28. Rivera Tapullima Sarai Lesly
29. Shopa Sumarán Manuel
30. Sullca Gonzales Nathali Michell
31. Vera Cieza Janina
32. Vicente Tolentino Aldair Junior

ENTREVISTA
Es el género textual que presenta dialogo entre personas.

 Para realizar una entrevista consiste en preguntar a una

persona sobre un tema para informar a un público. En el diálogo
participan un entrevistador (persona que formula las preguntas)
y un entrevistado (persona que responde las preguntas).
Constituye un recurso informativo por excelencia, pues permite
obtener datos que son de interés general.

ESTRUCTURA DE UNA ENTREVISTA

 Lee el siguiente texto y observa su estructura.
“Ser ciego en el Perú de hace unos años
era ser excluido”
Wilfredo Guzmán nació en el Cusco. Fue perdiendo la vista hasta
quedarse ciego a los 15 años, por lo que decidió defender los
Presentación derechos de las personas con discapacidad. En el 2007, fue
del personaje.
elegido presidente de la Organización Mundial de Personas con
Explica quién es
el entrevistado. Discapacidad. Actualmente es el presidente del Consejo Nacional
para la Integración de la Persona con Discapacidad (Conadis). A
continuación, nos cuenta algo de su vida.
¿Qué hizo que tu vida fuera diferente a la de otros con similar
discapacidad?
Vivir desde los ocho años sin un hogar porque estaba en un
colegio para ciegos, que era un internado. Ser ciego en el Perú de
hace unos años era ser excluido, pero esto me hizo enfrentar la
vida con mayor energía. Luego me integré a un colegio regular y
Cuerpo o tuve éxito.
cuestionario.
Contiene las ¿Cómo ha sido tu liderazgo entre la gente con discapacidad?
preguntas y Muy difícil. He descubierto, sobre todo en el Perú, que
respuestas.
pretendemos liderar sin formación ni conocimiento. Pero el
liderazgo no se pide, se asume. ¿Cómo alcanzarlo? Preparándose.
¿Cuál dirías que es tu máximo logro?
Soy coautor, con Javier Diez Canseco, de la Ley General de la
Persona con Discapacidad*. En Conadis, logré que el Gobierno
dedique mayor presupuesto a la discapacidad, y hasta ahora
hemos ubicado a 1 720 personas con diferentes tipos de
discapacidad para trabajar en empresas.
Cierre.
Añade un Como vemos, Wilfredo Guzmán es un ejemplo de cómo, a pesar
comentario de la adversidad, podemos luchar por nuestros derechos, y que al
final. estar informados sobre ellos, podemos hacer que los demás
también los conozcan y los respeten.
Responde las preguntas.
1.¿Quién es el personaje entrevistado?

2.¿Qué cualidades tiene Wilfredo Guzmán para obtener los

logros que menciona?

3.¿Por qué es importante conocer su vida y lo que piensa?

4.¿Qué realidad peruana aborda la entrevista?

5.Completa las oraciones de la ficha.

6.Lee nuevamente las preguntas de la entrevista y marca con X
las cajas que correspondan a lo que aquellas permiten conocer
sobre el entrevistado.

7.Marca a qué tipo de preguntas corresponden las que se han

usado en la entrevista.

8.¿Cuál fue la experiencia de Wilfredo Guzmán en su infancia

que lo diferenció de otros con discapacidad?
a) Perdió la vista a una edad temprana.
b) Vivía en un internado para ciegos desde los ocho años.
c) Se integró con éxito a un colegio regular.
d) Experimentó discriminación por su discapacidad en el Perú.
9.¿Qué rol ocupó Wilfredo Guzmán en la Organización
Mundial de Personas con Discapacidad en 2007?
a) Presidente.
b) Vicepresidente.
c) Secretario.
d) Tesorero.
10. ¿Qué desafíos enfrentó Wilfredo Guzmán en su liderazgo
entre personas con discapacidad?
a) Falta de formación y conocimiento.
b) Resistencia gubernamental.
 c) Discriminación de la sociedad.
d) Escasez de recursos financieros.
11. ¿Qué mensaje transmite la historia de Wilfredo Guzmán?
a) La importancia de la lucha por los derechos de las personas
con discapacidad.
b) La necesidad de una educación especializada para
personas con discapacidad.
c) La superación de la discriminación mediante el liderazgo.
d) La efectividad de la acción gubernamental en la inclusión
laboral.
12. ¿Cuál fue el papel de Wilfredo Guzmán en la Ley General
de la Persona con Discapacidad?
a) Coautor.
b) Promotor.
c) Consultor.
d) Observador.
13. ¿Cómo se puede resumir la contribución de Wilfredo
Guzmán a la causa de la discapacidad?
a) Promovió la inclusión laboral y la sensibilización.
b) Luchó por la creación de más instituciones para personas
con discapacidad.
c) Desarrolló programas de educación especializada.
d) Abogó por la segregación de personas con discapacidad.
14. ¿Qué estrategia sugiere Wilfredo Guzmán para alcanzar el
liderazgo?
a) Solicitarlo formalmente.

b) Asumirlo sin previa preparación.

c) Prepararse adecuadamente.

d) Heredarlo de generaciones anteriores.