PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : HUAMANGA
1.2. Institución Educativa : 11 DE AGOSTO
1.3. Área Curricular : Educación física
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado y Sección/es : 3° y 4° “A y B”
1.6. Modelo de Servicio : JEC
1.7. Tipo de servicio educativo : Poli docente completo
1.8. Director : Prof.
1.9. Docente(s) : Mg. Miguel Andrés Pozo Palomino
1.10. Año lectivo : 2024

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La Institución Educativa “11 de agosto” se ubica en el centro poblado de Cochapampa distrito de Vinchos, provincia de Huamanga en la zona rural tipo 2. La población
estudiantil está formada por púberes y adolescentes que abarcan desde los 12 a 18 años de edad, quiénes provienen de 5 barrios y comunidades cercanas a la IE,
dedicados en su mayoría a labores agropecuarias. Estas familias son mayormente quechua hablantes.

Nuestros estudiantes del VI ciclo, van consolidando un pensamiento operativo, uno que facilita a los estudiantes actuar sobre la realidad y los objetos, analizarlos y
llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por otro lado, en esta edad es común que se inicien algunos cambios físicos, psicológicos y de
pensamiento se presenten continuos contrastes en las emociones de los estudiantes, debido a hallarse en la etapa de la pubertad y conlleva a la búsqueda de la
afirmación de su personalidad y sociabilidad. El acceso cada vez mayor a la información, retomando las clases presenciales después de las clases virtuales producto
de la pandemia mundial, hace que nuestros estudiantes hagan uso más continuo de la tecnología en su

sociedad y/o comunidad. En esta etapa, los estudiantes muestran un desarrollo de sus competencias para hacer frente a sus cambios emocionales, identificando
causas y consecuencias de las emociones propias y de los demás. Es necesario que los estudiantes desarrollen competencias, capacidades y desempeños del área
que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los
diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en el fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades
cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad, el cuidado de nuestro cuerpo. En este contexto, las competencias del área curricular de Educación
Física son:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
II. CALENDARIZACIÓN

Duración Periodo N° de N° horas

Bloque Inicio Término
semanas
Primer bloque de semana de gestión Una (01) semana -- 01/03/2024 08/03/2024
Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas I Bimestre 11/03/2024 10/05/2024 9 45
Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas II Bimestre 13/05/2024 19/072024 10 50
Segundo bloque de semanas de Dos (02) semanas
-- 22/07/2024 02/08/2024
gestión
Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas III Bimestre 05/08/2024 11/10/2024 10 50
Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas IV Bimestre 14/10/2024 20/12/2024 10 50
Tercer bloque de semanas de gestión Una (01) semana -- 23/12/2024 27/12/2024
Total de semanas/horas lectivas 39 195

III. CALENDARIO COMUNAL INTEGRADO

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje Oportunidades de aprendizaje
Marzo Barbecho de los terrenos para la campaña Cuidado del terreno de cultivo priorizando el uso del Presencia de Lluvias intensa: lluvias
1
chica abono orgánico torrenciales, granizadas.
Abril Semana santa: feria y exposición (productos Reconocimiento de los productos agropecuario
agrícolas, artesanal, pecuaria - productos
lácteo y folclórico)
1
Dia de la tierra
Dia del idioma

2 Yarqa Aspiy – limpieza de canal de regadío Cuidado y cosecha del agua

Mayo Cosecha de productos agrícolas – Bajas temperatura: friaje,
Dia de la madre
Junio Warmi Urquy – Revalorando las costumbres de la comunidad:
1
Casaraquy Matrimonio civil (fines de semana)
2 Ichu cañay Revalorando los rr.nn:
3 Caminacuy (tratanacuy) Revalorando las costumbres de la comunidad:
 Aniversario IE
Dia del padre
Dia del campesino
Dia de la bandera
Julio Warmi Urquy – Revalorando las costumbres de la comunidad
Casaraquy Matrimonio civil (fines de semana)
fiestas patrias
Agosto Adobe chutay Revalorando las costumbres de la comunidad Vientos huracanados
Wasichacuy La tierra y su importancia y otros recursos naturales
Waca Erray (herranza) La importancia de la identificación de sus recursos
dia del folklor
Setiembre Warmi Urquy – Casaraquy Matrimonio civil Revalorando las costumbres de la comunidad Primavera
(fines de semana) La importancia de los alimentos
Wasichacuy
Papa Tarpuy (Siembra-campaña chica) Sequía
Dia de la juventud
8 dia de la familia
Octubre Fiesta patronal (Virgen del Rosario) La tierra y su importancia
Bautismo
Wasichacuy La importancia de los alimentos y su
Qatun Tarpuy (Siembra de campaña grande) comercialización
Dia de la educación fisica
Noviembre Tanta ruray – todos los santos Revalorando las costumbres de la comunidad Siembra
Watucuy
Panteón riy
Diciembre Navidad
Batalla de Ayacucho
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Conclusión de evaluación Necesidades de Nivel de priorización o Necesidades e
Áreas Competencias diagnóstica aprendizaje atención intereses de
(Otra fuente de información aprendizaje
 SIAGIE)
-Del total de 14 alumnos del 3° Los estudiantes del 1er
de secundaria 12 alumnos que Que el alumno comprenda grado necesitan
representa el 86% se encuentra y desarrollen sus El nivel de priorización fortalecer sus
en un nivel de inicio y 2 habilidades y en esta en esta situación es habilidades:
Educación Física alumnos que representa el 14% - Identifica información
competencia para que “alta”
se encuentra en el nivel de explícita y relevante.
proceso estudiantes que están en - Distingue lo relevante
Se desenvuelve de manera -Del total de 13 alumnos del 4° inicio y en proceso, para de lo complementario.
autónoma a través de su “A” de secundaria 14 alumnos que lleguen al nivel de - Deduce relaciones de
motricidad que presenta el 100% se logro esperado y destacado causa - efecto
encuentra en un nivel de inicio.
- Del total de 16 alumnos del 4°
“B” de secundaria 12 alumnos
que presenta el 75% se
encuentra en un nivel de inicio y
4 alumnos que representa el
25% se encuentra en el nivel de
proceso.
Asume una vida saludable -Del total de 14 alumnos del 3° Que los alumnos El nivel de priorización
de secundaria 10 alumnos que comprendan la importancia en esta situación es
representa el 77% se encuentra de la alimentación “alta”
en un nivel de inicio y 4
saludable y el cuidado
alumnos que representa 23%
se encuentran en el nivel de corporal para que los
proceso. estudiantes que están en
-Del total de 13 alumnos del 4° inicio y en proceso, para
“A” de secundaria 11 alumnos que lleguen al nivel de
que presenta el 85% se logro esperado y destacado
encuentra en un nivel de inicio y
2 alumnos que representa el
15% se encuentra en el nivel de
proceso.
- Del total de 16 alumnos del 4°
“B” de secundaria 13 alumnos
que presenta el 81% se
encuentra en un nivel de inicio y

-Del total de 14 alumnos del 3°
-Del total de 13 alumnos del 4°
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
3 alumnos que representa el
19% se encuentra en el nivel de
proceso.
Realizara una interacción El nivel de priorización
de secundaria 13 alumnos que social con sus compañeros en esta situación es
representa el 93% se encuentra en todo momento con “alta”
en un nivel de inicio y 1
respeto hacia sus pares y
alumnos que representa el 7%
se encuentra en el nivel de respeto a las reglas de
proceso juego para que los
estudiantes que están en
“A” de secundaria 8 alumnos inicio y en proceso, para
que presenta el 62% se que lleguen al nivel de
encuentra en un nivel de inicio y logro esperado y destacado
5 alumnos que representa el
38% se encuentra en el nivel de
proceso.
- Del total de 16 alumnos del 4°
“B” de secundaria 1 alumnos
que presenta el 6% se
encuentra en un nivel de inicio y
15 alumnos que representa el
94% se encuentra en el nivel de
proceso.

a. Problemas del contexto:

 Relación con las competencias y enfoques
Contexto Problemas Necesidades de aprendizajes
trasversales
Aprendizajes Fortalecer el desarrollo de la
Nivel de comprensión lectora. comprensión literal, inferencial y crítica a Construye interpretaciones históricas
Poca práctica de la creatividad y el pensamiento través del plan lector Lee diversos tipos de textos en su lengua
crítico. Escritura y signos convencionales materna u otras lenguas.
Falta de hábito en el manejo de las prácticas Desarrollo de estrategias de creatividad y Búsqueda de la excelencia
investigativas. pensamiento crítico. Indaga mediante métodos científicos para
Inducción y empoderamiento en el construir conocimientos.
manejo de estrategias investigativas
Convivencia escolar Fortalecer a los directivos y docentes en
Institucional
Inadecuado manejo de conflictos al interior de la estrategias de manejo de conflictos, Convive y participa democráticamente en
I.E. por parte de los directivos y docentes. inteligencia emocional y disciplina la búsqueda del bien común.
Inadecuado manejo del reglamento interno. positiva. Interactúa a través de habilidades socio
Violencia entre estudiantes Estrategia en manejo y control de motrices.
emociones.
Materiales educativos y Inadecuado uso de las tabletas y materiales Se desenvuelve en entornos virtuales
condiciones para el tecnológico. Talleres sobre el uso apropiado de los generados por la TIC.
aprendizaje Poco uso de los materiales educativos materiales educativos. Convive y participa democráticamente en
asignados por el MINEDU la búsqueda del bien común.
Local o provincial Social Violencia familiar. Trabajo con familias Asume una vida saludable
Exceso de consumo sustancias psicoactivas en
las fiestas patronales.
Poco involucramiento de las instituciones y
diversos sectores
Cul Embarazo y paternidad adolescente. Promover una educación sexual integral Asume una vida saludable.
Escaso involucramiento en asuntos públicos en y responsable. Construye su identidad.
su comunidad. Impulsar un proyecto de vida.
Implementar el enfoque de derecho y del
bien común.
Ambiental Desarrollar competencias comunicativas Se comunica oralmente en su lengua
● Escasa valoración de la cultura local
en lengua originaria. materna.
(costumbres, tradiciones, lengua originaria, Valorar y vivenciar los saberes locales. Escribe diversos tipos de textos en
etc.). - Realizar acciones de prevención para castellano como segunda lengua.
● Las lluvias torrenciales que afectan la evitar los desastres naturales -
 localidad

Productivo (económico) Fortalecer la conciencia ambiental a Gestiona proyectos de emprendimiento

● Contaminación de las cuencas hidrográficas.
través de proyectos de aprendizaje. económico o social.
● Prácticas inadecuadas de manejo de residuos Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
sólidos.

Conectividad y recursos Escaso proyecto ético de vida.
tecnológicos
Nacional y global Social
Cultural - Falta de identidad cultural
Ambiental - Acumulación excesiva de plásticos en
hogares, calles y otros.
- Aumento del parque automotor
- Falta de conciencia ambiental en la población
peruana
Productivo (económico) - Escasa oportunidad laboral de los jóvenes
- Bajo ingreso económico en las familias.
- Escaso apoyo a los agricultores en la
tecnificación.
- Poca promoción del gobierno para
organizar sociedades empresariales de
Promover las competencias relacionadas
al emprendimiento y la inteligencia
financiera.
Analizar las causas y consecuencias del
conflicto geopolítico y económico.
- Fortalecer nuestra identidad
cultural valorando nuestra
riqueza milenaria
Diseñar materiales reutilizables con los
plásticos.
Realizar prototipos tecnológicos con los
elementos reciclados.
Indagamos las consecuencias que
produce el parque automotor.
Desarrollo de habilidades empresariales
desde la escuela.
Promover el emprendimiento en los
estudiantes
Fomentar el valor agregado a los
productos de sus zonas.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
Construye interpretaciones históricas.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna – ensayos.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Enfoque orientación al bien común
Construye interpretaciones históricas
Enfoque de interculturalidad
Enfoque de búsqueda del bien común
CyT
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno (Enfoque Ambiental)
Matemática.
Resuelve problemas de cantidad
Ciencias Sociales
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Enfoque de la orientación del bien común
 pequeña y mediana escala. Elaboración de presupuestos familiares Enfoque a la búsqueda de la excelencia
b. Oportunidades del contexto:

Relación con las competencias y

Contexto Oportunidades Priorización de aprendizajes
enfoques trasversales
Social Participación en trabajos comunitarios por ayllus Participación en eventos Com. Se expresa oralmente
Participación en juntas vecinales deportivos, religiosos y Mat. Gestión de datos e incertidumbre
Participación en eventos deportivos, religiosos y costumbristas.
costumbristas
Cultural Revaloración de fiestas costumbristas Practica de saberes ancestrales Com. Se expresa, lee escribe
Practica de saberes ancestrales (cosecha de CS Construye interpretaciones
agua)
Calendario comunal
Ambiental Forestación y reforestación de pobladas de Siembra y cosecha de agua y CT. Indaga mediante métodos
vegetación práctica en la recolección de residuos reforestación de áreas poco científicos para construir c..
Local o sólidos (Reciclaje) pobladas de vegetación Explica el mundo físico basándose en
provincial Siembre y cosecha de agua conocimientos…
Dialogo, convenios de grupos mineros (Formal e
informal)
Productivo (económico) Crianza y manejo de procesos de agua dulce Fortalecimiento de actividades Com. Escribir diversos textos…
Manejo y crianza de animales menores agropecuarias Mat. Resuelve probelams de …
Manejo de instalación de hortofrutícolas CT. Explica el mundo físico
Promoción de circuitos turísticos Diseña y construye …
Conectividad y recursos Mejorar la cobertura de red Adquisición de equipos Mat.Gestión de datos e incer…
tecnológicos Adquisición de equipos y materiales tecnológicos tecnológicos y mejoramiento de CyT. Se desenvuelven en los entornos
Mantenimiento y distribución de tabletas a los la cobertura de red virtuales
estudiantes Gestiona de manera autónoma

Social Fortalecimiento de las familias Fortalecimiento de valores y DPCC Convive y participa

Retorno de las familias a sus lugares de origen deberes democráticamente
Enfoque de derechos
Nacional y Cultural Acceso a la educación e intercambio cultural a Valoración cultural local y CC.SS. Construyen interpretaciones
global través de los medios virtuales nacional históricas
Enfoque intercultural
Ambiental Reducción de la contaminación ambiental por el Respeto de los hábitos de los Ambiental: Explica el mundo físico
confinamiento seres vivos basándose en conocimientos de los

Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
Bonos para los sectores más vulnerables
Nuevas formas de generar ingresos (mercados
virtuales- tiendas -delivery)
Aprovechamiento de herramientas digitales para
brindar servicio educativo y actividades diversas.
Generación de nuevos empleos
y servicios
Manejo y uso de herramientas y
plataformas virtuales
seres vivos, materia, energía,
biodiversidad tierra y universo.
Enfoque ambiental
Productivo: Convive y participa dpcc
Enfoque orientación al bien común
Conectividad: Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por los
TICS
Enfoque búsqueda de la excelencia.

V. SITUACIONES DE CONTEXTO PRIORIZADAS

Contexto (potencialidad, Tipo de

N° problemática, calendario Situación de contexto Título de la unidad unidad
comunal, demandas, otros) didáctica
Diagnóstico Evaluación diagnostica de los saberes previos Volvemos contento a clases y
1 diagnosticamos lo aprendido Unidad de
aprendizaje
Contaminación ambiental Falta de conciencia ambiental y limpieza de los canales de Conocemos la importancia de mantener
2 riego limpio los canales de agua de nuestra Unidad de
localidad para conservar una buena salud aprendizaje
para la práctica de pruebas en el atletismo.
Día de la madre La falta de valoración y reconocimiento al trabajo de Reconozco y valoro la labor de mi madre
3 nuestra madre de familia dentro de la familia, practicando el futbol sin Unidad de
ningún tipo de discriminación. aprendizaje
Aniversario de la IE y padres Poco reconocimiento del papel fundamental de nuestro Valoramos el papel fundamental de la
4 padre y el festejo de la creación de nuestro colegio nuestro padre y el esfuerzo que él hace y Unidad de
celebramos un aniversario más de nuestra aprendizaje
I.E. “11 de agosto” practicando los
fundamentos del vóley
Bicentenario de la Perdida de patriotismo e identificación con nuestra patria. Demostramos nuestro patriotismo,
5 independencia del Perú revaloramos nuestros símbolos patrios y Unidad de
 practicamos los fundamentos del baloncesto aprendizaje
Día del folklor Perdida de identificación con nuestras danzas y Revaloramos nuestros bailes ancestrales y
6 costumbres de nuestro pueblo practicamos la gimnasia rítmica con música Unidad de
de la localidad. aprendizaje
día de la juventud No reconocer la importancia de la juventud y falta de Explicamos la importancia de nuestra
7 construcción de su proyecto de vida juventud y nuestro proyecto de vida con la Unidad de
práctica del hamdball. aprendizaje
Día de la educación Mucho uso de celular y falta de valoración a los miembros Identificamos los problemas que genera el
8 física y día de la familia de la familia ya que se vive en una sociedad machista. sedentarismo y la falta de comunicación y Unidad de
valoración a los integrantes de la familia aprendizaje
practicando rutinas gimnasticas

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Periodo I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Valoramos Identificamos
el papel los problemas
fundamental que genera el
de la sedentarismo
Reconozco y nuestro Demostramo y la falta de
Identificamos la
valoro la padre y el s nuestro Explicamos comunicación
importancia de Revaloramos
labor de mi esfuerzo patriotismo, la y valoración a
mantener limpio nuestros
madre que él hace revaloramos importancia los
Volvemos los canales de bailes
dentro de la y nuestros de nuestra integrantes
contento a riego de nuestra ancestrales y
familia, celebramos símbolos juventud y de la familia
Título de la unidad clases y localidad para practicamos la
practicando un patrios y nuestro practicando
diagnosticamos conservar una gimnasia
el futbol sin aniversario practicamos proyecto de rutinas
lo aprendido buena salud rítmica con
ningún tipo más de los vida con la gimnasticas.
para la práctica música de la
de nuestra I.E. fundamentos práctica del
de pruebas en localidad.
discriminació “11 de del hamdball.
el atletismo
n agosto” baloncesto
practicando
los
fundamento
s del vóley
 Tipo de unidad didáctica U. Aprend.1 U. Aprend.2 U. Aprend.3 U. Aprend. 4 U. Aprend.5 U. Aprend 6. U. Aprend.7 U. Aprend.8
Duración Del Del Del Del
Del Del
Del 11/03/2024 Del 05/04/2024 13/05/2024 17/06/2024 05/08/2024 14/10/2024
09/09/2024 18/11/2024
Competencias y al 05/04/2024 al 10/05/2024 al al al al
al 11/10/2024 al 20/12/2024
capacidades 14/06/2024 19/07/2024 06/09/2024 15/11//2024
SE DESEMVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD:

- Comprende su X X X X X X X X
cuerpo.

- Se expresa
corporalmente.

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE:

- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene X X X X X X X X
personal, del
ambiente y la salud.

- Incorpora práctica
que mejoran su
calidad de vida.

INTERACTÚA A X X X X X X X X
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES:

-Se relaciona utilizando

sus habilidades
 sociomotrices.

-Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego

Competencias
Transversales
Gestiona su
aprendizaje de X X X X X X X X
manera autónoma
Se desenvuelve en
entornos virtuales
X X X X X X X X
generados por las
TIC.
Enfoques
transversales
Enfoque de X
Derechos
Enfoque Inclusivo o X
atención a la
diversidad
Enfoque intercultural X
Enfoque de Igualdad X
de género
Enfoque Ambiental X
Enfoque de X
Orientación al bien X
común
Enfoque de X
Búsqueda de la
Excelencia

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS (Según el modelo y forma de atención del servicio educativo)
El aprendizaje de los estudiantes será favorecido al aplicar una adecuada propuesta metodológica que contribuya al desarrollo de competencias que propicien que
estas sean significativas, permitiendo, a su vez, acrecentar su creatividad en la producción de textos.
  Método de análisis y síntesis
 Método de análisis documental
 Trabajos de tipo cooperativo.
 Mando directo.
 Descubrimiento guiado.

VIII. MATERIALES EDUCATIVOS, RECURSOS TECNOLÓGICOS Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE :

Materiales educativos Importancia Escenarios de aprendizaje
- Valones. Sirven para las actividades físicas, lúdicas y juegos pre deportivos - losa.
- Conos.
- Platillos.
- Bastones
- cuerdas
- Papelotes
- Plumones, lapiceros de color.
- Fichas de aprendizaje
- Vídeos
- Proyector multimedia Sirve como apoyo del aprendizaje en diversas situaciones. - Aula
- Tableta
- Laptops
- Micrófonos
- Parlantes

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA:

Evaluación Orientaciones Técnicas / Instrumentos

 Se realiza la evaluación diagnostica o la evaluación del docente, para determinar propósito de Para definir los instrumentos de
aprendizaje en base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza evaluación, se toma como referencia
Diagnóstica la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la finalidad de diversas técnicas o instrumentos que
realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. permiten recoger evidencias de
aprendizaje y valorarla, emplearemos:
La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias desde - Registro anecdótico
proceso de aprendizaje. - El portafolio.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su proceso - Lista de cotejo
Formativa de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del - Ficha de observación
análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su - Rúbrica de evaluación
competencia para gestionar su aprendizaje de manera autónoma. - Etc.
- Observación
Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o
Sumativa productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los padres de familia,
estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del desarrollo de las competencias.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf

 MINEDU (2016). Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
 Manual del docente del MINEDU

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Docente V° B° Coordinadora Académica