DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”
«AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO»

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : La Mar
I.3. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.4. Grado y Sección : Cuarto / Única
I.5. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.6. Formas de Atención MSEIB : Fortalecimiento C y L, Revitalización C y L y EIB Rural
I.7. Tipo de institución : Pública
I.8. Escenario lingüístico : Escenario Rural
I.9. Docentes : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Se considera el propósito, enfoque, competencias y capacidades propias de las áreas curriculares. Una breve descripción del contexto y las características del
adolescente relacionadas a su edad.
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida
con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.
Asume los enfoques de desarrollo personal y de ciudadanía activa. Estos enfoques brindan el marco teórico y metodológico que orientan la enseñanza y el
aprendizaje de esta área.
• El desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en
un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las
personas no solamente conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se
enfatizan los procesos de reflexión y la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
• La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente
en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el
aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en
sociedad y del rol de cada persona en esta. Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el
mundo, de modo que este sea, cada vez más, un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. Ambos enfoques son complementarios y resultan
fundamentales para la realización plena de la persona en una sociedad cambiante. Así, el desarrollo personal es la base para la ciudadanía activa. La
autorregulación de las emociones resulta fundamental para manejar los conflictos de manera no violenta, y para elaborar acuerdos y normas de convivencia. La
valoración de nosotros mismos y la consolidación de nuestra identidad, por su parte, nos permiten convivir de manera democrática y participar en nuestra
comunidad a partir de la deliberación sobre asuntos públicos que nos involucran.
En ese sentido, se promoverá en sus inicios la integración de (5) áreas priorizadas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica; que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las experiencias de aprendizaje. Sin embargo, es
nuestro deseo ir incorporando gradualmente al resto de las áreas a partir de las situaciones significativas consideradas ya que también son esenciales para la
educación del estudiante. Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes competencias:
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 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
La Institución Educativa “José de la Torre Ugarte” se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Canal de la jurisdicción de la UEE 307 La Mar, distrito de
Samugari, provincia La Mar, región Ayacucho; se ubica en la margen izquierda de los Valles Río Apurímac, Ene y Mantaro VRAEM, a una altura de 1095msnm.
En la comunidad y en los anexos aledaños cercanas a la IE, la población se dedica en su mayoría a labores agrícolas, es una zona agreste y vegetación variada,
propicio para cultivos de cacao, café, variedades de frutas y plantas medicinales, inclusivo la coca, que son parte de su economía en las familias y el distrito. Las
familias tienen tradiciones y costumbres ancestrales que han ido asimilando desde su lugares de origen (zona andina de la región Ayacucho), son mayormente
quechua hablantes, participan de manera responsable y comprometida en bien de todos, por ello, la institución educativa está considerada como EIB de
fortalecimiento y en ruralidad de tipo 2.
Nuestros estudiantes son púberes y adolescentes que abarcan desde los 15 a 17 años de edad, quiénes tienen particularidades y características distintas donde
están de acorde con los adelantos tecnológicos, muestran constante apego al compañerismo, apoyan en los quehaceres cotidianos a sus padres y madres,
realizan actividades deportivas y recreativas entre pares, tienen que interesarse por su proyecto de vida que buscan llegar a tener una profesión, muestran
predisposición a aprender, mostrar habilidades innatas en cualquier situación, ser creativos y lograr objetivos y metas para ser mejores como ciudadanos.

III. CALENDARIZACIÓN
Período Inicio Término N° de semanas
Semana de Gestión 1 01 de marzo de 2023 10 de marzo de 2023 1
1er bimestre o bloque 13 de marzo de 2023 12 de mayo de 2023 9
2do bimestre o bloque 15 de mayo de 2023 21 de julio de 2023 9
Semana de Gestión 2 y 3 24 de julio de 2023 04 de agosto de 2023 2
3er bimestre o bloque 07 de agosto de 2023 13 de octubre de 2023 10
4er bimestre o bloque 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10
Semana de Gestión 4 26 de diciembre de 2023 29 de diciembre de 2023 1
Número total de días de trabajo pedagógico 38

IV. CALENDARIO COMUNAL:

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje
Abril 1 Semana Santa Conocer el origen de esta tradicional festividad, Solo se hace en la iglesia
católica? qué mezcla cultural podemos encontrar? Alguna festividad
semejante existe en el Perú y el mundo?
Mayo 2 Fiestas de las cruces Cómo se realizan estas festividades, es propio de un solo lugar en
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Ayacucho?
Setiembre 3 Fiesta patronal del distrito y Feria regional agrícola y Origen y festividad, como se realiza? Quienes participan? Es beneficiosa
gastronómica o no?
Noviembre 4 Aniversario del Centro Poblado y Feria Agrícola y Historia y cultura de la comunidad, Que beneficios trae una feria de este
gastronómica tipo? Que productos se muestran? Hay beneficio o no?
5

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Conclusión de evaluación
diagnóstica
Competencias
(Kit de evaluación o situación
de evaluación)
Construye su identidad De 18 estudiantes, el 38.9%
se encuentra en nivel de logro
satisfactorio, el 44.4% en
proceso, el 16.7% con la
descripción sin nivel de logro.
Conclusión de evaluación
diagnóstica
(Otra fuente de información)
Los resultados en relación a
la competencia mencionada
evidencia que una mayoría de
porcentaje explica las
características personales,
culturales y sociales que lo
hacen único, describen sus
potencialidades y limitaciones
para utilizarlas en situaciones
de riesgo.
Opina reflexivamente sobre
prácticas culturales de su
localidad y país que
contribuyan a su desarrollo y
al de los demás.
Expresa sus emociones,
sentimientos y
comportamientos, analizando
causas y consecuencias,
utiliza estrategias de
autorregulación que le
permiten establecer
relaciones empáticas.
Nivel de priorización o
Necesidades de aprendizaje
atención
Explique sus características, Baja
cualidades, limitaciones y
potencialidades como persona
única.
Se reconoce y acepta tal como es.
Asume retos y alcanza metas
propuestas.
Argumenta reflexivamente sobre
prácticas culturales de su país.
Muestra pertenencia a su familia,
comunidad y país.
Supera adversidades y afronta
situaciones de riesgo.
Maneja sus emociones y su
comportamiento en favor de él y los
demás.
Utiliza estrategias de
autorregulación de sus emociones
de acuerdo a la situación que se le
presenta.
Explica con argumentos razonados
y principios éticos.
Expresa puntos de vista razonados
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De 18 estudiantes, el 27.8%
se encuentra en nivel de logro
satisfactorio, el 44.4% en
proceso, el 27.8% con la
descripción sin nivel de logro.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Sustenta, con argumentos
razonados, una posición ética
ante una situación de
conflicto, considera principios
éticos y la dignidad humana,
propone acciones razonadas.
Se relaciona con equidad y
respeto rechazando toda
forma de discriminación por
identidad de género u
orientación sexual.
Rechaza la violencia familiar,
sexual y contra la mujer u otra
forma de violencia.
Realiza acciones para
prevenir y protegerse de
situaciones que afectan su
integridad sexual y la de los
demás.
Los resultados para esta
competencia se evidencia
que la mayoría de estudiantes
justifica la necesidad de
rechazar conductas de
violencia, marginación y
explotación que afecta a
grupos vulnerables de todas
las edades y condiciones.
Reconoce como sujetos de
derechos a esos grupos.
Intercambia prácticas
culturales en relación al
sentido de autoridad y de
gobierno, mostrando respeto
sobre las consecuencias de sus
decisiones.
Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con equidad o
igualdad.
Rechaza toda expresión de
discriminación por identidad de
género u orientación sexual que
vulnere la dignidad de las
personas.
Realiza acciones de prevención y
protección frente a situaciones que
puedan vulnerar los derechos
sexuales y reproductivos dentro y
fuera de su colegio.
Rechaza conductas de violencia, Alta
marginación y explotación que
afecta a grupos vulnerables.
Intercambia prácticas culturales en
relación a estilos de vida
mostrando respeto por las
diferencias.
Rechaza situaciones de
discriminación que puedan afectar
los derechos de los grupos
vulnerables.
Propone normas que regulan la
convivencia y buscan evitar
problemas de discriminación,
basadas en la normatividad vigente
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a las diferencias. a nivel nacional y mundial.
Evalúa acuerdos y normas Utiliza estrategias diversas y
para una convivencia creativas para prevenir y enfrentar
armónica y propone normas conflictos.
sobre la base de principios Delibera sobre asuntos públicos
democráticos y los DDHH. cuando indaga sus causas y
Explica las características de consecuencias, examina
diversos tipos de conflictos argumentos contrarios a los
que se dan, utiliza propios, y sustenta su posición
mecanismos de mediación, la basándose en principios
conciliación y el arbitraje. democráticos y valores cívicos.
Delibra asuntos públicos que Realiza acciones participativas
afectan el sistema para promover y defender los
democrático, la derechos humanos.
institucionalidad y el Estado Participa en acciones colectivas
de derecho. orientadas al bien común a través
Aporta en la construcción de de la promoción de los derechos de
consensos que contribuyan al determinados grupos vulnerables
bien común. utilizando mecanismos de
Participa en acciones que participación.
promueven el bienestar
común, propone y gestiona
iniciativas para el bien común
utilizando mecanismos de
participación.
Sustenta la pertinencia de
recurrir a las
correspondientes instancias
frente a causas de
vulneración de derechos.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COMPETENCIAS Y Periodo I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
CAPACIDADES DEL Situación de El Las
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conflicto:
una emociones
Contexto oportunida en nuestra
d para vida diaria.
resolverlo.
Abordando
Reconoce
conflictos Reflexión
mos y
en el Identidad, ética, Democraci
autorregula
colegio
ÁREA mos Sexualida cultura y derechos a: Estado y
desde una
Título de la Unidad nuestras dy relaciones humanos participaci
perspectiv
emociones género intercultur y ón
a de
para vivir ales convivenc ciudadana
justicia
armónicam ia
restaurativ
ente
a.
Duración 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas
Código de la UD UA UA UA UA UA UA UA UA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y argumenta X
éticamente. Vive su
sexualidad de manera
integral y responsable
de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Interactúa con todas las
X
personas
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
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Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

Texto escolar del área. Tableta, celular, Laptop.
Cuadernos de trabajo, Plataforma: Aprendoencasa.pe, Perudeduca.pe
Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros. Gestor de aprendizajes (Google Classroom)
Constitución Política del Perú Mediación sincrónica (Google meet)
Guias de ESI y Orientaciones Estudiantiles, etc. Mediación asincrónica (Whatsapp, llamadas telefónicas, entre otros).
Mapas, láminas, fichas

VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio del año 2023, el progreso de los aprendizajes de los
Diagnóstica estudiantes en SIAGIE, las carpetas de recuperación, kit de evaluación, etc., con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a
las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la
Para el aprendizaje
retroalimentación del docente al estudiante y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión del
docente.
Del aprendizaje La finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar la
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combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 4. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Constitución Política del Perú
PARA EL ESTUDIANTE
Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4
Constitución Política del Perú

Canal, Marzo del 2023.

……………………………………………………………………..
Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS V° B°

ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje
a. Problemas del contexto:
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Relación con competencias y

Contexto Problemas Necesidades de aprendizaje
enfoques transversales
Institucional Aprendizajes
Convivencia escolar
Materiales educativos y
condiciones para el
aprendizaje
Local o Social
provincial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Nacional y Social-Político
Mundial Cultural
Ambiental
Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
b. Oportunidades del contexto:
Relación con competencias y
Contexto Oportunidades Priorización de aprendizaje
enfoques transversales
Social
Cultural
Local o Ambiental
provincial Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos
Social
Cultural
Nacional y Ambiental
Mundial Productivo (económico)
Conectividad y recursos
tecnológicos

ANEXO 2
Modelo de Servicio EIB
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Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades de la comunidad
MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Actividad Socio
Productiva

Saberes locales

Problemas

Potencialidades