PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Víctor Fajardo
1.3. Institución Educativa : San Agustín
1.4. Director : RAYMUNDO MÉNDEZ, Magno
1.5. Coordinador : MÉNDEZ FLORES, LEODAN
1.6. Ciclo : VII
1.7. Grado y Sección/es : 5° “Único”
1.8. Modelo de Servicio : JEC
1.9. Docentes : Mag. POZO PALOMINO, Miguel A.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje

corresponde al enfoque relacionado con la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo
humano y concibe al hombre como una unidad funcional donde se relacionan aspectos
cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos que están interrelacionados
estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los
procesos particulares que configuran su complejidad para la adaptación activa del estudiante a
la realidad. Para ello se espera el logro de Las competencias de aprendizaje:

 Competencia 1: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando

relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto
de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura,
equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para
manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes
materiales.

 Competencia 2: Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la
práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida.
Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los
alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción
adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos
perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente.
Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca
y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.

 Competencia 3: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía

en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los
desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y
disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas
individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y
dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
 El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación
de hábitos saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino
también en el desarrollo de una conciencia socio crítica hacia el cuidado de la salud que
empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes implican un
conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los
cuales van a permitir llevar a la práctica dichos aprendizajes.

III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Conclusión de Nivel de
Competencias evaluación Necesidades de aprendizaje priorización
diagnóstica o atención
Asume una El 50% se encuentra Los estudiantes de este grado Alto
vida saludable en el nivel de inicio requieren consolidar sus habilidades en
El 42% se encuentra la competencia asume una vida
en el nivel de
saludable, en la capacidad de
desarrollo “proceso”
Comprender las relaciones entre la
El 8% no rindió su
actividad física, alimentación, postura e
evaluación
higiene y afianzar con la capacidad de
diagnostica
explica. Existe la necesidad de
fomentar la buena alimentación y
planificación de actividades físicas
Se El 58 % se La mayoría de los estudiantes requieren Alto
desenvuelve encuentra en el nivel fortalecer las habilidades motrices
de manera de inicio básicas, las capacidades y desempeños.
autónoma a El 34 % se
través de su encuentra en el nivel
motricidad de desarrollo
“proceso”
El 8 % no rindió su
evaluación
diagnostica

IV. CALENDARIZACIÓN:

N° de
Periodo Inicio Término
semanas
1er bimestre 14de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 9
Vacaciones 1
16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022
estudiantiles
2do bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9
Vacaciones 2
23 de julio de 2022 05 de agosto de 2022
estudiantiles
3er bimestre 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9
Vacaciones 1
10 de octubre de 2022 14 de octubre de 2022
estudiantiles
4er bimestre 17 de octubre de 2022 16 de diciembre de 2022 9
Total de semanas de trabajo pedagógico 36
V. CALENDARIZACIÓN COMUNAL

MES N° Actividades socioculturales Oportunidades de aprendizaje

o productivas

Marzo 1 Deshierbe de manera general Costumbres y apoyo entre los comuneros que
de todos los cultivos practican el ayni.
Abril 1 Semana Santa (Cuaresma) Practican el fervor religioso en donde
participan especialmente la varayoc.
Mayo 1 Día de la madre Participación activa de toda la comunidad
homenajeando a las madres de la comunidad.
2 Fiesta de danzantes de Realizan el impacto de la sequía y realzan.
tijeras
Junio 1 Cosecha de cereales Homenaje al patrón Pueblo señor de la
Ascensión
Julio 1 Selección de semillas para la Elaboración de acotes.
próxima siembra
Agosto 1 Herranza Costumbre de poner su seña o marca a sus
animales – wachacuy.
Realización de pagapuy a la mama pacha.
2 Fiesta Patronal Homenaje a la Virgen de las Nieves, corrida
de toros.
Setiembre 1 Inicia la siembra, campaña De acuerdo a la junta de regantes, utilizan el
grande agua para la siembre de acuerdo a la relación
existente de los comuneros.
Octubre 1 Inicia de siembra, campaña De acuerdo a la junta de regantes, utilizan el
grande agua para la siembre de acuerdo a la relación
existente de los comuneros.
Noviembre 1 Siembra de cereales (trigo y Todos los santos y visita a los familiares al
cebada) cementerio de la comunidad.
Diciembre 1 Siembra de cereales (Trigo y Celebración de la Navidad.
cebada)
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Periodo I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Fortalecimiento del
Fortalecemos la conciencia Promovemos el cuidado y la
Situación de contexto (sumilla) desarrollo de las Asumimos una vida saludable
social conservación del medio ambiente
competencias
“Valorando las
“Participamos “mejoremos el
actividades
“regresamos a “Participam “Desarrolla y descubrimos cuidado del
laborales de
clases, os y mos talentos medio
“Mejoramos nuestra “Reducimos el
recibiendo descubrimo prácticas artísticos, ambiente en
nuestro familia, uso del
soporte s talentos pre- deportivos y unidad
estado comunidad y plástico y lo
emocional y artísticos, deportivas y culturales a familiar, a
Título de la unidad nutricional, participamos reutilizamos,
diagnosticamo deportivos la través de la través de la
mediante la las practicando
s nuestros y culturales importancia práctica de prevención de
práctica del actividades actividades
aprendizajes a través de de una los contaminación,
futbol” pre- aeróbicas”
en educación la expresión buena fundamentos práctica de
deportivas
física” corporal" hidratación” del balón juegos
como el
manos" ancestrales”
basquet"
Del 14 de
Áreas Del 04 abril Del 23 mayo Del 20 de Del 08 de Del 12 Del 17 de
Del 14 marzo noviembre al
Competencias al 13 de al 17 de junio al 22 de agosto al 09 setiembre al octubre al 11
al 01 de abril 16 de
Enfoques mayo junio julio de setiembre 07 de octubre de noviembre
diciembre
Se desenvuelve de
manera autónoma a
X X X X X X X
través de su
EDUCACIÓN FÍSICA

motricidad
Asume una vida
X X X X X X X
saludable X
Interactúa a
través de sus
habilidades X X X X X X X
sociomotrices

Gestiona su X X X X X X X X
TRAN
COMP
ETEN
CIAS

aprendizaje de
manera autónoma.
 Se desenvuelve en

SVERSA
entornos virtuales

LES
X X X X X X X X
generados por las
TIC.
Enfoque de
ENFOQUES TRANSVERSALES X X X X X X X X
Derechos
Enfoque Inclusivo o
atención a la X X X X X X X X
diversidad
Enfoque intercultural X X X X X X X X
Enfoque de Igualdad de
género
X X X X X X X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Orientación
al bien común
X X X X X X X X
Enfoque de Búsqueda
de la Excelencia
X X X X X X X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales Recursos educativos

- Evaluación Diagnóstica de 5to grado. - Proyector multimedia
- Currículo Nacional de la Educación Básica - Laptop, PC
- Plataforma Aprendo en casa - Cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes,
- Programa Curricular de Educación Secundaria etc.

VIII. EVALUACIÓN:

● Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
● A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
● Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
● Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
● Al finalizar el periodo lectivo bimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias de los estudiantes.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
2. MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.
3. MINEDU (2016). Guía de Planificación Curricular y Evaluación Formativa para secundaria EIB.
4. …

Anexos:
● Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje.

ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje

Contexto Problemas Oportunidades

Aprendizajes - Bajo nivel de desarrollo de competencias. - Concursos escolares nacionales y regionales: ONEM,
- Dificultades en el uso de estrategias de comprensión Premio Narrativa y Ensayo JMA, FENCYT, Crea y
lectora y escritura. Emprende, Juegos Florales
- Dificultades en la gestión de aprendizajes de manera - Visitas guiadas a museos locales.
autónoma. - Fechas cívico escolares
- Dificultades en el uso de organizadores de - Aniversario de la institución educativa
información.
Convivencia escolar - Violencia escolar - Concursos internos de teatro, canto, Baile.
Institucional
- Embarazo adolescente - Juegos ancestrales.
- Ausencia de práctica de valores - Charlas de orientación vocacional
- Consumo de sustancias psicoactivas - Charlas de educación sexual
- Cutting - Organizaciones escolares, municipio escolar, parlamento
escolar, entre otras.
Materiales educativos y - Uso inadecuado de materiales educativos. - Dotación de materiales educativos (cuadernos de trabajo,
condiciones para el - No cuentan con materiales deportivos. Tablets)
aprendizaje - Biblioteca escolar.
Social - Familias disfuncionales - Participación en trabajos comunales por ayllus.
- Pérdida de familiares por la pandemia. - Participación en eventos deportivos, religiosos,
Local o provincial
- Deserción escolar costumbristas
- Charlas de fortalecimiento a las familias.
 Cultural - Escasa promoción de actividades culturales - Revaloración de las fiestas costumbristas.
ancestrales. - Práctica de saberes ancestrales.
- Influencia negativa de algunos programas televisivos - Calendario comunal (cosecha de productos verdes, secos)
- Calendario cívico (Día del agua, Día internacional de la
madre Tierra, del Idioma, Día de la Madre, del Padre,
Fiestas Patrias
Salud - Persistencia de la COVID-19 y sus variantes - Campañas de vacunación
- Anemia y desnutrición crónica infantil. - Charlas de orientación sexual en las II.EE.
- Estrés - Pausas activas
- Obesidad - Charlas nutricionales
Ambiental - Contaminación de ríos - Forestación y reforestación de áreas poco pobladas de
- Heladas y friajes vegetación.
- Contaminación ambiental - Prácticas de recolección de residuos sólidos (reciclaje).
- Malas prácticas en el manejo de los residuos sólidos - Siembra y cosecha del agua.
- Diálogo, convenios con grupos mineros (formal o informal)
Productivo (económico) - Presencia de bares y discotecas, cabinas de internet, - Manejo y crianza de animales menores (cuy, conejo, etc)
minería ilegal. - Manejo de instalación de viveros, biohuertos.
- Alza del precio del combustible - Gastronomía ayacuchana.
Conectividad y recursos - No se cuenta con línea de internet. - Manejo y crianza de animales menores (cuy, conejo, etc)
tecnológicos - Red de línea telefónica insuficiente y deficiente - Manejo de instalación de viveros, biohuertos.
Social - Conflictos internacionales - Fortalecimiento de las familias.
- Corrupción en todas las instancias - Retorno de las familias a su lugar de origen.
Cultural - Diversidad de identidades socioculturales, - Acceso a la educación e intercambio cultural a través de
los medios de comunicación
Salud - Bajo porcentaje de población vacunada con la dosis de - Descentralización de puntos de vacunación en lugares
refuerzo (3ra dosis) céntricos.
Nacional y global - Estudiantes adolescentes sin vacuna. - Campañas y marchas de sensibilización para la vacunación.
- Alto índice de anemia y desnutrición escolar
Ambiental - Derrame de petróleo. - Reducción de la contaminación ambiental.
- Tala de árboles
- Contaminación ambiental
Conectividad y recursos - Masificación de las tecnologías de la información y la - Aprovechamiento de herramientas digitales para brindar
tecnológicos comunicación el servicio educativo.