PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y

CÍVICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Víctor Fajardo
1.3. Institución Educativa : San Agustín
1.4. Director : Lic. RAYMUNDO MÉNDEZ, Magno
1.5. Coordinador : Prof. MÉNDEZ FLORES, LEODAN
1.6. Ciclo : VII
1.7. Curso : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica
1.8. Grado y Sección/es : 5° “Único”
1.9. Modelo de Servicio : JEC
1.10. Docentes : Mag. POZO PALOMINO, Miguel A.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Primer Año de Secundaria, se busca
consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares
planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:

 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el

reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país
y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de
alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad
(religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e
históricamente excluidos.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del
VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente.

 Competencia 1: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”, Construye su identidad al tomar

conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo y valora
sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce
como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones,
sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus causas y consecuencias.

Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las
 personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás
y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por
género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual,
edad, nivel socioeconómico, entre otras y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas,
de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones
que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.

 Competencia 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN, Convive y participa democráticamente,
relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos
de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona
con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y
propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en
la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de
conflictos.

Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus

derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre
asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza
posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Nivel de
Conclusión de evaluación
Competencias Necesidades de aprendizaje priorización
diagnóstica
o atención
construye suEl 82% se encuentra en el Construir su identidad al tomar Alto
identidad nivel de inicio conciencia de los aspectos que
El 18% se encuentra en el lo hacen único.
nivel de desarrollo “proceso”
convive y El 82% se encuentra en el relacionándose con los demás, Alto
participa nivel de inicio respetando las diferencias,
democráticame El 18% se encuentra en el promoviendo los derechos,
nte en la nivel de desarrollo “proceso”
deberes y evaluando sus
búsqueda del
consecuencias.
bien común

IV. CALENDARIZACIÓN:

N° de
Periodo Inicio Término
semanas
1er bimestre 14de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 9
Vacaciones 1
16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022
estudiantiles
2do bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9
 Vacaciones 2
23 de julio de 2022 05 de agosto de 2022
estudiantiles
3er bimestre 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9
Vacaciones 10 de octubre de 1
14 de octubre de 2022
estudiantiles 2022
17 de octubre de 16 de diciembre de 9
4er bimestre
2022 2022
Total de semanas de trabajo pedagógico 36

V. CALENDARIO COMUNAL

MES N° Actividades socioculturales Oportunidades de aprendizaje

o productivas

Marzo 1 Deshierbe de manera general Costumbres y apoyo entre los comuneros que
de todos los cultivos practican el ayni.
Abril 1 Semana Santa (Cuaresma) Practican el fervor religioso en donde participan
especialmente la varayoc.
Mayo 1 Día de la madre Participación activa de toda la comunidad
homenajeando a las madres de la comunidad.
2 Fiesta de danzantes de Realizan el impacto de la sequía y realzan.
tijeras
Junio 1 Cosecha de cereales Homenaje al patrón Pueblo señor de la Ascensión
Julio 1 Selección de semillas para la Elaboración de acotes.
próxima siembra
Agosto 1 Herranza Costumbre de poner su seña o marca a sus
animales – wachacuy.
Realización de pagapuy a la mama pacha.
2 Fiesta Patronal Homenaje a la Virgen de las Nieves, corrida de
toros.
Setiembre 1 Inicia la siembra, campaña De acuerdo a la junta de regantes, utilizan el
grande agua para la siembre de acuerdo a la relación
existente de los comuneros.
Octubre 1 Inicia de siembra, campaña De acuerdo a la junta de regantes, utilizan el
grande agua para la siembre de acuerdo a la relación
existente de los comuneros.
Noviembre 1 Siembra de cereales (trigo y Todos los santos y visita a los familiares al
cebada) cementerio de la comunidad.
Diciembre 1 Siembra de cereales (Trigo y Celebración de la Navidad.
cebada)
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Periodo I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Fortalecimiento del
Fortalecemos la conciencia Promovemos el cuidado y la
Situación de contexto (sumilla) desarrollo de las Asumimos una vida saludable
social conservación del medio ambiente
competencias
“Promove “Valoram
“Promov
Nos mos el Revaloramos os la Proponemos
emos Promovemos
preparamos emprendi nuestra creativida alternativas
la gestión
diversas para miento cultura d de los responsable
de uso de la
afrontar las gastronómic energía
Título de la unidad medias con el uso peruanos de residuos
heladas y el a renovable en
contra la sostenible que sólidos en
friaje de difundiendo beneficio de
beneficio de
COVID- manera de sus prácticas engrandec nuestra
nuestra
19”
innovadora nuestros originarias en nuestra comunidad
comunidad
recursos” patria”
Del 12 Del 14 de
Áreas Del 14 Del 23 mayo Del 20 de Del 08 de Del 17 de
Del 04 abril al setiembre al noviembre al
Competencias marzo al 01 al 17 de junio al 22 de agosto al 09 octubre al 11
13 de mayo 07 de 16 de
Enfoques de abril junio julio de setiembre de noviembre
octubre diciembre
construye su
X X X X X X X X
identidad
Desarrollo convive y
Personal, participa
ciudadanía democráticame
X X X X X X X X
y cívica nte en la
búsqueda del
bien común
COMPETENC Gestiona su
IAS aprendizaje de X X X X X X X X
TRASNVERS manera autónoma.
ALES Se desenvuelve X X X X X X X X
en entornos
virtuales
generados por las
 TIC.
Enfoque de Derechos X X X X X X X X
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad
X X X X X X X X
Enfoque intercultural X X X X X X X X
Enfoque de Igualdad de género X X X X X X X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X X X X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales Recursos educativos

- Texto DPCC - Proyector multimedia
- www.aprendo en casa. com - Laptop, PC
- Programa curricular de educación secundaria - Cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes,
etc.
- Separatas

VIII. EVALUACIÓN:
● Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
● A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
● Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
● Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
● Al finalizar el periodo lectivo bimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias de los estudiantes.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
2. MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.
3. MINEDU (2016). Guía de Planificación Curricular y Evaluación Formativa para secundaria EIB.
Anexos:
● Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje.

ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje

Contexto Problemas Oportunidades

Aprendizajes - Bajo nivel de desarrollo de competencias. - Concursos escolares nacionales y regionales: ONEM,
- Dificultades en el uso de estrategias de comprensión Premio Narrativa y Ensayo JMA, FENCYT, Crea y
lectora y escritura. Emprende, Juegos Florales
- Dificultades en la gestión de aprendizajes de manera - Visitas guiadas a museos locales.
autónoma. - Fechas cívico escolares
- Dificultades en el uso de organizadores de - Aniversario de la institución educativa
información.
Convivencia escolar - Violencia escolar - Concursos internos de teatro, canto, Baile.
Institucional
- Embarazo adolescente - Juegos ancestrales.
- Ausencia de práctica de valores - Charlas de orientación vocacional
- Consumo de sustancias psicoactivas - Charlas de educación sexual
- Cutting - Organizaciones escolares, municipio escolar, parlamento
escolar, entre otras.
Materiales educativos y - Uso inadecuado de materiales educativos. - Dotación de materiales educativos (cuadernos de trabajo,
condiciones para el - No cuentan con materiales deportivos. Tablets)
aprendizaje - Biblioteca escolar.
Local o provincial Social - Familias disfuncionales - Participación en trabajos comunales por ayllus.
- Pérdida de familiares por la pandemia. - Participación en eventos deportivos, religiosos,
- Deserción escolar costumbristas
- Charlas de fortalecimiento a las familias.
Cultural - Escasa promoción de actividades culturales - Revaloración de las fiestas costumbristas.
ancestrales. - Práctica de saberes ancestrales.
- Influencia negativa de algunos programas televisivos - Calendario comunal (cosecha de productos verdes, secos)
 - Calendario cívico (Día del agua, Día internacional de la
madre Tierra, del Idioma, Día de la Madre, del Padre,
Fiestas Patrias
Salud - Persistencia de la COVID-19 y sus variantes - Campañas de vacunación
- Anemia y desnutrición crónica infantil. - Charlas de orientación sexual en las II.EE.
- Estrés - Pausas activas
- Obesidad - Charlas nutricionales
Ambiental - Contaminación de ríos - Forestación y reforestación de áreas poco pobladas de
- Heladas y friajes vegetación.
- Contaminación ambiental - Prácticas de recolección de residuos sólidos (reciclaje).
- Malas prácticas en el manejo de los residuos sólidos - Siembra y cosecha del agua.
- Diálogo, convenios con grupos mineros (formal o informal)
Productivo (económico) - Presencia de bares y discotecas, cabinas de internet, - Manejo y crianza de animales menores (cuy, conejo, etc)
minería ilegal. - Manejo de instalación de viveros, biohuertos.
- Alza del precio del combustible - Gastronomía ayacuchana.
Conectividad y recursos - No se cuenta con línea de internet. - Manejo y crianza de animales menores (cuy, conejo, etc)
tecnológicos - Red de línea telefónica insuficiente y deficiente - Manejo de instalación de viveros, biohuertos.
Social - Conflictos internacionales - Fortalecimiento de las familias.
- Corrupción en todas las instancias - Retorno de las familias a su lugar de origen.
Cultural - Diversidad de identidades socioculturales, - Acceso a la educación e intercambio cultural a través de
los medios de comunicación
Salud - Bajo porcentaje de población vacunada con la dosis de - Descentralización de puntos de vacunación en lugares
refuerzo (3ra dosis) céntricos.
Nacional y global - Estudiantes adolescentes sin vacuna. - Campañas y marchas de sensibilización para la vacunación.
- Alto índice de anemia y desnutrición escolar
Ambiental - Derrame de petróleo. - Reducción de la contaminación ambiental.
- Tala de árboles
- Contaminación ambiental
Conectividad y recursos - Masificación de las tecnologías de la información y la - Aprovechamiento de herramientas digitales para brindar
tecnológicos comunicación el servicio educativo.