Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa Local Área de Gestión

PERÚ de Educación Ucayali de Padre Abad Pedagógica

a PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024

Institución Educativa JOSÉ CARLOS MARIATEGUI Director(a) JAIME VIDAL DAVILA ANDI
Docente CILENY SHULITH SANCHEZ NORIEGA Nivel SECUNDARIA
Área EDUCACIÓN RELIGIOSA Grado 4° Sección(es) C,D,E,F
Inicio 11 de marzo de 2024 Concluye 20 de diciembre de 2024

1. DIAGNÓSTICO
COMPETENCIA A EVALUAR UN TOTAL DE 29 EVALUACION DIAGNOSTICA (INICIO) EVALUACION DE SALIDA (META)
ESTUDIANTES INICIO % PROCESO % LOGRADO % INICIO % PROCESO % LOGRADO %
Construye su identidad como persona humana, amada por 5 2 37
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que son más
cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario 5 2 36
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.

2. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO:

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se basa en el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque espiritual, religioso y
trascendente, la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa y Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas y las capacidades: 1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente, 2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa, 3. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa, 4. Actúa
coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Los estudiantes de la I.E. José Carlos Mariátegui, se evidencia crisis de fe, por falta de oración en familia, meditación personal, con el cual se observa el poco interés
en el área a falta de prácticas de valores debido a las familias disfuncionales, generando inestabilidad emocional perdiendo el respeto entre pares, en sí mismo, a sus
padres y a las personas que profesan distintos credos religiosos.
La I.E. se encuentra ubicada en la Región Ucayali, Provincia y Distrito de Padre Abad, Ciudad de Aguaytía, cuenta con estudiantes del casco Urbano y alrededores. El
movimiento económico de la ciudad se sostiene principalmente de la agricultura y el comercio, brindando oportunidades de trabajo y de estudios superiores a los
estudiantes.
Fuente: Ficha de recojo de información y prueba diagnóstica.
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3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 2024

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN
CALENDARIO CIVICO / COMUNAL CONCURSOS O ACTIVIDADES TITULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM UDA INICIO FIN
Ururales). 01 Diagnósti 11/03/2024 22/03/2024 Dia la mujer 8, derecho consumidor 15 Buen inicio del año escolar Evaluación “SEMANA DE DIAGNOSTICO”
co diagnóstica Damos la bienvenida a este año
escolar 2024 y nos organizamos.
LECTIVO Marzo: 22 día del agua,26 horas del planeta. Abril: I Cronograma de participación en
I 07 1 25/03/2024 10/05/2024 día de la educación, 7 día mundial la salud concursos escolares. Viviendo nuestra fe desde
Abril: 22 abril día mundial de la tierra, 23 día mundial Organización de participación en JMA, nuestra experiencia
del libro y del idioma español, Mayo I día del concurso de compresión lectora y juegos
Trabajo, 12 día de la madre. florales escolares. religiosa.
Mayo:15 día internacional de la familia 25 día de la Mayo 4to semana d la educación artística Fortalecemos nuestra fe por
10 2 13/05/2024 19/07/2024 educación inicial, 31 día solidaridad y desastres Organización de participación en FENCYT, medio del espíritu santo.
naturales, Junio: 5 día nacional del medio ambiente, crea y emprenda, juegos deportivos
LECTIVO 7 día de la bandera 12 día contra el trabajo infantil, escolares, 25 día de la educación inicial,
II 16 día del padre. 31 simulacro nacional multi peligro.
Junio: 24 día del campesino, 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro,
ceviche, 29 día de san pedro y san pablo. Julio: 6 día Fase institucional de concurso escolar
del maestro, 28 día de la proclamación. JMA y Crea y emprenda.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del adulto 15 agosto simulacro nacional multi Celebramos la vida como
mayor, 27 día de la defensa nacional, 3. Santa Rosa peligro fase institucional de EUREKA, don de Dios y valoramos
10 3 5/08/2024 11/10/2024 de Lima. Septiembre: 1ra semana de la educación ONEM y juegos florales, 8 de septiembre
vial, 7 derechos cívicos de la mujer, 8 día Maratón de Lectura. nuestro folklore que nos
internacional de la alfabetización, 2do domingo día Semana de la educación física del 2 al 8 une
LECTIVO de la familia. de octubre, 7 al 11 de octubre semana
III Setiembre: 3er martes día internacional de la paz, 16 de la educación rural.
día internacional de la capa de ozono, 23 día de la
primavera y la juventud, 24 semana de los derechos
humanos, 27 día mundial del turismo, Octubre: 1
semana del niño, 5 aniversario del sacrificio de DAC,
8 combate de Angamos y día de la educación física,
2do miércoles día de la reducción de sastres, 12
descubrimiento de América.
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Octubre: 16 día mundial de la alimentación, 21 día 16 octubre día de la educación inclusiva

del ahorro de energía, 31 día de la canción criolla, semana de la educación ambiental, 06
10 4 14/10/2024 20/12/2024 Noviembre: I semana nacional forestal, 2 semanas noviembre simulacro nacional multi Cuidamos la casa común
LECTIVO de vida animal, 10 semana de la biblioteca escolar. peligro, 12 noviembre día de la para el nacimiento del niño
IV Noviembre: 20 derechos del niño, Diciembre: 10 educación primaria, elección de
declaración de los derechos humanos, 25 navidad. municipios escolares Dios.
Día del Logro, Evaluación de Logros de
aprendizaje (ENLA) concurso el Perú Lee,
Evaluación de salida

4. MATRIZ DE PROPOSITO DE APRENDIZAJE DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREAS COMPETENCIAS ESTANDAR UNIDAD DE APRENIZAJE

Construye su identidad como 1.-Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el UD 01 02 03 04

persona humana, amada por Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano,
Dios, digna, libre y que lo busca, interpela y acoge.
trascendente, 2.-Comprende el cumplimiento de la promesa de Salvación y la plenitud de
la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
comprendiendo la doctrina
3.-Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la
de su propia religión, abierto práctica del bien común en la sociedad.
al diálogo con las que le son 4.-Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad
cercanas. en diálogo con otras creencias religiosas.
5.-Demuestras sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
EDUCACIÓN RELIGIOSA enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

Asume la experiencia del 1.-Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida UD 01 02 03 04
encuentro personal y personal, a la luz del mensaje bíblico.
comunitario con Dios en su 2.-Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en
proyecto de vida en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
3.-Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
coherencia con su creencia
contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
religiosa fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
4.-Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
protagónico en la transformación de la sociedad.
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales UD 01 02 03 04
TRANSVERSALES entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
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PERÚ de Educación
Gestiona su aprendizaje de 
manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES
Conciencia de derechos
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Enfoque Inclusivo o de
Equidad en la enseñanza
Atención a la diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad
cultural
Enfoque Intercultural Justicia
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Justicia
Enfoque Igualdad de
Género
Empatía
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
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Define metas de aprendizaje UD 01 02 03 04
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
ven perjudicados por las desigualdades de género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
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compartidos de los que todos dependemos

Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades.
Enfoque Orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Enfoque Búsqueda de la
nuevas
Excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

5. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Unidades de aprendizajes
 Laptop  Biblia  Afiches  Diapositivas, imágenes, videos, audios
 Celular  Catecismo  Periódicos  Papelotes
 Pizarra  Guías metodológicas 
 Parlantes

6. EVALUACION DE LA PLANIFICACION ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo posible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes. Se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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 Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica.

 Ministerio de Educación (2017) Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.
 Ministerio de Educación (2023) Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU.
 Ministerio de Educación (2020) Resolución Viceministerial N° 094-2022-MINEDU.

Aguaytía, 25 de marzo de 2024

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JAIME VIDAL DAVILA ANDI CILENY SHULITH SANCHEZ NORIEGA

Director Docente