INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

Nº515”JUAN XXIII”
AV. El triunfo N. º 1580- Cercado Villa María del Triunfo
UGEL 01 – CONO SUR
“Año Del Bicentenario el Perú: 200 Años De La Independencia

I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
N.º Semana:
N.º de Estudiantes que Participaron:
Título De La Experiencia De Aprendizaje
Nombre De La Actividad De Aprendizaje:
2. Propósito de Aprendizaje: Que los niños realicen agrupaciones de los alimentos que se encuentran en el mar.
Competencia/capacidades/desempeño
s
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha: 04/8/22
Estudiantes Matriculados:
“VIAJANDO POR NUESTRO PERÚ RECORDAMOS NUESTRA HISTORIA”
Agrupamos productos marinos
Criterio De Evaluación Instrumento de Evaluación DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MATEMATICA 1.1. Agrupa alimentos 1.Cuaderno de campo APRENDIZAJES A PROMOVER:

nutritivos y saludables que -Actividades permanentes: normas de convivencia, saludo, oración,
COMPETENCIA nos ofrece el mar en una 2. Portafolio calendario, clima.
1.- Resuelve problemas de cantidad. canastilla. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES INICIO: En asamblea iniciamos los acuerdos para este juego.

• Traduce cantidades a expresiones
numéricas. MOTIVACIÓN: Se les invita a los niños a salir al patio. Se les explica las reglas
• Comunica su comprensión sobre los del juego, se deben agrupar teniendo en cuenta las características, por ejemplo:
números y las operaciones. los que usan lentes, las que tienen zapatillas, las que tienen trenzas en el
• Usa estrategias y procedimientos de cabello, etc. luego se le brinda a cada uno siluetas de peces, pulpos, estrellas
estimación y cálculo. de mar, delfines etc. la docente pide que se agrupen los niños que tienen la
silueta de los peces, luego que se agrupen los(a)que tienen la silueta de
DESEMPEÑO: estrellas de mar, igual con los pulpos, etc., Ingresan al aula
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características SABERES PREVIOS ¿Qué hicimos? ¿cómo se agruparon? ¿Qué siluetas
perceptuales al comparar y agrupar aquellos agruparon? ¿Podemos agrupar otros objetos?
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos. PROBLEMATIZACIÓN ¿Crees qué es necesario ordenar los objetos que se
encuentran en nuestro alrededor?

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “Hoy agruparemos

alimentos nutritivos que se encuentran en el mar” Se acuerda con los niños y
niñas las normas de convivencia que ayudará a trabajar en un ambiente
favorable y armonioso.
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DESARROLLO:

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Se conversa con los niños y niñas sobre la importancia de AGRUPAR los
diversos alimentos que nos ofrece el mar peruano.

PLANTEAMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

“UN DÍA EN EL MERCADO”

Mi casera tiene un puesto en el mercado muy desordenado de productos
marinos, peces, pota, cangrejos, pulpos. Un día visitando el mercado me pide
ayuda para que la apoye a agrupar y ordenar en cada canastilla. Se formula las
siguientes preguntas.

COMPRENSIÓN PROBLEMÁTICA Retomamos el problema mediante las

siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué se le pide?, ¿para qué
lo van a hacer?; ¿Qué elementos agruparán?, ¿Qué tendrán en cuenta para
agruparlos?; ¿cómo se organizarán? ¿Quién está pidiendo ayuda? ¿Qué van
agrupar? ¿Dónde van a colocar los peces y mariscos? ¿todos serán iguales?
Se pide a los estudiantes que expresen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS, Se realiza preguntas a los niños para

orientarlos a movilizar sus estrategias: ¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Qué debemos hacer primero? ¿Y después? ¿Hemos resuelto algún problema
similar? ¿Qué materiales podríamos agrupar?

REPRESENTACIÓN

VIVENCIAL: los niños y niñas imitan a los animales marinos (peces, cangrejos,
pulpo, etc.)

CONCRETO: Se les muestra a los niños y niñas productos marinos, después

de oler y manipular los productos marinos se entrega a cada niño imágenes de
los mismos para realizar sus propias agrupaciones por sus características como
forma, color, tamaño, etc., se les pide que agrupen los cangrejos, pulpos, pota,
peces etc. según su criterio.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
Se les entrega hojas boom a cada niño y niña para que dibujen los diferentes
productos marinos y luego las agrupen por sus características como forma,
color, tamaño, etc. Y también pueden colocar el número que corresponde.

FORMALIZACIÓN: Verbalizan la formalización con apoyo de los niños y niñas

¿Qué hicimos para saber agrupar? ¿Cuántas clases de peces, hemos visto?
¿Qué es una agrupación? Se orienta que la agrupación es reunir en grupos
diversos objetos que tienen la misma característica en forma, color, tamaño,
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uso, etc.

REFLEXIÓN
¿Qué alimentos conocimos hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
solucionaron? ¿Qué otros objetos podemos agrupar?

TRANSFERENCIA
Se propone agrupar en casa objetos que tengan la misma forma, tamaño, color,
etc. por ejemplo: Agrupación de peces, moluscos, cangrejos, choros, etc.

CIERRE:

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Será importante

lo que hemos aprendido hoy? ¿Por qué, cuándo podríamos aplicar lo
aprendido? ¿Qué sabíamos antes y que sabemos ahora? ¿En qué situaciones
de la vida cotidiana les puede ser de utilidad lo aprendido hoy? ¿Cumplimos con
los acuerdos? Se les felicita por los logros obtenidos.