SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: “Conocemos nuestra historia para fortalecer

nuestra identidad nacional ”

ACTIVIDAD: “Formación y modelado del relieve del Perú: costa”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL LAMBAYEQUE
I.E “SAN JULIAN”
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION .minutos
AREA CCSS FECHA: (26/06/ - 30/06)
GRADO/SECC 1° A - B DOCENTE: NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE|

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los estudiantes comprenderán las características geomorfológicas de la costa.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes responderán preguntas referidas al tema.
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
DESEMPEÑO Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: La costa, reconociendo sus
PRECISADO principales características y geo formas.
CRITERIOS DE  Reconoce el tipo de relieve que predomina en la costa: geo forma
EVALUACIÓN/  Reconocen las principales características de la costa: litoral
LISTA DE COTEJO  Identifica que elementos y ventajas ofrece el relieve de la costa

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Justicia Y Solidaridad Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
AMBIENTAL de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE Solidaridad Planetaria Y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL Equidad Intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

1
 M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
SALUDO Y BIENVENIDA:
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva
experiencia de aprendizaje y al desarrollo de la sesión de aprendizaje 1, y los motivamos a seguir
con la construcción de sus aprendizajes.
15”
MOTIVACIÓN:

MOTIVACION,

 El docente les presenta la siguiente imagen: “Transformers 7: “El despertar de las

bestias” (anexo 1)

SABERES PREVIOS
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
INICIO

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿En qué lugar se grabó la película?
 ¿Alguna vez visitaste Machu Picchu?
PROBLEMATIZACIÓN
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Qué es el relieve terrestre?

 ¿Cómo se caracteriza la costa peruana?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
“Formación y modelado del relieve del Perú: costa”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Los estudiantes comprenderán las características geomorfológicas de la costa.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Elige una imagen de la región de la costa y completa las siguientes preguntas
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
• Reconoce el tipo de relieve que predomina en la costa: geo forma
• Reconocen las principales características de la costa: litoral
• Identifica que elementos y ventajas ofrece el relieve de la costa

2
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

 El docente indica a los estudiantes leer el texto: “Las fuerzas internas y su acción en el relieve” (Se
encuentra en la ficha de actividad) y resaltar las palabras que no conocen, así mismo sean
buscadas en el diccionario de tal forma que puedan comentarlo en clase.

 El docente indica a un estudiante al azar leer el “¿SABIAS QUE? “

 El docente indica a los estudiantes el texto “El relieve de la Costa” (Se encuentra en la ficha de
actividad), luego el docente colocara en un papelote las imágenes que se encontraran en el
ANEXO2 (Subrayados en color VERDE) pidiendo así que los estudiantes participen e identifiquen
Formas de Relieve en el Espacio Costeño.

Pampas
 Llanuras de material aluvial
 De pendiente suave o nula
 Gran potencial agrícola
 Se desarrollan obras de irrigación
 Más extenso: Olmos (Lambayeque)
 Más boreal: Hospital (Tumbes)
 Más austral: Ite (Tacna)
Desiertos
 Terrenos áridos improductivos
 Presenta escasa o nula vegetación
 Principal agente geodinámica: acción eólica
(vientos)
GEOMORFOLOGÍA DE LA COSTA
● Forman:
a) Dunas: montículo de arena cerca del
litoral en desplazamiento.
b) Médanos: montículo de arena con
base rocosa.
 El desierto más extenso: Sechura (Piura)
3
 EVALUACION:
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10”

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
 PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
 Cinta masking tape. Sebastián.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
 Texto Escolar Hipervínculos: Editorial Santillana
 Enlaces de videos en Youtube.
 Texto Escolar Editorial Norma.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?

SAN JULIAN 13 DE JULIO DEL 2023

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Docente

ANEXO 1

4
5
ANEXO 2: VALLES ANEXO 2: ELEVACIONES ANEXO 2: PAMPAS

ANEXO 2: DESIERTOS ANEXO 2: TABLAZOS ANEXO 2: DEPRESIONES

ANEXO 2: LOMAS ANEXO 2: ESTEROS