Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “”
1.3.FECHA: de 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN “ Conocemos las regiones del Perú. (Mar – Costa )”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“Conocemos nuestra historia y costumbres para valorarla y ser mejores
peruanos”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente el espacio y

 Comprende las relaciones entre

los elementos naturales y  Explica con sus propias
sociales.  Describe los elementos palabras sobre las
el ambiente

 Maneja fuentes de información naturales y sociales del regiones del Perú, sus Lista de
para comprender el espacio espacio donde realiza sus características y cotejo
geográfico y el ambiente. actividades cotidianas. costumbres propias de
 Genera acciones para conservar cada una de ellas.
el ambiente local y global.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
VALOR: Diálogo intercultural perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Imágenes o videos de la región del  Imágenes en grande.
mar peruano o costa.  Plumones, colores.
 Preparar fichas de trabajo.  Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Después del refrigerio la docente realiza el lavado de manos con los estudiantes para
iniciar con la siguiente actividad.
 Para recoger sus saberes previos en equipo deberán armar un rompecabezas.
 Después de haber armado el rompecabezas se pregunta: ¿Qué aprecian en la imagen?
¿Cómo se llama?,¿En cuántas partes estaba dividido el mapa?, ¿Qué colores
INICIO

aprecias?, ¿Qué representa cada color?,¿En qué región vives tú? ¿Puedes ubicar en el
mapa dónde te encuentras en este momento? ¿Cómo lo sabes? ¿Las característica y
costumbres en las regiones son las mismas? ¿Por qué?
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy conocemos las regiones del Perú y las
características y costumbres de la región del mar y la costa.”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 PROBLEMATIZACIÓN
 Se muestra la siguiente situación.

Chabela es una niña de primer grado que, antes vivía en la sierra donde hacía
mucho frío y pasteaba a sus ovejas y llamas. Por motivos de trabajo se tuvieron
que mudar con su familia a la ciudad de Ica. Ella se ha quedado sorprendida
por ha conocido el mar por primera vez y ha probado el ceviche que se ha
vuelvo su plato preferido. Ella quiere seguir conociendo más acerca de la
región del Mar y la Costa.

 Se pregunta: ¿De quién nos habla en esta situación?, ¿Dónde vivía antes Chabela? ¿Qué hacía Chabela en la
sierra? ¿Por qué se tuvo que venir a Ica?, ¿Qué ha conocido por primera vez Chabela?, ¿Qué quiere conocer
Chabela?, ¿Por qué lo crees?
ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN
 Se les plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos conocer acerca del Mar y la Costa Peruana?
 Mencionan que acciones se pueden hacer para conocer sobre el Mar y la Costa Peruana.
 Se aprovecha para conversa con los estudiantes sobre el tema realizando algunas interrogantes: ¿Cómo es el
mar?, ¿Alguna vez han ido?, ¿Cómo son sus aguas?, ¿Qué animales hay en la costa?,¿Qué plantas crecen en la
costa?, ¿Qué se baila en la costa?
Se escribe sus respuestas en la pizarra para contrastarlas luego con la información que les brindarás.
DESARROLLO

 Se le brinda una ficha de información para que pueda leer acompañado de imágenes.

 La maestra explica acerca del tema sobre las regiones naturales del Perú y sobre el Mar y la Costa Peruana.
TOMA DE DESICIONES
 A partir de lo analizado responde ¿Qué características tiene el Mar peruano?, ¿Qué animales habitan en el?, ¿Qué
animales hay en la costa?,¿Qué plantas crecen en la costa?, ¿Qué se baila en la costa?, ¿Qué comidas típicas se
comen?
Entrega una hoja con el mapa del Perú en blanco para que lo pinten y coloquen nombre a cada una de las
regiones.
Seguidamente se le entrega fichas sobre el Mar y la Costa para que puedan reforzar lo aprendido.
Para terminar la actividad la maestra pregunta: ¿Qué región del Perú está conociendo Chabela? ¿Qué
características y costumbres se practican en la costa?
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
Felicítalos por el trabajo realizado.
 CIERR  La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada ¿Será importante conocer las regiones
naturales del Perú?, ¿Cuál es la región más grande?, ¿En qué región vives? ¿Qué conociste acerca de la región
del Mar?, ¿Qué conociste acerca de la región de la costa?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
PERSONAL SOCIAL: “ Conocemos las regiones del Perú. (Mar – Costa )”
EVIDENCIA: Explica con sus propias palabras sobre las regiones del Perú, sus características y costumbres
propias de cada una de ellas.
Apellidos y nombres CRITERIOS
de los estudiantes.
N° Ubica las regiones Menciona algunas Explica las Observaciones
en el mapa del características de cada costumbres que se
Perú. región. (MAR-COSTA) practican en cada
región.( COSTA)
 I P L I P L I P L
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