FACULTAD PSICOLOGÍA

CARRERA PSICOLOGÍA
NOMBRE DE LA MATERIA: FUNDAMENTOS DE SOCIOLOGÍA

FACULTAD
FACULTAD PSICOLOGÍA

CARRERA
PSICOLOGÍA

EQUIPO DOCENTE
RESPONSABLE: AURORA ARENA

TUTOR: JOSÉ LUIS BAIER; SERGIO BACCI

CARGA HORARIA
El dictado de las clases será en modalidad a distancia, con un encuentro semanal (teórico/práctico)
durante 16 semanas.

Modalidad Carga teórica Carga práctica Total Porcentaje

Presencial 0 0% 0 % 0 0

A distancia 80 100 % 0 0% 80 100%

Total 80 100% 0 0% 80 100%

1. FUNDAMENTACIÓN:

La materia Fundamentos de Sociología es de carácter obligatorio. Se ubica en el primer cuatrimestre del

Plan de Estudio y corresponde al Área de Formación General y Complementaria e introduce al alumno
en los conocimientos específicos sobre las principales corrientes sociológicas y su incidencia en la
Psicología. Esta materia desarrolla los aportes del pensamiento sociológico clásico en el marco de las
ciencias sociales y profundiza en los fundamentos teóricos y metodológicos del surgimiento de la
sociología como ciencia autónoma. Asimismo, aborda actuales debates contemporáneos en relación a las
transformaciones societales y sus implicancias para la estructura social latinoamericana y argentina.
Ofrece a los estudiantes un recorrido teórico de las principales aportaciones del campo de la sociología a
la psicología.

1
2. Objetivos de la asignatura:

OBJETIVOS GENERALES:

Introducir al alumno en los conocimientos específicos sobre las principales corrientes sociológicas y su
incidencia en la Psicología, recorriendo aportes del pensamiento sociológico clásico y los actuales debates
contemporáneos en relación a las transformaciones societales y sus implicancias para la estructura social
latinoamericana y argentina.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Conocer las principales corrientes del pensamiento sociológico clásico en el contexto histórico de la
modernidad y su incidencia en la formación disciplinar de la psicología.

- Abordar las transformaciones sociales recientes y sus implicancias para la estructura social
latinoamericana y argentina.
- Comprender la sociedad como resultante de las prácticas socio históricas producto de los sujetos en el
contexto histórico del capitalismo y la modernidad.

3. Contenidos de la asignatura

Unidad Nº1: el surgimiento de la sociología como ciencia: la construcción de ideas elementos en la

modernidad. Surgimiento de la sociología como ciencia: La Sociología como ciencia y su contexto
histórico de emergencia. El objeto de la sociología. La sociología: una duda radical. Imaginario
sustantivo, imaginario científico. La sociología: Espíritu sociológico, espíritu crítico. Espíritu crítico y
pluralidad teórica.La construcción de ideas elementos en la modernidad. Cultura, Modernidad y sociedad:
anomía, racionalidad instrumental (poder, burocracia y Estado), sociedad y clases (modo de producción
capitalista). Desigualdad social. Principales corrientes del pensamiento sociológico.

Unidad Nº2: El pensamiento sociológico clásico: Karl Marx; Emile Durkheim y Max Weber.
Pensamiento Sociológico Clásico: Emile Durkheim (División social del trabajo, lazo social, solidaridad
orgánica, solidaridad mecánica, anomia social, regla del método, regla moral, conciencia colectiva, etc).
Max Weber (Capitalismo como fenómeno cultural, Racionalización. Poder, dominación, clases, partidos,
estamentos, tipos puros, acción social, tipos puros de dominación, etc). Karl Marx (Materialismo
histórico, formación histórica modo de producción capitalista, relaciones sociales de producción,
burguesía, proletariado, lucha de clases, mercancía, valor de uso, valor de cambio, plusvalía, fetichismo
de la mercancía, etc).

Unidad Nº3: Estructura social Argentina: Orígenes y transformaciones recientes. Colonialidad del
poder en América Latina. Modelos de acumulación en Argentina. Génesis y principales características de
la formación de la estructura social argentina. Características actuales de la estructura social argentina y
2
latinoamericana. Análisis de casos: transformaciones en el mundo del trabajo, nuevas formas de
desigualdad.

Unidad Nº4: Influencia de los conceptos sociológicos en la historia de la Psicología como disciplina.
Influencia de los conceptos sociológicos en la historia de la Psicología como disciplina. Los estudios de la
vida cotidiana. Aportes a la Psicología social: antecedentes teóricos al modelo de las representaciones
sociales de Serge Moscovici (Etno-psicología de Wundt; el Interaccionismo simbólico de George Herbert
Mead y Herbert Blumer, Irving Goffman y el concepto de representaciones colectivas de Emile
Durkheim).

4. La propuesta de enseñanza
a. Descripción de las actividades teóricas, detalle de las actividades prácticas

La asignatura se desarrolla en un aula virtual del Campus de la Universidad Atlántida Argentina, a lo

largo de 16 semanas promoviendo la interacción entre docentes y estudiantes durante toda la cursada. En
el espacio del aula virtual se desarrolla el programa de la materia y su plan de cursada, presentando
semanalmente cronograma de encuentros y temas a trabajar en cada clase, así como también actividades
propuestas a realizar (de carácter obligatorio).

Las clases sincrónicas se desarrollarán abordando núcleos temáticos, descripción conceptual e

intercambio con los estudiantes en un modelo de clase combinando dimensiones dialógicas con los
estudiantes, explicativas y expositivas sobre los contenidos propuestos para esta materia, promoviendo
distintos tipos de interacción con el docente y entre pares durante toda la cursada de la materia en al
modalidad a distancia.

Tanto en los encuentros sincrónicos como asincrónicos, las actividades prácticas obligatorias propuestas
para este espacio curricular se vincula con el desarrollo de los siguientes ejes temáticos:
(i) El surgimiento de la sociología como ciencia: para este eje temático se abordarán las condiciones de
cambio histórico, económico, político, social y cultural en el marco de las revoluciones que consolidan al
capitalismo en el contexto de la modernidad y la emergencia de un sujeto histórico nuevo, el sujeto
racional.

(ii) El pensamiento sociológico clásico: para este eje temático se trabajarán los principales conceptos
sociológicos asociados a la tradición de Karl Marx, Emile Durkheim y Max Weber en torno a la
formación del capitalismo y las principales problemáticas surgidas en la modernidad, cuya teoría social
moderna ejercicio influencia en el despertar de nuevas disciplinas científicas, la antropología, la
psicología.

3
(iii) Estructura social Argentina: para este eje temático se abordará un breve recorrido en torno a las
principales características, continuidades y rupturas de la estructura social argentina durante el siglo XX y
sus transformaciones recientes en América Látina y Argentina a través de su impacto en el mundo del
trabajo y las desigualdades de género.

(iv) Influencia de los conceptos sociológicos en la historia de la Psicología como disciplina : En este
cuarto eje temático se abordará los estudios de la vida cotidiana, los portes a la Psicología social:
antecedentes teóricos al modelo de las representaciones sociales de Serge Moscovici (Etno-psicología de
Wundt; el Interaccionismo simbólico de George Herbert Mead y Herbert Blumer, Irving Goffman, y el
concepto de representaciones colectivas de Emile Durkheim).

Los encuentros en vivo se llevan a cabo con modalidades conversacionales, participativas y de taller en
las que la participación busca la construcción colaborativa de conocimiento a partir de intercambios en
vivo para el trabajo grupal ya sea en plenario o en pequeños grupos a partir del material bibliográfico,
guías de lectura o contenidos mediante recursos audiovisuales propuestos en el aula virtual.

Para fortalecer el recorrido pedagógico de los estudiantes por el espacio curricular, tanto en los
encuentros sincrónicos como asincrónicos, las actividades prácticas obligatorias apuntan al desarrollo por
parte de los futuros egresados de ejercitar habilidades, profundizar espacios de comprensión y/o reforzar
conceptos abordados durante la cursada en el aula virtual. En las actividades se solicitarán
alternativamente informes escritos así como presentaciones individuales y grupales para el
fortalecimiento de competencias de escritura y oralidad.

b. Las aulas virtuales

Las aulas en el Campus virtual de la Universidad Atlántida Argentina cuentan para ello con una variedad
de herramientas. Cada estudiante dispone de distintos canales de comunicación que favorecen la necesaria
contención y asistencia de docentes y tutores así como una fluida comunicación con su grupo mediante el
chat grupal y mensajería del campus.

5. Instrumentos y soportes empleados para evaluar aprendizajes y competencias de los alumnos

La materia se evalúa a partir de la participación en las actividades sincrónicas, la entrega en tiempo y

forma de las actividades asincrónicas y la entrega de un trabajo final integrador.

En las clases sincrónicas se realizarán actividades prácticas como por ejemplo (i) la discusión de
estrategias de formación en función de los desafíos que presenta el análisis de casos mediante
pronblemàticas sociológicas; (ii), desarrollo de conceptos y perspectivas teóricas comparadas; (iii) el
análisis de condiciones histórico sociales para comprender el surgimiento de la modernidad y sus actuales
escenarios contemporáneos, etc.

4
Las actividades asincrónicas requieren tareas de análisis, lectura y comprensión de textos, descripción de
conceptos y comparación de perspectivas entre autores y/o corrientes de pensamiento así como de la
elaboración de descripciones respecto a los escenarios y/o problemáticas sociológicas que recorren el plan
de este espacio curricular. El seguimiento y retroalimentación del desempeño de los estudiantes en estas
actividades constituye la propuesta de evaluación formativa, ponderada como se define en el punto
siguiente.

En las instancias de evaluación formativa a través de actividades sincrónicas por videoconferencia se

acredita la identidad mediante presentación de documento de identidad a la cámara. En distintos formatos
(escrito, audiovisual, audio) el seguimiento del estudiante que permite reconocer estilos personales y
capacidades. Todas las producciones se entregan a través de las herramientas que provee el aula virtual de
la asignatura.

Para el trabajo final integrador se presentan diversas problemáticas sociológicas a ser interpretadas por los
estudiantes a partir de la elaboración de una monografía que considerará la diversidad de enfoques
teórico/conceptuales y el contexto histórico-social abordado durante el recorrido de la materia. El Trabajo
Final será individual, escrito y con defensa oral de cada estudiante en instancia de evaluación sincrónica
en el Aula del Campus Virtual de la Universidad Atlàntida Argentina.

6. Requisitos de aprobación y promoción

Para mantener la regularidad en la asignatura es requisito que los estudiantes entreguen como mínimo el
75% de las actividades obligatorias. Se requiere, además, el cumplimiento a los requisitos administrativos
especificados en la reglamentación de la Carrera tales como estar al día en el pago de las cuotas y demás
aspectos que regule la Universidad oportunamente.

Para aprobación de la materia, la nota final estará sujeta a la ponderación de los siguientes aspectos:
Participación en clases sincrónicas: 20%; Realización de actividades asincrónicas: 50%; Examen final:
30%

7. Bibliografía

Bibliografía Obligatoria

Argumedo Alcira (2020): Las ciencias sociales y la filosofía en la perspectiva popular latinoamericana.
En: Carlos Godoy y Magali Gomez (Comp):Pensamientos Nuestroamericanos en el Siglo XXI. Aportes
para la descolonización epistémica. UNLa. pensamientos_nuestroamericanos.pdf (unla.edu.ar)

Barrancos Dora (2019): Devenir feminista. Una trayectoria político-intelectual/ Dora Barrancos
;CLACSO ; Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, 2019.
Capítulos: Mujeres y crisis en la Argentina: de las Madres de Plaza de Mayo a las piqueteras/ Los
5
movimientos feministas en América Latina en el siglo XX. Dora_Barrancos.pdf (clacso.edu.ar)

Bauman Zygmunt (2017): Tiempos líquidos (vivir en una época de incertidumbre). “Capítulo 4:
Separados, pero juntos”. Ensayo TusQuets Editores. España.

Berger,P y Luckmann,T (1972): La Construcción Social de la realidad. Capítulos 1, 2 y 3. Amorrortu,

Buenos Aires.

Benza, Gabriela (2021): La ¿nueva? estructura social de América Latina / Gabriela Benza; Gabriel
Kessler.- 1ª ed.- Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2021. 200 p.; 21x14
cm.- (Sociología y política // serie Rumbos teóricos, dirigida por Gabriel Kessler). Capítulo 4: El impacto
del COVID en América Latina.

Bourdieu Pierre (2000) ¿La sociología, es una ciencia?; en La Recherche Nº331. Traducciòn M. Baeza,
ALAS Concepción.

Bourdieu Pierre (2003): Creencias artísticas y Bienes simbólicos. Buenos Aires : Aurelia*Rivera, 2003

Durkheim Émile (2001) Las reglas del método sociológico, Ediciones Orbis/ Hyspamerica, 6 Madrid.
Introducción, Prólogos, capítulos 1, 2 y 3. durkheim_emile_-_las_reglas_del_metodo_sociologico_0.pdf (acms.es)

Durkheim Émile (1993) De la división del trabajo social, Planeta-Agostini, Barcelona. Prefacio a la
primera edición, Prefacio a la segunda edición.

Durkheim Émile, El suicidio. Akal Ediciones. España. 2013

Gago, Verónica (2014) : La razón neoliberal : economías barrocas y pragmática popular- 1a ed. - Buenos
Aires : Tinta Limón. La-razon-neoliberal.pdf (cels.org.ar)

Goffman Erving (1972) : Internados: Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales
(Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1972). Capítulo 1.

Giddens Anthony (1989): Sociología. Capítulo 3, 10 y 21. Alianza Editorial. Madrid.

Horen Berta (2001): “El mito de la modernidad: Razón y sujeto social”; en : Apuntes para Una
Sociología Crítica de Pablo Martínez Sameck. Ediciones Eudeba.

Marques Vincent (1996): No es natural. Para una sociología de la vida cotidiana. Barcelona, Editorial
Anagrama.

Marx Karl (2009): El Capital Tomo I. Capítulo 1: La mercancía. Editorial Siglo XXI Argentina.

Marx Karl y Engels Federico (2016): La ideología alemana, Parte I. Feuerbach. Editorial Akal

Moscovici Serge (1979): La representación social: un concepto perdido. En: El Psicoanálisis, su imagen
y su público. Ed. Huemul, Buenos Aires, 1979, 2da. edición.

Mora Martin (2002): La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Revista Athenea
Digital Nº2, Otoño 2002. Vista de La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici
(atheneadigital.net)

6
Nisbet Robert, 2003, La formación del pensamiento sociológico, Buenos Aires, Amorrortu, editores.

Palacio Andres (2010): La comprensión clásica del suicidio de Emile Durkheim a nuestrso días. Affectio
Societatis Nº 12/ junio/ 2010 https://doi.org/10.17533/udea.affs.6318
Perlo Claudia (2006) : Aportes del interaccionismo simbólico simbólico a las teorías de la
organización.Revista Invenio de la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, Junio, 2006.
https://core.ac.uk/download/pdf/61702099.pdf

Quijano Anibal (2018): Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. Material de Cátedra
Sociología CBC UBA (Martínez Sameck). Antologia-esencial-Anibal-Quijano.pdf (clacso.org)

Quiroga Hugo (s/f): La reconstrucción de la democracia en Argentina 1983-2003. La reconstrucción de

la democracia (uba.ar)

Schutz Alfred (2008) :El problema de la realidad social. Escritos I. Capítulo 1. Amorrortu, Buenos
Aires.1ª edición.

Svampa Maristella (2005): “La nueva configuración social”, en La sociedad excluyente. 7

La Argentina bajo el signo del neoliberalismo, Taurus, Buenos Aires.

------------------------- (2013): Consenso de los Comodities y lenguajes de valoración en América Latina.

Revista (NUSO) NUEVA SOCIEDAD Nº244 Marzo/Abril 2013. Consenso de los commodities y
lenguajes de valoración en América Latina (conicet.gov.ar)

Weber Max (1996): La ética protestante y el espíritu del capitalismo, Barcelona, Península.
“Introducción” y “Capítulo II. El espíritu del capitalismo”, pp. 5-22; 41-80.
Max Weber (2014): Economía y Sociedad. Capítulos: Conceptos fundamentales de la sociología; Tipos
puros, Dominación. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica

Bibliografía Ampliatoria

Archenti, N y Aznar, L (1987): Actualidad del pensamiento sociopolítico clásico. Editorial EUDEBA.
Buenos Aires.

Becker, Howard (2009): Trucos del oficio (Cómo conducir su investigación en Ciencias Sociales). Siglo
XXI editores, Argentina.

Berger,P y Luckman,T (1972): La Construcción Social de la realidad. Capítulos 1, 2 y 3. Amorrortu,

Buenos Aires.

Bourdieu, P; Wacquant, L (1995): Respuestas por una Antropología Reflexiva. Grijalbo México.

Giddens Anthony (1998): La transformación de la intimidad. CAPÍTULO III Amor romántico y otras
formas de afectividad; CAPÍTULO IV: Amor, compromiso y el nuevo modelo de relación afectiva.
Ediciones Cátedra, S. A. Madrid.
Jozami, E; Paz, P; Villareal, J (1983): Crisis de la dictadura argentina (1976-1983). Prefacio. Eduardo
Jozami, Pedro Paz, Juan Villarreal. PROCESO DE ACUMULACIÓN Y POLÍTICA ECONÓMICA.
Pedro Paz. Introducción/Los hilos sociales del poder. Buenos Aires: Siglo XXI, 1983.

Piovani, Juan Ignacio (2018): La Argentina en el siglo XXI: Cómo somos, vivimos y convivimos en una
7
sociedad desigual: Encuesta Nacional sobre la Estructura Social / Juan Ignacio Piovani; Agustín
Salvia.-CAPÍTULO 2. Clases y diferenciación social (Verónica Maceira) 1ª ed.- Ciudad Autónoma de
DESARROLLO ECONÓMICO.

Portantiero Juan. Carlos (1996): Introducción a la sociología clásica. Torrado Susana (2007):
Población y bienestar en la Argentina del primero al segundo centenario. Una historia social del siglo XX.
Edhasa. Buenos Aires.Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2018.

Petras, James (1991): ¿Quién manda en América Latina?. IADE (Instituto Argentino para el Desarrollo
Económico).

8
1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

DICTADO DE CLASES Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS

S Contenid Actividades en encuentros Actividades asincrónicas Bibliografía
e o
m sincrónicos

1 UNIDAD Apertura de la cursada Análisis de una breve Entrevista a Bourdieu Pierre (2000)
I -Presentación de la materia, equipo Pierre ¿La sociología, es una
docente y estudiantes. Bourdieu ¿Por qué Pierre Bourdieu ciencia?; en La
El -Organización de la cursada, dinámica considera que la sociología corre el velo Recherche Nº331.
de las actividades en el Campus UAA de cosas ocultas, incluso reprimidas y Traducciòn M. Baeza,
surgimie y Aula Virtual de la materia. contribuye a desnaturalizar la ALAS Concepción.
nto
construcción de sentido de la vida
de la -Modalidades de Trabajos Prácticos social?.
Marques Vincent
sociolo Integradores y Trabajo Final. Lectura de una breve Historia de Vida
(1996): No es natural.
¿La historia de vida del señor Joseph
gía Para una sociología de la
-Evaluación Timoneda y Martínez que nos presenta
vida cotidiana.
como Vicent Marqués, por qué “no es
Barcelona, Editorial
ciencia Unidad I natural”?.
● Se proponen lecturas Anagrama
introductorias en formato de Entrega y retroalimentación de la tarea realizada
entrevista e historia de vida a través de la herramienta de tareas del aula
virtual.
para el abordaje de los
siguientes ejes temáticos
introductorios a la materia: La
sociología como ciencia. La
desnaturalización del mundo
social. Vida cotidiana.
Conocimiento y sentido común.

9
 10

2 UNIDAD I a 1) Análisis individual en torno a un Nisbet Robert, 2003,

● Lectura a partir de un concepto eje para el construcción de un concepto La formación del
análisis de “ideas elementos” que den cuenta de “Ideas/Elementos” de Robert Nisbet pensamiento
Ideas
la ruptura entre la sociedad tradicional y el sociológico, Buenos
elementos: surgimiento de la sociedad moderna. -¿Qué es una idea/elemento para Robert Aires, Amorrortu,
Nisbet?
modern editores.
● Reconocer las dimensiones del cambio socio
idad, histórico, cultural, económico y político que -¿Qué tensiones generan las ideas
contribuyeron al despertar del “sujeto moderno”. elementos de la modernidad? Horen Berta (2001): “El
capitali
mito de la modernidad:
smo -Comunidad/ Sociedad Razón y sujeto social”; en :
y sujeto -Status/Clase social Apuntes para Una
Sociología Crítica de Pablo
de -Autoridad/Poder
Martínez Sameck.
“razón” -Sagrado/Profano Ediciones Eudeba.
Entrega y retroalimentación de la tarea
realizada a través de la herramienta de tareas
del aula virtual.

2) A partir de la lectura de Berta Horen:

-Elabore una breve descripción de las
dimensiones del cambio socio histórico,
cultural, económico y político que
contribuyeron al despertar del “sujeto
moderno”
Entrega y retroalimentación de la tarea
realizada a través de la herramienta de tareas
del aula virtual.

10
3 UNIDAD I ● Abordar la perspectiva de Anthony Giddens En función de la lectura de la Giddens Anthony
en torno a su sociología de la modernidad. bibliografía, orientada por la Guía (1989): Sociología.
Capitali ● Establecer principales argumentos del autor. preparada por el equipo docente: Capítulo 3, 10 y 21.
● Relacionar la perspectiva teórica del autor para Alianza Editorial. Madrid.
smo, el análisis de imágenes en torno al capitalismo 1¿Cómo define Anthony Giddens la
desancl como sistema experto modernidad?
aje y
2. ¿Cuáles son sus dimensiones
sistema
institucionales?
s
expertos 3: A partir del Mural de Diego de Rivera
(MURO NORTE, Detroit, 1932)
comente en su opinión qué ideas del
texto de Anthony Giddens se pueden
poner en diálogo para reflexionar sobre
esta imagen?.

Entrega a través de la participación en el foro de

la clase.

TRABAJO INTEGRADOR UNIDAD I (Obligatorio)

11
4 UNIDAD
II
● Retomamos trabajos
Karl integradores realizados por los
Marx en estudiantes.
la ● En pequeños grupos, analizar
sociologí los principales postulados de la
a clásica perspectiva marxista respecto
del modo de producción
capitalista describiendo sus
relaciones sociales de
producción, los sujetos
históricos de la burguesía y el
proletariado.
● Analizar y describir conceptos
centrales de la tradición
marxista: lucha de clases,
mercancía, plusvalía,
fetichismo de la mercancía y
alienación.
5 UNIDAD ● Se propone la introducción a la lectura
II sociológica de Emile Durkheim a partir del
análisis de caso.
Emile
Durkhei ● Presentación y desarrollo de sus
m en la principales conceptos sociológicos:
sociologí división social del trabajo, lazo social,
solidaridad orgánica, solidaridad
a clásica
mecánica, anomia social, conciencia
Cuestionario: Marx Karl (2009):
: El Capital Tomo I.
1)¿A qué se refiere Karl Marx cuando concibe al Capítulo 1: La
trabajo como el resultado de las relaciones sociales mercancía. Editorial
de producción? Siglo XXI Argentina.
Marx Karl y Engels
2)¿Porque para Karl Marx la producción de Federico (1932): La
mercancías en el capitalismo tienen un carácter ideología alemana, Parte
fetichista? I. Feuerbach.
3)¿Por qué el hombre experimenta la alienación en
el modo de producción capitalista?
Entrega y retroalimentación de la tarea realizada a
través de la herramienta de tareas del aula virtual.
Actividad grupal. Durkheim Émile (1985)
Análisis de caso: El contexto de Pandemia Las reglas del método
de COVID. sociológico, Ediciones
1)¿Qué conceptos planteados por Emile Orbis/ Hyspamerica,
Durkheim en “La división social del trabajo” Madrid. Introducción,
retomarían para el análisis de los escenarios Prólogos, capítulos 1, 2 y
de pandemia que aborda el artículo 3.
12
 colectiva. periodístico? Durkheim Émile (1993)
De la división del trabajo
https://www.nytimes.com/es/2020/02/17/es social, Planeta-Agostini,
panol/opinión/mascarillas-coronavirus.html Barcelona. Prefacio a la
primera edición, Prefacio
2)¿Qué formas del lazo social y la anomia a la segunda edición.
permiten ser problematizadas a partir del
contexto de Pandemia por COVID?
Entrega y retroalimentación de la tarea realizada a
través de la herramienta de tareas del aula virtual.

6 UNIDAD ● Comprender construcciones conceptuales 1) Elabore una reseña de conceptos a partir de Weber Max (1996): La
II desde los aportes la lectura de la bibliografía de Max Weber: ética protestante y el
● Describir conceptualizaciones en torno al espíritu del capitalismo,
Max capitalismo como individuo de la ¿Qué entiende Max Weber por acción social Barcelona, Península.
Weber modernidad. de Max Weber y cuáles son sus tipos puros?. “Introducción” y
en la ● Racionalización. Poder, dominación,
“Capítulo II. El espíritu
sociologí tipos puros, acción social, tipos puros de
dominación. ¿En tu opinión, cuál es el tipo puro de acción del capitalismo”, pp.
a
social que se corresponde con el fenómeno 5-22; 41-80.
clásica cultural.
Max Weber (1991):
Economía y Sociedad.
¿Por qué para Max Weber el capitalismo es Capítulos: Conceptos
un fenómeno cultural?. fundamentales de la
sociología; Tipos puros,
2) invitamos a mirar el fragmento de la Dominación.
película TIEMPOS MODERNOS pueden
visualizarla en :
https://www.youtube.com/watch?v=kQz1rs8
LDGc&t=110s
¿Qué escenas refleja la película de Charles
Chaplin respecto del funcionamiento del

13
 capitalismo?.
¿Qué conceptos o ideas de Max Weber
encuentran continuidad con lo abordado en
la película propuesta?.

Entrega y retroalimentación de la tarea realizada a

través de la herramienta de tareas del aula virtual.

TRABAJO INTEGRADOR UNIDAD II (Obligatorio)

7 UNIDAD ● Retomamos trabajos integradores Reseña Grupal de bibliografía mediante la Argumedo Alcira (2020):
III realizados por los construcción de preguntas al texto : Las ciencias sociales y la
estudiantes. filosofía en la perspectiva
● Problematizar la formación del popular latinoamericana.
capitalismo en las sociedades Texto 1: Alcira Argumedo En: Carlos Godoy y Magali
latinoamericanas desde la perspectiva de la
¿Cuál es el tema/problema central que aborda el Gomez
sociología latinoamericana.
● Reconocer los elementos que configuran autor?; (Comp):Pensamientos
el concepto de colonialidad del poder para ¿Qué concepto y/o conceptos recorren el texto?; Nuestroamericanos en el
comprender la matriz de las sociedades ¿Qué argumentos y conclusiones presenta el Siglo XXI. Aportes para la
latinoamericanas. autor? descolonización
epistémica. UNLa.
● Abordar las principales características de
la formación de la estructura social Texto 2: Anibal Quijano
argentina. Quijano Anibal (2018):
¿Por qué el concepto de colonialidad del poder Colonialidad del poder,
puede ser un aporte para comprender la matriz de eurocentrismo y América
las sociedades latinoamericanas? Latina. Material de
Cátedra Sociología CBC
UBA (Martínez Sameck).

14
 14
8 U III ● Paneles de Discusión en torno a Paneles de discusión, a través del foro de la Barrancos Dora (2019):
recientes. clase: Devenir feminista. Una
● La sociedad excluyente al finalizar el trayectoria
siglo XX en Argentina. Panel de discusión 1 político-intelectual/ Dora
● Mujeres y crisis en la sociedad Texto de Maristella Barrancos ;CLACSO ;
argentina de fin de siglo XX.
Svampa Ciudad Autónoma de
¿Qué condiciones sociohistóricas, políticas y Buenos Aires : Editorial de
la Estructura social Argentina: la Facultad de Filosofía y
económicas contribuyeron al fenómeno de Letras, 2019. Capítulos:
Orígenes y transformaciones Mujeres y crisis en la
formación de una sociedad excluyente al Argentina: de las Madres
finalizar el entre 1976-2001 en Argentina? de Plaza de Mayo a las
piqueteras/ Los
Paneles de Discusión 2: Texto de Dora movimientos feministas en
Barrancos América Latina en el siglo
XX.
¿Qué lugar ocuparon las mujeres en los momentos
de crisis de la sociedad argentina durante Svampa Maristella
1976-2001? (2005): “La nueva
configuración social”, en
La sociedad excluyente.
La Argentina bajo el
signo del neoliberalismo,
Taurus, Buenos Aires.

15
9 UNIDAD ●●Reflexionar sobre las nuevas y viejas Descripción bibliográfica:
III desigualdades en durante el siglo XXI a Texto 1 Benza Gabriela: Benza, Gabriela (2021):
partir del análisis comparado entre autoras. América latina y Argentina
La ¿nueva? Estructura
Texto 2 Maristella Svampa: social de América Latina /
¿Cuál es el tema/problema central que aborda Gabriela Benza; Gabriel
cada autora?
Kessler.- 1ª ed.- Ciudad

¿Qué concepto y/o conceptos recorren el Autónoma de Buenos

texto de cada autora? Aires: Siglo XXI Editores
Argentina, 2021; Capítulo
¿Qué argumentos y conclusiones presenta
cada autora? 4: El impacto del COVID
en América Latina.
¿Qué problemáticas comunes son abordadas
por las autoras Benza y Svampa?
-Svampa Maristella
(2013): Consenso de los
Entrega y retroalimentación de la tarea realizada a
Comodities y lenguajes
través de la herramienta de tareas del aula virtual.
de valoración en América
Latina. Revista (NUSO)
NUEVA SOCIEDAD
Nº244 Marzo/Abril 2013.

16
1 UNIDAD ● Análisis de caso: La invención de la
0 III “Feria de la Salada”, vida cotidiana,
mutaciones del mundo del trabajo a través
de enclaves de la economía informal en
Argentina.
Trabajo Grupal Análisis de caso- La Gago, Verónica (2014) :
invención de la “Feria de la Salada”: La razón neoliberal :
economías barrocas y
Elaborar un breve relato en grupo en el que se pragmática popular- 1a
reconstruyan las dimensiones de la vida ed. - Buenos Aires : Tinta
cotidiana, las mutaciones del mundo del trabajo Limón.
y la economía informal.

Considerar los conceptos formulados por

Verónica Gago en torno a la razón
neoliberal y su vínculo con las economías
barrocas

Entrega y retroalimentación de la tarea realizada a

través de la herramienta de tareas del aula virtual.

TRABAJO PRÀCTICO INTEGRADOR Y COLOQUIO INDIVIDUAL SINCRONICO UNIDAD III (Obligatorio)

16

17
1 UNIDAD
1 IV ● Retomamos trabajos integradores
realizados por los estudiantes.
● Abordamos los estudios de la vida
cotidiana en la perspectiva
sociológica. Aportes a la Psicología
social.
1) Reseña de bibliografía mediante la construcción -Berger,P y Luckman,T
de preguntas al texto de Berger y Luckman (1972): La Construcción
Social de la realidad.
● Caracterice la vida cotidiana como objeto de Capítulos 1, 2 y 3.
conocimiento. Amorrortu, Buenos Aires.
-Schutz Alfred (1962) :El
● ¿Cuál es el lugar del investigador en la
producción de conocimiento de la vida cotidiana? problema de la realidad
social. Escritos I. Capítulo
2) A partir del Documental, describa brevemente 1. Amorrortu, Buenos
por qué Alfred Schutz está interesado en Aires.1ª edición.
comprender el significado subjetivo de las acciones
de los individuos?
Proyección y discusión de "Mundo de la
vida. La sociología de Alfred Schütz" Parte
2: https://www.youtube.com/watch?v=gZ4Nou
YQf1k
3) Describa el concepto de “mundo de la vida” de
Alfred Schutz a partir de la experiencia/vivencia de
un acontecimiento en su vida cotidiana.
Entrega de cada tarea y retroalimentación de la tarea
realizada a través de la herramienta de tareas del aula
virtual.
18
1 UNIDAD Cuestionario -Durkheim Émile, El
2 IV Abordaremos la lectura de un “clasico de la suicidio. Akal Ediciones.
Sociologia”, El Suicidio de Emile Durkheim. Nos 1. ¿Que explicación del fenómeno social del suicidio España.
aproximamos a los debates aporta la teoría de Durkheim?.
metodológicos y aportes al campo de la
investigación social. -Palacio Andres (2010): La
2. Explique el tratamiento que hace Durkheim de
comprensión clásica del
las particularidades. ¿Qué aportan las mismas a la
El suicido como campo de estudio individuales del
explicación del suicidio?. suicidio de Emile Durkheim a
suicidio.
nuestrso días. Affectio
Los tipos de Suicidio (egosita, altruista, anómico). 3. Describa brevemente los tipos de
Societatis Nº 12/ junio/ 2010.
suicidio que aborda Durkheim: egoista,
altruista y anómico.

Entrega y retroalimentación de la tarea realizada a través

de la herramienta de tareas del aula virtual.

19
1 UNIDA Trabajo Grupal
3 Retomar el concepto de representaciones -Moscovici Serge (1979): La
Aportes de la sociología al concepto de sociales en Serge Mscovici y analicen el
representaciones sociales. El siguiente artículo periodístico: representación social: un concepto
modelo de las representaciones https://www.pagina12.com.ar/305344-refl perdido. En: El Psicoanálisis, su
sociales de Serge Moscovici. exiones-feministas-en-torno-a-las-mujeres
-mayores imagen y su público. Ed. Huemul,
Buenos Aires, 1979, 2da. edición.
1. ¿Qué es una representación social?
Cap. I, pp.
2. ¿Cómo se construyen las
representaciones
sociales?;: Ejemplifiquen. -Mora Martin (2002): La teoría de
Entrega y retroalimentación de la tarea
realizada a través de la herramienta de tareas las representaciones sociales de
del aula virtual.
Serge Moscovici. Revista Athenea
Digital Nº2, Otoño 2001.

20
 D IV

1 UNIDAD Paneles de debate : Cuestionario: Goffman Erving (1972) : Internados:

4 IV Influencia de los conceptos sociológicos en
la Psicología: Aportes de Irvin Goffman al
estudio de las instituciones de encierro.
1) ¿Cómo define Goffman a las Ensayos sobre la situación social de
Instituciones? los enfermos mentales (Buenos
Aires: Amorrortu Editores, 1972).
2) ¿Qué conocimientos sobre el mundo Capítulo 1.
social de los pacientes hospitalizados
nos ofrece Irving Goffman? Perlo Claudia (2010) : Aportes del
interaccionismo simbólico a las
3) En tu opinión, por que se considera a teorías de la organización.
la sociología de Irving Goffman https://core.ac.uk/download/pdf/6170
pionera en el estudio de las 2099.pdf
interacciones cara a cara, o
microsociología.

Entrega y retroalimentación de la tarea

realizada a través de la herramienta de tareas
del aula virtual.

21
1 UNIDAD Retomar los debates propuestos por Anthony Giddens y Zigmunt Actividad Grupal: -Bauman Zygmunt (2007):
5 IV Bauman.
Al finalizar la lectura del Tiempos líquidos (vivir en
Modernidad Sólida. Modernidad Líquida, Transformaciones en las
dimensiones espacio/tiempo. Tiempo líquido. texto de Zygmunt Bauman, una época de
comente brevemente. incertidumbre). “Capítulo
4: Separados, pero juntos”.
Seleccione 1 fotografía, o Ensayo TusQuets Editores.
imagen que considere España.
ilustrativa para
ejemplificar aspectos de
los conceptos
“modernidad sólida” y
“modernidad líquida”.
Argumente
Entrega y retroalimentación
de la tarea realizada a través
de la herramienta de tareas
del aula virtual.

1 INTEGRADOR Presentación en plenario de las conclusiones de los trabajos prácticos. Trabajo Final Individual ----------------------------------
A
6 (escrito y defensa oral -
mediante clase sincrónica). ----------------------------------
-

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